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【摘要】当今，交互式电子白板已走进课堂，我们应充分认识和把握其强大的功能优势，发挥其前所未有的交互性能，并以此为契机，打破传统教学模式，改变旧的教学观念，创设出具有启发性的教学情境，为新课程标准下富有活力的高效课堂教学而努力。
【关键词】电子白板辅助教学交互教学效益
随着现代教育技术的飞速发展，整合了电子信息技术及现代多媒体教学优势的交互式电子白板，已逐步进入了各级各类学校，悄然走进了课堂。2011年，我校领导在经费不足的情况下，压缩其它方面的支出，毅然决定配置电子白板，分两批次为全校四十个教学班安装了“鸿合牌”交互式多媒体电子白板。在对全校教师进行了电子白板的教学使用培训之后，开始尝试使用电子白板进行辅助教学，我校的教育教学工作可以说进入了个一个崭新的境界，教育教学手段又站上了新的台阶。经过两年多的教学实践，我校广大教师已经熟练掌握了交互式电子白板的使用方法，并且深深的“爱”上了全体教师共同的教学好帮手———交互式电子白板！
作为一种新的更人性化的教育技术，我们如果能充分发挥电子白板的先进的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。下面结合自己的教学实践谈谈对交互式电子白板的认识和感受。
一、交互式电子白板，为实现以学生为中心的教学设计理念的转变成为可能。
传统的课堂教学基本是以教师的讲授为主，学生则相对比较被动，而交互式白板的出现则为传统教学模式的改变提供了技术支持和可能性。在基于交互式电子白板的教学环境中，教师可以将学习的主动权“下放”给学生，让学生主动表达自己的思想，教师不再将已经成型的原理或方法直接灌输给学生，改单向“传授”灌输知识的角色为学生学习的引导者、“点拨”者。教师从粉笔的粉尘、电脑的键盘和鼠标的操作中解放出来，利用交互式电子白板带有的强大的教学工具箱，如演示呈现工具、设计创作工具、交互协作工具、注释评价工具、资源调用工具、存储转换工具和发表传输工具等，以及友好的操作界面，创设一种信息化教学环境，在这个环境中，学生成为学习的主体，学生从知识的被动接受者转化为学习活动的积极参与者、探究者、合作者与评价者，在这样一个过程中，充分激发出学生的学习主动性和学习热情，以学生为中心的教学理念得以体现，增强了教与学的信心，有效的提高了教师的教学质量和学生的学习效果。。
二、强大的交互功能，为高效的课堂教学提供强有力的支持。
交互式电子白板的使用从根本上改变了传统多媒体单向传输的弊端，为师生们在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，教师可以离开讲台直接在白板上进行操作，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，改变了教师被电脑牵着鼻子走的尴尬状态，给教师更多的发挥空间，同时学生也可以上台展示操作，实现教与学的即时交互，忘记计算机的存在，更多地关注教学内容本身，加强了师生间思想的碰撞交流，教师还可以根据课堂教学进程临时决定教学资源的取舍，将教学的主导作用发挥得淋漓尽致，教师不再仅仅充当讲解员和放映员的角色，而是充分利用电子白板的核心功能“交互”，创设对话与交流及动手做的环境，创造更多的师生交互的机会，加强师生交流、生生交流，通过平等的对话与交流，让学生成为教学过程主动参与的一分子，学习也由此变得更有乐趣。可以毫不夸张的说，交互式电子白板是实现“师与生”交互、“生与生”交互及“人与机”交互的强有力平台，利用这个平台可大大提高老师和学生在课堂上的互动频率，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，达到更加有效的教学效果。教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（文字、图片、动画或课件等）预存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用、演示和呈现教学材料的动态和细节。
三、利用电子白板的特殊功能，强化重点，突破难点。
交互白板中具有许多的特殊功能，如聚光灯、遮罩、放大镜等。在课堂教学过程中，有时为了更利于学生理解掌握，教师经常会将知识点有顺序地展示在学生面前，或者需要展示屏幕中的一部分，而想隐藏其他部分，根据这种教学需求，交互式电子白板软件提供了幕布工具，在菜单栏中选择“幕布”工具，整个软件页面被遮挡，教师可移动幕布，通过调整上面、下面、左面和右面的四个方向使幕布向下、向上、向左和向右移动，将各知识点根据需要清晰地明确地展示在学生面前，而且，在上下左右拉的时候，学生可以直观、近距离的看到教师的动作，利用白板的幕布显示、隐藏功能可多次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。
交互式电子白板软件提供了非常有用的聚光灯工具，利用该工具可照亮屏幕的某一个区域，使观众专注于被照亮的部分。在课堂教学过程中，当教师需要突出强调某一部分的内容时，让学生对其有一个更加深刻直观的了解时，需要突出某个重要知识点，吸引学生注意力时，此时教师就可以利用聚光灯功能，将高亮光束投射到这部分内容，从而使学生的注意力瞬间集中到此处，达到对此部分内容深切的关注和记忆。
在教学过程中，教师经常需要局部放大某些重点内容，可利用白板系统中提供的放大镜工具轻松实现，该工具可以对窗口中的局部内容的具体的细节进行相应倍数放大，比如在查看中国地图时，教师可利用放大镜功能使学生更加清晰的看到祖国的每一个角落，看看伟大祖国的首都北京在图中的位置，找找宁夏的首府银川进而确认我们这个小县城的地理位置等等。
通过充分调用电子白板诸多的特殊功能，可以设计出各种形式的丰富的教学活动，突出教学中的重难点，有助于学生注意力的集中，增强了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，帮助学生理解、建构知识框架。所有这些功能都大大有助于课堂教学效果的提升。
