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关键词：普通高中写作审题 选词造句 修改
摘要：在英语教学中，常发现短文写作对普通高中学生来说，总是一个难点，尤其是高三面临高考的学生，虽然有意识地投入了大量的时间和精力，但效果总是尽如人意（陈伟平，2008）。越是写不出满意的作文，越是没信心、甚至没兴趣写作。而高考的作文比重占了30分，与听力同等的比重。作文的失利，大幅度的影响了学生的英语成绩。为此如何更加有效地在日常英语教学过程中对学生进行有针对性、有实效的写作指导，是很多英语教师，尤其是高三英语教师一直探讨的问题。在此，笔者通过近几年的英语教学实践，探究并优选了高中英语写作教学分步实施的操作指导，并对学生乐于参与且效果理想的英語作文进行了举例了说明。笔者坚信，只要教师在指导训练学生英语写作的各个阶段能做到“审”“抓”“选”“连”“改”五步，学生的英语作文写作能力定会不断提高。
一、审题目，掌握题情
文章切题是写好文章最重要的前提。《大学英语教学大纲》关于四级写作的要求是培养学生初步的写作能力，具体体现在四个方面：切题与否，内容表达清楚与否，文字通顺连贯与否，语言错误多少。这四方面中，审题便是占了半边江山。如果文章跑题，即使内容丰富，语言生动流畅，得分也不会高。”因此，审好题、审清题在很大程度上关系到整篇文章的成败，绝不可以掉以轻心。
审题不仅要分析题目，还要结合给出的提示句牢牢掌握题情。首先要掌握文章要写的内容，即文章要围绕什么主题来写，这是保证整篇文章切题的关键；其次要掌握文章所需的主语人称，人称混乱是中国学生常犯的一个毛病，而在审题阶段确定人称是避免文章人称混乱的有效途径；最后要掌握文章对动词的时态、语气有无特殊要求。在考试中，不少同学往往因为时间的原因匆匆看了几眼题目便草率下笔。导致最后的作文呈现多为偏离题目、缺少要点、文体不当。如2011年的浙江卷提出了两个要求：1.针对摘录语句中的观点（Your future depends on many things， but mostly on you.）谈谈你的看法；2.举例说明理由。不少同学整篇文章都在针对语句谈看法，而忽略了第二个要求举例说明。在高考中如此的审题疏忽实在是大忌。再如我校2012学年高三第一学期高三10月月考卷写作，要求以“Hard life is good for children”为题，讲述“吃苦”的好处，给出一些建议，帮助家长消除疑虑。改卷时不免发现学生习作中多以好处为主，少有建议或者没有建议。令人庆幸的是几次的审题大失分，加上课堂有意识的强调审题，学生也渐渐的开始重视起“审”这个环节。在本次的五校联考写作中，三个内容要点——感恩对象、为何感恩、如何感恩——一个不少，而且比重得当，文体合理。避免了不必要的失分。
二、 抓要点，研究阵法
纵观近几年的浙江省新课改高考书面表达试题，总体上体现了“突出语篇、强调应用、注重交际”的命题原则，同时也可以看出新课标背景下的命题开放性的特色越来越明晰（费胜昌，2012）。题目越来越开放，提的要点越来越少，也就说明要点的分值比重越来越大。在有限的要求下，尽可能的确保要点，研究阵法，构架结构是抓住写作基本分的关键，即根据要点构架提纲。对于提纲的教学，笔者较倾向于回答问题式的方式构架。将作文分为开头、主体、和结尾三部分，接下来引导学生对每部分提出问题（李铭君，2012），即提什么问题，写什么内容。例如：以friendship为话题，向大家介绍你的一位好友Tom or Mary，叙述你和他、她之间的友谊，并谈谈你对友谊的认识。我们会有这样的提纲：
The friendship between Tom/Mary and I ：
Opening： Who is Tom/Mary？
Body part： Why are you good friends？
How does your friendship begin？
Ending： What’s your feeling about your friendship？
What’s your hope about it？
再如2011年福建卷以“Great Changes”为题，要求写一篇关于描写汶川灾区新貌的征文活动。提纲可如下：
Opening： Where have the great changes taken place？
Body part：What’s the reason of it？
Ending：What’s your feeling about the great changes？
有了这样的提纲，学生就可以单独用回答问题的方式来写作了。当然在目前的普通高中英语写作教学中，学生已普遍有outline的意识，本次的期中考感恩作文不少同学已能清晰的将结构分为：
Opening： Who？ Parents
Body part：Why？ 1） give birth to me and bring me up
2） help us whenever what happens
3） though busy ……take care of me
