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摘 要：在初中体育课堂上，学生是否可以积极主动地参与到课堂活动中，对于学生体育知识及技能、终身体育意识的形成有极大影响。在实际教学中，初中体育教师必须结合学生发展需求，采取相对应的教学策略，充分调动学生主动参与意识，让学生可以更好地投入到体育课堂上，促进学生体育能力提升。
关键词：初中体育;学生;主动性;调动
一、 前言
体育是素质教育的重要组成部分，其对于学生身心健康水平有极大影响。从当前初中教学实际看，还存在学生日常学习压力比较大，体育参与热情不高的问题，这不仅会影响到初中体育教学质量，同时也在一定程度上不利于学生身心健康发展。所以在实际中，初中体育教师必须充分培养学生的体育兴趣，激发学生体育课堂主动参与意识，让学生可以更加高效率地参与到体育活动中。
二、 初中体育教学中学生主动参与的重要性
在初中体育教学中，培养学生主动参与的意识具有十分重要的意义，其对于学生终身体育观念的形成有很大影响。新课改要求，学生应该积极主动地参与到课堂活动中，发挥出自身的主体作用，注重自主学习、合作探究。对初中体育教师而言，通过培养学生的主动参与意识，可以让学生转变以往被动学习的观念，主动的融入体育课堂上，并体会到体育运动的乐趣、意义，这样在很大程度上提高了学生的身体素质，同时也促进了初中体育教学目标的实现。此外，学生主动参与到体育课堂上，还可以让学生树立正确的体育观念，让学生充分意识到体育学习对于综合素质提高的意义，这对于学生今后学习、生活都有极大帮助。
三、 初中体育课堂学生参与意识不高的原因
从当前初中体育教学实际看，还存在一些问题，造成了学生课堂参与意识不高，其主要表现在：（1）学生缺乏主动参与意识，初中体育教师在讲解相关知识时，采取的教学模式相对比较单一，难以吸引学生的学习热情，而学生也长期处于被动学习的局面，这就造成了学生的课堂参与意识不强。（2）体育教学内容与形式单一，受传统应试教育观念的影响，初中教育活动过于看重语数外等学科知识讲解，体育课时安排比较少，同时在体育课堂上，教师及学生会将更多的重点放在考试内容上，教师会引导学生重复性的训练考试内容，造成了学生的体育学习热情不高。由于初中生之间存在一定个体差异，有的学生身体素质比较强，有的学生身体素质相对比较差，而教师在教学中，会按照统一的标准进行，造成了部分身体素质比较差的学生难以跟上教师教学步伐，削弱了这部分学生的学习热情。此外，教师在对学生进行评价时，过于看重学习结果评价，忽视了学生学习过程、整体表现的评价，这种单一的评价模式也会削弱学生的课堂参与积极性。
四、 初中体育教学调动学生主动参与意识的措施
在实践教学中，为了促进学生可以更加主动地参与到体育课堂上，初中体育教师可以从以下几个方面入手：
首先，培养学生体育学习热情，初中体育教师在课堂教学中，要特别注重学生学习兴趣的培养，应该指引学生在课堂上体会到体育学习的热情，这样才可以指引学生更加积极主动地参与到体育学习中。在实际教学中，初中体育教师必须对学生的具体情况进行分析，结合学生的发展需求来设计课堂教学活动，灵活的设置教学模式，让学生感受到体育的快乐，从而强化学生体育鍛炼热情。
其次，充分发挥学生主体性，初中体育教师在课堂教学中，应该意识到学生是课堂活动的主体，要发挥出学生的主体作用，引导学生可以积极的对体育知识进行探索，从而促进学生课堂参与意识提升。在体育课堂上，教师可以通过图文演示、视频展示、亲身示范等各种方式，指引学生掌握相应的体育知识、技巧，使得学生可以形成运动表象，促进体育课堂教学活动的针对性。此外，初中体育教师还需要结合学生的个体差异，对学生进行分层次引导，让所有的学生都可以参与到体育课堂上，促进体育课堂教学质量提升。