我们坚信，交互式多媒体电子白板在教育教学中的应用会越来越广泛，必将对新课改下的课堂教学模式产生积极的有益的推动，我们的课堂教学会因它———交互式电子白板的使用而更加精彩高效！
【关键词】电子白板辅助教学交互教学效益
随着现代教育技术的飞速发展，整合了电子信息技术及现代多媒体教学优势的交互式电子白板，已逐步进入了各级各类学校，悄然走进了课堂。2011年，我校领导在经费不足的情况下，压缩其它方面的支出，毅然决定配置电子白板，分两批次为全校四十个教学班安装了“鸿合牌”交互式多媒体电子白板。在对全校教师进行了电子白板的教学使用培训之后，开始尝试使用电子白板进行辅助教学，我校的教育教学工作可以说进入了个一个崭新的境界，教育教学手段又站上了新的台阶。经过两年多的教学实践，我校广大教师已经熟练掌握了交互式电子白板的使用方法，并且深深的“爱”上了全体教师共同的教学好帮手———交互式电子白板！
作为一种新的更人性化的教育技术，我们如果能充分发挥电子白板的先进的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。下面结合自己的教学实践谈谈对交互式电子白板的认识和感受。
一、交互式电子白板，为实现以学生为中心的教学设计理念的转变成为可能。
传统的课堂教学基本是以教师的讲授为主，学生则相对比较被动，而交互式白板的出现则为传统教学模式的改变提供了技术支持和可能性。在基于交互式电子白板的教学环境中，教师可以将学习的主动权“下放”给学生，让学生主动表达自己的思想，教师不再将已经成型的原理或方法直接灌输给学生，改单向“传授”灌输知识的角色为学生学习的引导者、“点拨”者。教师从粉笔的粉尘、电脑的键盘和鼠标的操作中解放出来，利用交互式电子白板带有的强大的教学工具箱，如演示呈现工具、设计创作工具、交互协作工具、注释评价工具、资源调用工具、存储转换工具和发表传输工具等，以及友好的操作界面，创设一种信息化教学环境，在这个环境中，学生成为学习的主体，学生从知识的被动接受者转化为学习活动的积极参与者、探究者、合作者与评价者，在这样一个过程中，充分激发出学生的学习主动性和学习热情，以学生为中心的教学理念得以体现，增强了教与学的信心，有效的提高了教师的教学质量和学生的学习效果。。
二、强大的交互功能，为高效的课堂教学提供强有力的支持。
交互式电子白板的使用从根本上改变了传统多媒体单向传输的弊端，为师生们在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，教师可以离开讲台直接在白板上进行操作，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，改变了教师被电脑牵着鼻子走的尴尬状态，给教师更多的发挥空间，同时学生也可以上台展示操作，实现教与学的即时交互，忘记计算机的存在，更多地关注教学内容本身，加强了师生间思想的碰撞交流，教师还可以根据课堂教学进程临时决定教学资源的取舍，将教学的主导作用发挥得淋漓尽致，教师不再仅仅充当讲解员和放映员的角色，而是充分利用电子白板的核心功能“交互”，创设对话与交流及动手做的环境，创造更多的师生交互的机会，加强师生交流、生生交流，通过平等的对话与交流，让学生成为教学过程主动参与的一分子，学习也由此变得更有乐趣。可以毫不夸张的说，交互式电子白板是实现“师与生”交互、“生与生”交互及“人与机”交互的强有力平台，利用这个平台可大大提高老师和学生在课堂上的互动频率，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，达到更加有效的教学效果。教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（文字、图片、动画或课件等）预存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用、演示和呈现教学材料的动态和细节。
三、利用电子白板的特殊功能，强化重点，突破难点。
交互白板中具有许多的特殊功能，如聚光灯、遮罩、放大镜等。在课堂教学过程中，有时为了更利于学生理解掌握，教师经常会将知识点有顺序地展示在学生面前，或者需要展示屏幕中的一部分，而想隐藏其他部分，根据这种教学需求，交互式电子白板软件提供了幕布工具，在菜单栏中选择“幕布”工具，整个软件页面被遮挡，教师可移动幕布，通过调整上面、下面、左面和右面的四个方向使幕布向下、向上、向左和向右移动，将各知识点根据需要清晰地明确地展示在学生面前，而且，在上下左右拉的时候，学生可以直观、近距离的看到教师的动作，利用白板的幕布显示、隐藏功能可多次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。
交互式电子白板软件提供了非常有用的聚光灯工具，利用该工具可照亮屏幕的某一个区域，使观众专注于被照亮的部分。在课堂教学过程中，当教师需要突出强调某一部分的内容时，让学生对其有一个更加深刻直观的了解时，需要突出某个重要知识点，吸引学生注意力时，此时教师就可以利用聚光灯功能，将高亮光束投射到这部分内容，从而使学生的注意力瞬间集中到此处，达到对此部分内容深切的关注和记忆。
在教学过程中，教师经常需要局部放大某些重点内容，可利用白板系统中提供的放大镜工具轻松实现，该工具可以对窗口中的局部内容的具体的细节进行相应倍数放大，比如在查看中国地图时，教师可利用放大镜功能使学生更加清晰的看到祖国的每一个角落，看看伟大祖国的首都北京在图中的位置，找找宁夏的首府银川进而确认我们这个小县城的地理位置等等。
通过充分调用电子白板诸多的特殊功能，可以设计出各种形式的丰富的教学活动，突出教学中的重难点，有助于学生注意力的集中，增强了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，帮助学生理解、建构知识框架。所有这些功能都大大有助于课堂教学效果的提升。
我们坚信，交互式多媒体电子白板在教育教学中的应用会越来越广泛，必将对新课改下的课堂教学模式产生积极的有益的推动，我们的课堂教学会因它———交互式电子白板的使用而更加精彩高效！