4） remind me of the change of weather
5） sorry…quarrel
How？1）study hard
2）spend more time staying with them
3）let them have a ready meal after work
4）take them to travel when I grow up 5）send flowers and best wishes on special day
Ending：Conclusion……
三、 选词造句，调兵遣将
“词”是说话、写作的必须材料，是衡量一个学生英语水平及交际能力高低的关键。Nation （1990） 将词汇分为两类：接受性词汇（receptive vocabulary）和产出性词汇 （productive vocabulary）。在教学中我们不难发现，学生在掌握了大量词汇后，书面表达能力却没有相应地提高，即学生的接受技能 （receptive skill） 普遍高于产出技能（productive skill）（夏春来、唐玉平，2012）。马广慧（2004）通过研究发现，相比其他语言因素，对学生的写作质量产生最重要影响的因素是词汇水平。王文宇、俞希（2008）通过问卷形式调查了248名英语专业学生在英文写作过程中所感受到的困难，结果表明：学生对语言表达方面的困难感受最受。与此同时，倪岚（2000）对学生英语写作词汇研究表明，我国英语专业学生过多食用低级别词汇。由此可见，词汇是英语写作过程的一大难点。选词造句，调兵遣将，值得推敲。
所谓选词造句，首先是“选”，有词能选，这就涉及到词汇的积累。对于这个，笔者一直跟学生强调善用课本，充分利用书本上的一切可利用的资源。平时重视词汇、句型（固定句型，固定搭配、相近词语）的收集和应用。平时重视优美语句、语段的收集和欣赏（包括谚语等）。平时留意不同文体的行文特点，从模仿开始。
其次，“词”，由低级词汇向高级词汇的转变。这是一个長期的操练、巩固、再操练、再巩固的过程。如在表述“她是个美丽的女孩。”时不少同学会想当然的写下：she is a beautiful girl. 课堂引导时，发现还是有部分学生能想出charming/ attractive/ fascinating/ appealing 等这些高级词汇。再如本次感恩作文中常见的“他的话语对我帮助很大。”“ 我应该感谢我母亲。”“ 我应该尊重老师。”通过操练，学生能说出encourage/inspire/benefit， appreciate/deserve/worth， respectful/honor等高级词汇。并最终将语句美化为”Your encouragement inspired me./ I get much benefit from your encouragement.” ”My mother deserves my appreciation.” “I am respectful to my respectable teacher.”等表达方式。
再次，“句”。“句”是表达一个完整思想的基本语言单位。要通过书面表达来阐述个人的见解就必须写完整的句子。提高英语的写作能力，语句表达也不可少。目前高三一轮复习，学生积累的句式结构已有很多，如定语从句、名词性从句、强调句、倒装句、虚拟语气以及感叹句等。可在改卷的过程中却发现实际的输出远没有达到预期的目标和备考训练的效果。如：是时候学着向我们父母亲表达我们的爱了。学生的表述较多的是it’s time to express our love to our parents. 经过引导学生能想起复习过的it’s high time结构句式的表达。这也说明学生的强化巩固还需要加强。
四、 连句成文，顺利会师
连句成文，关键在“连”。连词是连接词与词、短语与短语以及句与句的词，它本身在句子中不担任句子的成分。连词除了对贯穿整篇文章结构框架起了衔接作用外，它在写作高分句子时也扮演了重要作用。我们写作时要借助连词体现文章结构的连贯性，使文章的整体框架更加清晰。而且，表示同一种关系，我们也可以用不同的连词来表达而达到不同的语言效果。常见的连词有：
1. 递进型：besides， what’s more， worse still， moreover， furthermore etc.
2. 解释型：that is to say， in other words etc.
3. 转折型：however， but， yet， although， on the contrary etc.
4. 列举型：1）firstly...secondly ...thirdly...then... finally，
2）on （the ）one hand ...on the other hand etc.
5. 举例型：for example， for instance，etc.
6. 让步型： though， although，despite etc.
7. 总结型：in conclusion， in a word， to sum up， in short etc.