再次，丰富体育教学内容，在传统应试教育的影响下，体育教学存在内容单一、过程枯燥等问题，学生很难积极主动地参与到体育课堂上。鉴于此，初中体育教师在开展课堂教学时，必须丰富课堂教学内容，对学生进行体育技能训练时，可以开展合作训练、竞赛、演示等各种教学手段来引导学生积极地参与到体育活动中，避免学生对单一的体育训练产生厌烦心理。此外初中体育教师还需要注重对教学内容进行调整、组合，进一步增强体育课堂教学内容的趣味性、丰富性。如教师可以借助信号跑的方式来训练学生的快速反应能力;通过分组竞赛跑的方式来提高学生的奔跑能力;教师还可以设计橡皮筋游戏，指引学生进行障碍跑活动，通过丰富的体育活动来促进学生体育学习能力提升。
最后，注重多样化评价体系构建，初中体育教师在教学中需要充分尊重学生之间的个体差异，对不同身体素质的学生开展分层次教学评价，使得学生可以得到个性发展，同时也让学生能充分感受到自身进步，提高学生的体育学习热情。例如在800m长跑中，教师可以先对学生进行一次摸底测试，便于后续的长跑训练，然后在课堂教学中，教师可以对学生开展针对性的训练活动，让学生充分感受到体育学习的热情。同时教师在对学生进行评价时，可以让学生进行自我评价、小组互评、教师评价等多种方式，评价内容既可以是学生的表现，也可以是学生对体育动作技巧的掌握情况，总之要确保评价活动的多元化，这样才能促进学生体育学习主动性提升。
五、 总结
综上所述，初中体育教学对于学生全面发展有十分重要的影响，而在实际中，引起学生体育参与意识不强的因素有很多，所以初中体育教师必须立足于学生综合发展需求，更新教学观念，采取多样化教学模式，激发学生体育运动热情，指引学生可以更好地在体育课堂上强身健体，促进学生身心健康。
参考文献：
[1]吴玉生.初中体育课堂如何提高学生主动参与意识[J].考试周刊，2019（28）：138.
[2]刘烈龙.初中体育教学提升学生参与积极性研究[J].中学教学参考，2017（21）：47.
[3]郝腾飞.初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].中国农村教育，2018（17）：144.
[4]李桂芳.初中体育教学如何提升学生主动参与度探讨[J].新课程·中学，2019（4）：163.
[5]王怡.探析初中体育教学中提升学生主动参与性的有效策略[J].当代体育科技，2018（17）：54-55.
作者简介：
黄嘉荻，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县湖美中学。
关键词：初中体育;学生;主动性;调动
一、 前言
体育是素质教育的重要组成部分，其对于学生身心健康水平有极大影响。从当前初中教学实际看，还存在学生日常学习压力比较大，体育参与热情不高的问题，这不仅会影响到初中体育教学质量，同时也在一定程度上不利于学生身心健康发展。所以在实际中，初中体育教师必须充分培养学生的体育兴趣，激发学生体育课堂主动参与意识，让学生可以更加高效率地参与到体育活动中。
二、 初中体育教学中学生主动参与的重要性
在初中体育教学中，培养学生主动参与的意识具有十分重要的意义，其对于学生终身体育观念的形成有很大影响。新课改要求，学生应该积极主动地参与到课堂活动中，发挥出自身的主体作用，注重自主学习、合作探究。对初中体育教师而言，通过培养学生的主动参与意识，可以让学生转变以往被动学习的观念，主动的融入体育课堂上，并体会到体育运动的乐趣、意义，这样在很大程度上提高了学生的身体素质，同时也促进了初中体育教学目标的实现。此外，学生主动参与到体育课堂上，还可以让学生树立正确的体育观念，让学生充分意识到体育学习对于综合素质提高的意义，这对于学生今后学习、生活都有极大帮助。
三、 初中体育课堂学生参与意识不高的原因
从当前初中体育教学实际看，还存在一些问题，造成了学生课堂参与意识不高，其主要表现在：（1）学生缺乏主动参与意识，初中体育教师在讲解相关知识时，采取的教学模式相对比较单一，难以吸引学生的学习热情，而学生也长期处于被动学习的局面，这就造成了学生的课堂参与意识不强。（2）体育教学内容与形式单一，受传统应试教育观念的影响，初中教育活动过于看重语数外等学科知识讲解，体育课时安排比较少，同时在体育课堂上，教师及学生会将更多的重点放在考试内容上，教师会引导学生重复性的训练考试内容，造成了学生的体育学习热情不高。由于初中生之间存在一定个体差异，有的学生身体素质比较强，有的学生身体素质相对比较差，而教师在教学中，会按照统一的标准进行，造成了部分身体素质比较差的学生难以跟上教师教学步伐，削弱了这部分学生的学习热情。此外，教师在对学生进行评价时，过于看重学习结果评价，忽视了学生学习过程、整体表现的评价，这种单一的评价模式也会削弱学生的课堂参与积极性。
