苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”当今这个社会，科技发展突飞猛进，知识日新月异。我们已无法仅用过去所学的知识教现在的孩子适应未来的世界，仅靠传统的注入式教育已无法适应社会的发展。在大力推进新课程改革的今天，作为一名语文师应该把语文课堂还给学生，让学生成为学习的主人，快乐地学习语文知识，这是现代教育的呼唤，也是提高课堂教学质量的有效途径。那么，怎样让学生快乐地学习语文呢？
　　一 、多用表扬鼓励，激发学生学习兴趣
　　学习兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力，因此教师要善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，这样才能达到培养思维能力，发展智力的目的。在语文教学中，教师可通过语言创设良好的氛围，让学生在愉快的情感中学习语文知识。好表扬是学生的重要心理特点。教师可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许，也可以说句鼓励的话“真好”，“真会动脑筋”等等，还可以要求大家鼓掌或奖给小红花，插上小红旗等形式。对学习上的进步表示祝贺，这样可以给学生极大鼓舞。最大限度的调动学生的积极性，从而提高课堂教学效率。
　　二、 突出学生主体地位，让学生成为课堂的主人
　　语文课堂教学过程是师生之间、生生之间通过教材实现思想交流的对话过程。师生交流，教师是平等对话的首席，要实现师生互动，首先要创设一种民主、平等、和谐、真诚、信任的互动氛围。学生不仅有机会说书，而且与教师共同决定着交流的形式与内容。在与学生交流中，教师只是课堂的组织和参与者，而学生积极地参与学习，真正成为学习的主人。例如在教学《赤壁之战》一课时，我创设了这样的情境：“战斗的场面是如此的激烈，同学们想不想当一当小英雄？”（学生回答：“想！”）“假如我现在就是首领周瑜了，谁愿意当我的手下得力干将，一同去歼灭曹军呢？”（学生纷纷举手）“参加这次战斗，要展示你们的聪明才智，这可是一项光荣而艰巨的任务！有这么多勇士！可只能去几个，这样吧，我们先来个人才选拔赛，好不好？那你们打算用怎样的方式展示自己的才能呢……”这一过程中，“讲台”搬到了学生中间，教师不再是一个高高在上的权威，不再板起一副凛然不可侵犯的“师道尊严”的面孔，而是一个将出行的“首领”，是学生学习的伙伴，在与学生的对话与交流中巧妙地引领学生积极主动地进行创造性学习，建构了一个生动活泼、充满欢乐的课堂。在教与学的交往、互动中，老师与学生形成了一个真正的“学习共同体”。
　　三、打开学生心灵，让学生享受学习的快乐
　　学习语文应该是一种美丽的畅想，是一种快乐的享受与追求。例如在教学《麻雀》一文时，可设计三个研读专题：①这是一只什么样的小麻雀？②小麻雀遇到了什么危险？③是一种什么力量让老麻雀从树上飞了下来？然后给学生一定的时间与空间，让学生自主地去研究发现，结果学生答案多姿多彩，生命活力精彩纷呈。从而使教学走出了教师繁琐提问、学生亦步亦趋的被动应答、学生主体的主动性失落的局面，使学生的心灵在课堂上尽情地绽放，使学生体会到学习进步的快乐，进而增强了学生的自信心，培养了学生自主学习的学习品质。
　　四、关注学生个性发展，培养学生的自信
　　培养学生的集体荣誉感是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。还要经常性地开展爱国主义教育，教育学生从小就热爱自己的祖国，让学生明白我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，强化他们的集体荣誉感。原来，教室和清洁区的打扫，非得老师督促不可，有的学生甚至逃避劳动任务；班上有几个调皮的学生经常带零食到学校，并且吃完后随手就丢垃圾。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，他们的上进心越来越强，那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，都自觉维护集体，自觉地完成自己的劳动任务。现在，尽管老师不在场，同学们也能认真打扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬。同学们不仅自己不随手乱扔垃圾，注意保护周围的环境，而且还监督别人，以防破坏周围环境。
　　学生是教学活动的主体，知识的掌握只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教师要把教学过程变成一个在教师引导、指导下，学生自行摸索、自己发现的过程，而不要只给学生一个现成的结论；要从有利于学生的学来设计教师的教，一切为学生的学服务。因此，在语文教学中教师要把握好师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生真正成为课堂的主人，让学生快乐地学习语文。只有这样，语文课堂才能充满生机活力，学生的整体素质才能得到全面提高，提高课堂教学效率才能真正得以实现。