8. 见解型：in my opinion， personally speaking， as far as I am concerned etc.
五、 修改检查，轻松拿下
修改从形式上看是写作的最后一道工序，是文章的完善阶段，但是从总体来看，修改是贯穿整个写作过程的。在作文的创作过程中，多一次修改就多一次认识；多一次修改就前进一步，至少可以减少失误和克服不足。正如作家老舍所说：“文章必须修改，谁也不能一下子就写成一大篇，又快又好。”
英语作文的修改，最基本的便是单词拼写、时态、人称、标点符号、字母大小写。对于普通高中的英语水平，作文的修改，侧重点在于主谓宾结构的分析。在本次作文批改的过程中，教师对学生作文最不满意的便是句子主谓宾结构的不完整，尤其是be动词的误用。如： 1）We all very happy.（误）
We are all very happy.（正）。
2）When I upset， they encouraged me and make me happy.（误）
When I was upset， they encouraged me and make me happy.（正）
此外还有一些典型错误如下：
1. I will hard study and come true my dream finally.
应为：I will study hard and realize/achieve my dream finally.（词组搭配不准确）
2. First， learn to be the good listener.
应为：First， learn to be a good listener.（定冠词不准确）
3. We try our best to make they live better。
应为：We try our best to make them live better.（代词不准确）
4. You are the best people in the world.
应为：You are the best person in the world.（名词不准确）
5. Whenever I have a question， she would explain it patiently.
應为：Whenever I have a question， she will explain it patiently.（时态不准确）
6. We will graduate after one year.
应为： We will graduate in one year.（介词不准确）
解决完句子的修改，别忘了还有语篇的修改，最终的输出语篇才是根本。以下是本次感恩话题作文中学生写的一篇优秀文章：
Good afternoon， everyone！ It’s a great honor to have the opportunity to be with you today. The topic of my speech is “Thank you， my parents.”
Parents gave me life and brought me up. They give me the best things and put more concerning on me. When I was cold， they would deliver a cup of hot tea. When I was in trouble， they would protect me from injured and comfort me. What’s more， if my grades were reduce， they didn’t citizen me but encouraged me to work hard.
They spend so much on me. I have to do something in return. I can help them wash their feet. Though it is a small thing but it fill with my love. I also can do more housework to reduce mother’s burden. As a matter of fact， getting a good grade is a best gift for my parents. And I’ll do it！
Thank you for listening.
通过一些语病的修改、词汇的选词造句与美化，最终将文章修改为：
Good afternoon， everyone！ It’s a great honor to have the opportunity to be with you today. The topic of my speech is “Thank you， my parents.”
It is you that gave me the life； it is you that stand by me whatever happens； it is you that help me build upmy confidence when I am depressed and it is you who love me without asking for any reward.
Now， it is high time that I should learn to express my thanks to you for all you have done for me. I will help you do as much housework as possible so that you can have a rest after a day’s work. And I will spare no effort to study hard so as to be admitted into a good university， which you are looking forward to. All in all， I will struggle for a promising future to create better living conditions for you. Finally， I want to say again， “Thanks， my dear parents.”
