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摘要：当前中国服装行业已进入一个大变革时代，行业走向技术创新、组织创新和商业模式创新的变革期。计算机辅助技术广泛应用于服装设计、加工、销售等环节，为满足服装企业对计算机辅助技术人才的需求，计算机辅助技术要渗透到服装与服饰设计专业教学中，提高专业人才的竞争力和社会适应性。
关键词：计算机辅助技术；服装与服饰设计；教学改革
中图分类号：G712.0；TS941.2-4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0202-01
计算机辅助技术是采用计算机作为工具，将计算机用于产品的设计、制造和测试等过程的技术，辅助人们在特定应用领域内完成任务的理论、方法和技术。它包括了计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助工程（CAE）、计算机辅助制造（CAM）、计算机辅助工业计划（CAPP）、计算机辅助测试（CAT）、计算机辅助教学（CAI）等。随着现代科学技术的不断发展，数字化技术、计算机技术和网络技术已被广泛应用到社会各个领域，在服装的生产、运输、销售等过程中也有越来越多的数字化与信息化应用。
一、科技创新推动服装行业变革
传统的中国服装行业是以原材料与加工为标志的劳动密集型产业，价格、数量、规模是整个产业链中最敏感的要素。近年来云计算产业在全球方兴未艾， 数字化技术催生了大数据时代，新一代互联网、物联网正在改写传统的生产及生活方式，全球范围内创客运动的兴起即将引领新的工业革命[1]。
随着各类新技术和新理念的出现，服装产业正在面临重大转型机遇，数字化将成为服装生产的新路径。数字化服装业是以数字化信息为基础，以计算机技术和网络技术为依托，通过对服装设计、加工、销售等环节中信息的收集、整合、存储、传输和应用，最终实现服装企业资源的最优化配置[2]。
（一）数字化服装测量。三维人体测量技术通过应用光敏设备捕捉光源投射到人体表面的光（激光、白光及红外线）在人体上形成图像，描述人体三维特征。三维人体扫描系统具有扫描时间短、精确度高、测量部位多等多种优于传统测量技术和工具的特点[3]，为服装大规模定制和个性化定制打下了基础。
（二）数字化服装设计。服装计算机辅助设计（CAD）系统包括面料CAD系统、数码印花CAD系统；Photoshop、CorelDraw、Painter、Illustrator等二维图形图像处理软件，可以用来绘制服装款式图，还有专用的服装款式设计系统，如富怡、至尊宝纺等；二维服装CAD制板系统，主要包括打板、放码和排料三大模块；3D制板系统、3D虚拟试衣系统、3D服装展示系统等。
（三）数字化服装生产。服装行业数字化生产开始于自动裁剪，目前国内外已经形成数个比较成熟的自动裁剪系统。随着服装模板技术的成熟与自动缝纫设备的发展，服装的数字化生产已经开始。计算机辅助制造（CAM）系统、计算机辅助工艺计划（CAPP）系统、柔性加工系统（FMS）、计算机辅助生产管理（CAE）系统、产品数据管理（PDM）、服装产品全生命周期管理（PLM）。
（四）数字化服装营销。数字营销是指借助于互联网、计算机通信技术和数字交互式媒体来实现营销目标的一种营销方式。随着电子商务的发展，許多服装企业开始积极利用一些现代的管理信息技术，网络技术，向数字化营销转变。
二、服装行业变革促进服装教学改革
为加快信息化人才培养的步伐，满足社会信息化对计算机辅助技术人才的需求，教育部教育信息管理中心立项展开“全国计算机辅助技术认证”项目，结合我国高等教育改革发展的实际，积极探索高校计算机辅助技术教育教学改革面临的新课题、新情况、新需求，探索校企合作人才培养的模式，极大的提高了专业人才的竞争力和社会适应性。