四、 初中体育教学调动学生主动参与意识的措施
在实践教学中，为了促进学生可以更加主动地参与到体育课堂上，初中体育教师可以从以下几个方面入手：
首先，培养学生体育学习热情，初中体育教师在课堂教学中，要特别注重学生学习兴趣的培养，应该指引学生在课堂上体会到体育学习的热情，这样才可以指引学生更加积极主动地参与到体育学习中。在实际教学中，初中体育教师必须对学生的具体情况进行分析，结合学生的发展需求来设计课堂教学活动，灵活的设置教学模式，让学生感受到体育的快乐，从而强化学生体育鍛炼热情。
其次，充分发挥学生主体性，初中体育教师在课堂教学中，应该意识到学生是课堂活动的主体，要发挥出学生的主体作用，引导学生可以积极的对体育知识进行探索，从而促进学生课堂参与意识提升。在体育课堂上，教师可以通过图文演示、视频展示、亲身示范等各种方式，指引学生掌握相应的体育知识、技巧，使得学生可以形成运动表象，促进体育课堂教学活动的针对性。此外，初中体育教师还需要结合学生的个体差异，对学生进行分层次引导，让所有的学生都可以参与到体育课堂上，促进体育课堂教学质量提升。
再次，丰富体育教学内容，在传统应试教育的影响下，体育教学存在内容单一、过程枯燥等问题，学生很难积极主动地参与到体育课堂上。鉴于此，初中体育教师在开展课堂教学时，必须丰富课堂教学内容，对学生进行体育技能训练时，可以开展合作训练、竞赛、演示等各种教学手段来引导学生积极地参与到体育活动中，避免学生对单一的体育训练产生厌烦心理。此外初中体育教师还需要注重对教学内容进行调整、组合，进一步增强体育课堂教学内容的趣味性、丰富性。如教师可以借助信号跑的方式来训练学生的快速反应能力;通过分组竞赛跑的方式来提高学生的奔跑能力;教师还可以设计橡皮筋游戏，指引学生进行障碍跑活动，通过丰富的体育活动来促进学生体育学习能力提升。
最后，注重多样化评价体系构建，初中体育教师在教学中需要充分尊重学生之间的个体差异，对不同身体素质的学生开展分层次教学评价，使得学生可以得到个性发展，同时也让学生能充分感受到自身进步，提高学生的体育学习热情。例如在800m长跑中，教师可以先对学生进行一次摸底测试，便于后续的长跑训练，然后在课堂教学中，教师可以对学生开展针对性的训练活动，让学生充分感受到体育学习的热情。同时教师在对学生进行评价时，可以让学生进行自我评价、小组互评、教师评价等多种方式，评价内容既可以是学生的表现，也可以是学生对体育动作技巧的掌握情况，总之要确保评价活动的多元化，这样才能促进学生体育学习主动性提升。
五、 总结
综上所述，初中体育教学对于学生全面发展有十分重要的影响，而在实际中，引起学生体育参与意识不强的因素有很多，所以初中体育教师必须立足于学生综合发展需求，更新教学观念，采取多样化教学模式，激发学生体育运动热情，指引学生可以更好地在体育课堂上强身健体，促进学生身心健康。
参考文献：
[1]吴玉生.初中体育课堂如何提高学生主动参与意识[J].考试周刊，2019（28）：138.
[2]刘烈龙.初中体育教学提升学生参与积极性研究[J].中学教学参考，2017（21）：47.
[3]郝腾飞.初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].中国农村教育，2018（17）：144.
[4]李桂芳.初中体育教学如何提升学生主动参与度探讨[J].新课程·中学，2019（4）：163.
[5]王怡.探析初中体育教学中提升学生主动参与性的有效策略[J].当代体育科技，2018（17）：54-55.
作者简介：
黄嘉荻，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县湖美中学。