从这次作文的操练中，我们能明显感受到1）学生开始注重并尽量准备得体地使用高级词汇，2）学生对文章的整体布局把握非常到位，3）学生连接语的使用自然连贯，4）使用了较多较为复杂的语法结构和句型等。这些都是获取高分的重要法宝，也能让学生体验到收获的喜悦。
通过审题目、掌握题情，抓要点、研究阵法，选词造句、调兵遣将，连句成文、顺利会师，最后修改检查、轻松拿下一篇英语作文。通过这五步曲的探索和实践，笔者认为，学生能渐渐的养成喜爱写作，乐于写作，从写作中获得收获的喜悦并最终在考试中得当体现。
总之，在高三的英语写作训练过程中，我们教师要善于利用好教材，以“生”为本，从学生的实际出发，为他们提供丰富的写作题材，在教会学生创作优秀作品的同时，更注重关注学生的情感体验，让学生在轻松愉悦的氛围中去感受写作的快乐与成功带来的自信，真正实现新课标的精髓，达到写作训练的最终目的。
附录：本次论文中提及的写作题目
（2012浙江卷）你校正在进行“英语读书周”活动，该活动要求学生摘录名言佳句（quote）并相互交流。以下是某同学摘录的句子：”Your future depends on many things， but mostly on you”。请按下列要求用英语写一篇100-120个词的短文：
1. 针对摘录句中的观点谈谈你的看法；
2. 举例说明理由
注意：短文的开头已给出（不计词数）
In the English Reading Week， one of my classmates recommended a quote to us， which goes like this： "Your future depends on many things， but mostly on you. "_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（高三第一学期10月月考卷）“贫困对于儿童是好的教科书”，但是有些家长的心情十分矛盾。一方面，家长们想为孩子创造舒适的生活和学习环境。另一方面，又怕如此娇生惯养，孩子被宠坏，缺乏好素质，将来没出息。
要求：1. 请以“Hard life is good for children” 为题，讲诉“吃苦”的好处，给出一些建议，帮助家长消除疑虑。
2. 词数：120左右（不包括已给出的短文开头）
Hard Life Is Good For Children
Nowadays， quite a lot of parents are in a dilemma （进退两难）. On one hand，__________________________________________________________________________________________________________________________________
（高三第一学期五校期中联考卷） 感恩是我们生活中永和的话题。学会感恩，学会热爱生活，我们将会感受到更多快乐。假如你校拟举行一次有关“感恩”的演讲比赛。请你根据以下要点写一篇英语演讲稿。
要点：1.感恩对象（父母、老师、朋友）2.为何感恩；3.如何感恩
注意：1.只能选择一个感恩对象；2.可对所给要点作适当发挥；3.讲演稿中不得提及考生所在的学校或本人姓名；4.词数120左右，开头和结尾已写好，不计入总词数。
Good afternoon， everyone！ It’s a great honor to have the opportunity to be with you today. The topic of my speech is “Thank you，___________________”
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Thank you for listening.
参考文献：
1. 教育部 《全日制义务教育——普通高级中学英语课程标注（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年
2. 陈伟平“增强学生此块意识，提高学生写作能力”，《外语界》2008年第3期
3. 费胜昌 “高考英语书面表达题的命题特点及对教学的启示——从近4年高考英语浙江卷的书面表达题说起”，《中小学英语教学与研究》，2012年第9期
4. 李铭君 “值得推荐的几种写作思路整理方法”，《中小学英语教学与研究》2012年第8期
5. 夏春来，唐玉平 “对高三学生限时作文中产出性词汇的研究”，《中小学英语教学与研究》，2012年第1期
6. 马广慧 《影响二语写作的语言因素研究》。河海大学出版社，2004年
7. 倪岚 “英语专业二年级学生写作词汇的研究”，《国外外语教学》，2000年第2期
8. 王文宇、俞希 “大学生二語写作难点的一项调查”，《外语教学理论与实践》，2008年第1期
9. 马存风“初中英语写作方法的指导”，《中小学英语教学与研究》，2012年第1期
10. 翁冰玫“查-读-议：普通高中英语小说阅读教学三步曲”，《中小学英语教学与研究》，2012年第2期
11. 梁美珍、黄海丽“浅谈高考前书面表达高效训练的策略”，《中小学英语教学与研究》，
摘要：在英语教学中，常发现短文写作对普通高中学生来说，总是一个难点，尤其是高三面临高考的学生，虽然有意识地投入了大量的时间和精力，但效果总是尽如人意（陈伟平，2008）。越是写不出满意的作文，越是没信心、甚至没兴趣写作。而高考的作文比重占了30分，与听力同等的比重。作文的失利，大幅度的影响了学生的英语成绩。为此如何更加有效地在日常英语教学过程中对学生进行有针对性、有实效的写作指导，是很多英语教师，尤其是高三英语教师一直探讨的问题。在此，笔者通过近几年的英语教学实践，探究并优选了高中英语写作教学分步实施的操作指导，并对学生乐于参与且效果理想的英語作文进行了举例了说明。笔者坚信，只要教师在指导训练学生英语写作的各个阶段能做到“审”“抓”“选”“连”“改”五步，学生的英语作文写作能力定会不断提高。
一、审题目，掌握题情