（一）根据服装产业的发展和需求进行课程设置。服装专业的课程设置可根据企业需求来进行调整。如服装模板技术的兴起改变了服装行业生产模式，给服装行业注入了新的生机与活力，广泛应用于各层次各类型服装厂，利用服装模板CAD系统设计模板，然后运用服装模板切割机制作出模板，再用服装模板缝纫机进行服装的缝制。服装模板将复杂工序简单化、标准化，提升效率，降低品质不良率，提高品质及生产时间的稳定性，减少对高技能人员的依赖程度，极大增强企业的竞争力。在课程设置中可开设服装模板课程，让学生掌握服装模板的设计、制作和应用，一方面可以增强学生对服装缝制工艺课程的兴趣，另一方面也为企业培养需求的服装模板技术人才。
（二）服装教学中运用数字化教学手段。将数字化技术充分应用到教学中，现在学校都建立多媒体教室，有网络教学平台等，利用多媒体、计算机辅助教学、网络化教学等多种教学手段。通过的图片、投影片、教学录像片、动画和多媒体教学课件等直观、形象的方式，试听一体、生动有趣、图文并茂、丰富多彩，更能激发学生的学习兴趣。也可以将抽象的概念直观化、复杂的问题简明化、静态的过程动态化、单一的内容丰富化，使学生对教学内容一目了然，也可以在有限的时间内向学生展示更多的内容，缓解教学内容多学时少的矛盾，教学效果将会显著改善。
（三）建立服装数字化实验室。根据数字化服装企业的环境要求，建立数字化服装实验室，将三维人体扫描系统、服装款式设计CAD系统、2D和3D服装制板系统及其输入输出设备、三维虚拟试衣系统、服装工艺模板CAD系统及多功能数控模板机、多功能全自动服装模板缝纫机等整合，实现服装产品设计、工业样板制作、服装工艺缝制一体化教学功能。我院利用服装数字化实验室，在服装与服饰设计专业的相关课程中都渗入计算机辅助技术的教学，并展开“全国计算机辅助技术认证”项目。
三、结束语
在服装产业转型升级的过程中，根据数字化服装行业发展特征，学校教育一定要跟上时代的节拍，重视服装数字化教育，培养专业的信息技术应用型人才成为服装数字化技术人才教育改革的目标，以适应现代服装企业的需求。
参考文献：
[1]贺宪亭.云服务推动服装产业数字化革命[N].服装时报，2013（7）：11.
[2]张宏彪，刘贝亮.数字化服装业的开发现状及发展趋势[J].现代企业教育，2014（10）：533.
[3]杨晓丽.三维数字化技术在服装中的应用[J].山东纺织经济，2007（3）：80～81.
关键词：计算机辅助技术；服装与服饰设计；教学改革
中图分类号：G712.0；TS941.2-4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0202-01
计算机辅助技术是采用计算机作为工具，将计算机用于产品的设计、制造和测试等过程的技术，辅助人们在特定应用领域内完成任务的理论、方法和技术。它包括了计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助工程（CAE）、计算机辅助制造（CAM）、计算机辅助工业计划（CAPP）、计算机辅助测试（CAT）、计算机辅助教学（CAI）等。随着现代科学技术的不断发展，数字化技术、计算机技术和网络技术已被广泛应用到社会各个领域，在服装的生产、运输、销售等过程中也有越来越多的数字化与信息化应用。
一、科技创新推动服装行业变革
传统的中国服装行业是以原材料与加工为标志的劳动密集型产业，价格、数量、规模是整个产业链中最敏感的要素。近年来云计算产业在全球方兴未艾， 数字化技术催生了大数据时代，新一代互联网、物联网正在改写传统的生产及生活方式，全球范围内创客运动的兴起即将引领新的工业革命[1]。
随着各类新技术和新理念的出现，服装产业正在面临重大转型机遇，数字化将成为服装生产的新路径。数字化服装业是以数字化信息为基础，以计算机技术和网络技术为依托，通过对服装设计、加工、销售等环节中信息的收集、整合、存储、传输和应用，最终实现服装企业资源的最优化配置[2]。
（一）数字化服装测量。三维人体测量技术通过应用光敏设备捕捉光源投射到人体表面的光（激光、白光及红外线）在人体上形成图像，描述人体三维特征。三维人体扫描系统具有扫描时间短、精确度高、测量部位多等多种优于传统测量技术和工具的特点[3]，为服装大规模定制和个性化定制打下了基础。
