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教育部部编初中语文教材提倡“三位一体”的阅读体系,强调自读课文在阅读实践中的迁移作用。但在教学实践中,一些教师不能明确自读课教学的定位和目标,将自读课和教读课混淆,或者轻视自读课教学的地位,背离教材编写者的初衷。我们可以从自读目标、自读活动设计、自读学法、课外阅读四方面来探索自读课文的教学策略,切实提高学生的语文素养,实现从“精读”到“自读”、从“自读”向“课外阅读”的转化。