文章切题是写好文章最重要的前提。《大学英语教学大纲》关于四级写作的要求是培养学生初步的写作能力，具体体现在四个方面：切题与否，内容表达清楚与否，文字通顺连贯与否，语言错误多少。这四方面中，审题便是占了半边江山。如果文章跑题，即使内容丰富，语言生动流畅，得分也不会高。”因此，审好题、审清题在很大程度上关系到整篇文章的成败，绝不可以掉以轻心。
审题不仅要分析题目，还要结合给出的提示句牢牢掌握题情。首先要掌握文章要写的内容，即文章要围绕什么主题来写，这是保证整篇文章切题的关键；其次要掌握文章所需的主语人称，人称混乱是中国学生常犯的一个毛病，而在审题阶段确定人称是避免文章人称混乱的有效途径；最后要掌握文章对动词的时态、语气有无特殊要求。在考试中，不少同学往往因为时间的原因匆匆看了几眼题目便草率下笔。导致最后的作文呈现多为偏离题目、缺少要点、文体不当。如2011年的浙江卷提出了两个要求：1.针对摘录语句中的观点（Your future depends on many things， but mostly on you.）谈谈你的看法；2.举例说明理由。不少同学整篇文章都在针对语句谈看法，而忽略了第二个要求举例说明。在高考中如此的审题疏忽实在是大忌。再如我校2012学年高三第一学期高三10月月考卷写作，要求以“Hard life is good for children”为题，讲述“吃苦”的好处，给出一些建议，帮助家长消除疑虑。改卷时不免发现学生习作中多以好处为主，少有建议或者没有建议。令人庆幸的是几次的审题大失分，加上课堂有意识的强调审题，学生也渐渐的开始重视起“审”这个环节。在本次的五校联考写作中，三个内容要点——感恩对象、为何感恩、如何感恩——一个不少，而且比重得当，文体合理。避免了不必要的失分。
二、 抓要点，研究阵法
纵观近几年的浙江省新课改高考书面表达试题，总体上体现了“突出语篇、强调应用、注重交际”的命题原则，同时也可以看出新课标背景下的命题开放性的特色越来越明晰（费胜昌，2012）。题目越来越开放，提的要点越来越少，也就说明要点的分值比重越来越大。在有限的要求下，尽可能的确保要点，研究阵法，构架结构是抓住写作基本分的关键，即根据要点构架提纲。对于提纲的教学，笔者较倾向于回答问题式的方式构架。将作文分为开头、主体、和结尾三部分，接下来引导学生对每部分提出问题（李铭君，2012），即提什么问题，写什么内容。例如：以friendship为话题，向大家介绍你的一位好友Tom or Mary，叙述你和他、她之间的友谊，并谈谈你对友谊的认识。我们会有这样的提纲：
The friendship between Tom/Mary and I ：
Opening： Who is Tom/Mary？
Body part： Why are you good friends？
How does your friendship begin？
Ending： What’s your feeling about your friendship？
What’s your hope about it？
再如2011年福建卷以“Great Changes”为题，要求写一篇关于描写汶川灾区新貌的征文活动。提纲可如下：
Opening： Where have the great changes taken place？
Body part：What’s the reason of it？
Ending：What’s your feeling about the great changes？
有了这样的提纲，学生就可以单独用回答问题的方式来写作了。当然在目前的普通高中英语写作教学中，学生已普遍有outline的意识，本次的期中考感恩作文不少同学已能清晰的将结构分为：
Opening： Who？ Parents
Body part：Why？ 1） give birth to me and bring me up
2） help us whenever what happens
3） though busy ……take care of me
4） remind me of the change of weather
5） sorry…quarrel
How？1）study hard
2）spend more time staying with them
3）let them have a ready meal after work
4）take them to travel when I grow up 5）send flowers and best wishes on special day
Ending：Conclusion……
三、 选词造句，调兵遣将
“词”是说话、写作的必须材料，是衡量一个学生英语水平及交际能力高低的关键。Nation （1990） 将词汇分为两类：接受性词汇（receptive vocabulary）和产出性词汇 （productive vocabulary）。在教学中我们不难发现，学生在掌握了大量词汇后，书面表达能力却没有相应地提高，即学生的接受技能 （receptive skill） 普遍高于产出技能（productive skill）（夏春来、唐玉平，2012）。马广慧（2004）通过研究发现，相比其他语言因素，对学生的写作质量产生最重要影响的因素是词汇水平。王文宇、俞希（2008）通过问卷形式调查了248名英语专业学生在英文写作过程中所感受到的困难，结果表明：学生对语言表达方面的困难感受最受。与此同时，倪岚（2000）对学生英语写作词汇研究表明，我国英语专业学生过多食用低级别词汇。由此可见，词汇是英语写作过程的一大难点。选词造句，调兵遣将，值得推敲。
所谓选词造句，首先是“选”，有词能选，这就涉及到词汇的积累。对于这个，笔者一直跟学生强调善用课本，充分利用书本上的一切可利用的资源。平时重视词汇、句型（固定句型，固定搭配、相近词语）的收集和应用。平时重视优美语句、语段的收集和欣赏（包括谚语等）。平时留意不同文体的行文特点，从模仿开始。