（二）数字化服装设计。服装计算机辅助设计（CAD）系统包括面料CAD系统、数码印花CAD系统；Photoshop、CorelDraw、Painter、Illustrator等二维图形图像处理软件，可以用来绘制服装款式图，还有专用的服装款式设计系统，如富怡、至尊宝纺等；二维服装CAD制板系统，主要包括打板、放码和排料三大模块；3D制板系统、3D虚拟试衣系统、3D服装展示系统等。
（三）数字化服装生产。服装行业数字化生产开始于自动裁剪，目前国内外已经形成数个比较成熟的自动裁剪系统。随着服装模板技术的成熟与自动缝纫设备的发展，服装的数字化生产已经开始。计算机辅助制造（CAM）系统、计算机辅助工艺计划（CAPP）系统、柔性加工系统（FMS）、计算机辅助生产管理（CAE）系统、产品数据管理（PDM）、服装产品全生命周期管理（PLM）。
（四）数字化服装营销。数字营销是指借助于互联网、计算机通信技术和数字交互式媒体来实现营销目标的一种营销方式。随着电子商务的发展，許多服装企业开始积极利用一些现代的管理信息技术，网络技术，向数字化营销转变。
二、服装行业变革促进服装教学改革
为加快信息化人才培养的步伐，满足社会信息化对计算机辅助技术人才的需求，教育部教育信息管理中心立项展开“全国计算机辅助技术认证”项目，结合我国高等教育改革发展的实际，积极探索高校计算机辅助技术教育教学改革面临的新课题、新情况、新需求，探索校企合作人才培养的模式，极大的提高了专业人才的竞争力和社会适应性。
（一）根据服装产业的发展和需求进行课程设置。服装专业的课程设置可根据企业需求来进行调整。如服装模板技术的兴起改变了服装行业生产模式，给服装行业注入了新的生机与活力，广泛应用于各层次各类型服装厂，利用服装模板CAD系统设计模板，然后运用服装模板切割机制作出模板，再用服装模板缝纫机进行服装的缝制。服装模板将复杂工序简单化、标准化，提升效率，降低品质不良率，提高品质及生产时间的稳定性，减少对高技能人员的依赖程度，极大增强企业的竞争力。在课程设置中可开设服装模板课程，让学生掌握服装模板的设计、制作和应用，一方面可以增强学生对服装缝制工艺课程的兴趣，另一方面也为企业培养需求的服装模板技术人才。
（二）服装教学中运用数字化教学手段。将数字化技术充分应用到教学中，现在学校都建立多媒体教室，有网络教学平台等，利用多媒体、计算机辅助教学、网络化教学等多种教学手段。通过的图片、投影片、教学录像片、动画和多媒体教学课件等直观、形象的方式，试听一体、生动有趣、图文并茂、丰富多彩，更能激发学生的学习兴趣。也可以将抽象的概念直观化、复杂的问题简明化、静态的过程动态化、单一的内容丰富化，使学生对教学内容一目了然，也可以在有限的时间内向学生展示更多的内容，缓解教学内容多学时少的矛盾，教学效果将会显著改善。
（三）建立服装数字化实验室。根据数字化服装企业的环境要求，建立数字化服装实验室，将三维人体扫描系统、服装款式设计CAD系统、2D和3D服装制板系统及其输入输出设备、三维虚拟试衣系统、服装工艺模板CAD系统及多功能数控模板机、多功能全自动服装模板缝纫机等整合，实现服装产品设计、工业样板制作、服装工艺缝制一体化教学功能。我院利用服装数字化实验室，在服装与服饰设计专业的相关课程中都渗入计算机辅助技术的教学，并展开“全国计算机辅助技术认证”项目。
三、结束语
在服装产业转型升级的过程中，根据数字化服装行业发展特征，学校教育一定要跟上时代的节拍，重视服装数字化教育，培养专业的信息技术应用型人才成为服装数字化技术人才教育改革的目标，以适应现代服装企业的需求。
参考文献：
[1]贺宪亭.云服务推动服装产业数字化革命[N].服装时报，2013（7）：11.
[2]张宏彪，刘贝亮.数字化服装业的开发现状及发展趋势[J].现代企业教育，2014（10）：533.
[3]杨晓丽.三维数字化技术在服装中的应用[J].山东纺织经济，2007（3）：80～81.