其次，“词”，由低级词汇向高级词汇的转变。这是一个長期的操练、巩固、再操练、再巩固的过程。如在表述“她是个美丽的女孩。”时不少同学会想当然的写下：she is a beautiful girl. 课堂引导时，发现还是有部分学生能想出charming/ attractive/ fascinating/ appealing 等这些高级词汇。再如本次感恩作文中常见的“他的话语对我帮助很大。”“ 我应该感谢我母亲。”“ 我应该尊重老师。”通过操练，学生能说出encourage/inspire/benefit， appreciate/deserve/worth， respectful/honor等高级词汇。并最终将语句美化为”Your encouragement inspired me./ I get much benefit from your encouragement.” ”My mother deserves my appreciation.” “I am respectful to my respectable teacher.”等表达方式。
再次，“句”。“句”是表达一个完整思想的基本语言单位。要通过书面表达来阐述个人的见解就必须写完整的句子。提高英语的写作能力，语句表达也不可少。目前高三一轮复习，学生积累的句式结构已有很多，如定语从句、名词性从句、强调句、倒装句、虚拟语气以及感叹句等。可在改卷的过程中却发现实际的输出远没有达到预期的目标和备考训练的效果。如：是时候学着向我们父母亲表达我们的爱了。学生的表述较多的是it’s time to express our love to our parents. 经过引导学生能想起复习过的it’s high time结构句式的表达。这也说明学生的强化巩固还需要加强。
四、 连句成文，顺利会师
连句成文，关键在“连”。连词是连接词与词、短语与短语以及句与句的词，它本身在句子中不担任句子的成分。连词除了对贯穿整篇文章结构框架起了衔接作用外，它在写作高分句子时也扮演了重要作用。我们写作时要借助连词体现文章结构的连贯性，使文章的整体框架更加清晰。而且，表示同一种关系，我们也可以用不同的连词来表达而达到不同的语言效果。常见的连词有：
1. 递进型：besides， what’s more， worse still， moreover， furthermore etc.
2. 解释型：that is to say， in other words etc.
3. 转折型：however， but， yet， although， on the contrary etc.
4. 列举型：1）firstly...secondly ...thirdly...then... finally，
2）on （the ）one hand ...on the other hand etc.
5. 举例型：for example， for instance，etc.
6. 让步型： though， although，despite etc.
7. 总结型：in conclusion， in a word， to sum up， in short etc.
8. 见解型：in my opinion， personally speaking， as far as I am concerned etc.
五、 修改检查，轻松拿下
修改从形式上看是写作的最后一道工序，是文章的完善阶段，但是从总体来看，修改是贯穿整个写作过程的。在作文的创作过程中，多一次修改就多一次认识；多一次修改就前进一步，至少可以减少失误和克服不足。正如作家老舍所说：“文章必须修改，谁也不能一下子就写成一大篇，又快又好。”
英语作文的修改，最基本的便是单词拼写、时态、人称、标点符号、字母大小写。对于普通高中的英语水平，作文的修改，侧重点在于主谓宾结构的分析。在本次作文批改的过程中，教师对学生作文最不满意的便是句子主谓宾结构的不完整，尤其是be动词的误用。如： 1）We all very happy.（误）
We are all very happy.（正）。
2）When I upset， they encouraged me and make me happy.（误）
When I was upset， they encouraged me and make me happy.（正）
此外还有一些典型错误如下：
1. I will hard study and come true my dream finally.
应为：I will study hard and realize/achieve my dream finally.（词组搭配不准确）
2. First， learn to be the good listener.
应为：First， learn to be a good listener.（定冠词不准确）
3. We try our best to make they live better。
应为：We try our best to make them live better.（代词不准确）
4. You are the best people in the world.
应为：You are the best person in the world.（名词不准确）
5. Whenever I have a question， she would explain it patiently.
應为：Whenever I have a question， she will explain it patiently.（时态不准确）
6. We will graduate after one year.
应为： We will graduate in one year.（介词不准确）
解决完句子的修改，别忘了还有语篇的修改，最终的输出语篇才是根本。以下是本次感恩话题作文中学生写的一篇优秀文章：
Good afternoon， everyone！ It’s a great honor to have the opportunity to be with you today. The topic of my speech is “Thank you， my parents.”
Parents gave me life and brought me up. They give me the best things and put more concerning on me. When I was cold， they would deliver a cup of hot tea. When I was in trouble， they would protect me from injured and comfort me. What’s more， if my grades were reduce， they didn’t citizen me but encouraged me to work hard.
They spend so much on me. I have to do something in return. I can help them wash their feet. Though it is a small thing but it fill with my love. I also can do more housework to reduce mother’s burden. As a matter of fact， getting a good grade is a best gift for my parents. And I’ll do it！
Thank you for listening.
通过一些语病的修改、词汇的选词造句与美化，最终将文章修改为：
Good afternoon， everyone！ It’s a great honor to have the opportunity to be with you today. The topic of my speech is “Thank you， my parents.”
It is you that gave me the life； it is you that stand by me whatever happens； it is you that help me build upmy confidence when I am depressed and it is you who love me without asking for any reward.
Now， it is high time that I should learn to express my thanks to you for all you have done for me. I will help you do as much housework as possible so that you can have a rest after a day’s work. And I will spare no effort to study hard so as to be admitted into a good university， which you are looking forward to. All in all， I will struggle for a promising future to create better living conditions for you. Finally， I want to say again， “Thanks， my dear parents.”
从这次作文的操练中，我们能明显感受到1）学生开始注重并尽量准备得体地使用高级词汇，2）学生对文章的整体布局把握非常到位，3）学生连接语的使用自然连贯，4）使用了较多较为复杂的语法结构和句型等。这些都是获取高分的重要法宝，也能让学生体验到收获的喜悦。
通过审题目、掌握题情，抓要点、研究阵法，选词造句、调兵遣将，连句成文、顺利会师，最后修改检查、轻松拿下一篇英语作文。通过这五步曲的探索和实践，笔者认为，学生能渐渐的养成喜爱写作，乐于写作，从写作中获得收获的喜悦并最终在考试中得当体现。
总之，在高三的英语写作训练过程中，我们教师要善于利用好教材，以“生”为本，从学生的实际出发，为他们提供丰富的写作题材，在教会学生创作优秀作品的同时，更注重关注学生的情感体验，让学生在轻松愉悦的氛围中去感受写作的快乐与成功带来的自信，真正实现新课标的精髓，达到写作训练的最终目的。
附录：本次论文中提及的写作题目
（2012浙江卷）你校正在进行“英语读书周”活动，该活动要求学生摘录名言佳句（quote）并相互交流。以下是某同学摘录的句子：”Your future depends on many things， but mostly on you”。请按下列要求用英语写一篇100-120个词的短文：
1. 针对摘录句中的观点谈谈你的看法；
2. 举例说明理由
注意：短文的开头已给出（不计词数）
In the English Reading Week， one of my classmates recommended a quote to us， which goes like this： "Your future depends on many things， but mostly on you. "_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（高三第一学期10月月考卷）“贫困对于儿童是好的教科书”，但是有些家长的心情十分矛盾。一方面，家长们想为孩子创造舒适的生活和学习环境。另一方面，又怕如此娇生惯养，孩子被宠坏，缺乏好素质，将来没出息。
要求：1. 请以“Hard life is good for children” 为题，讲诉“吃苦”的好处，给出一些建议，帮助家长消除疑虑。
2. 词数：120左右（不包括已给出的短文开头）
Hard Life Is Good For Children
Nowadays， quite a lot of parents are in a dilemma （进退两难）. On one hand，__________________________________________________________________________________________________________________________________
（高三第一学期五校期中联考卷） 感恩是我们生活中永和的话题。学会感恩，学会热爱生活，我们将会感受到更多快乐。假如你校拟举行一次有关“感恩”的演讲比赛。请你根据以下要点写一篇英语演讲稿。
要点：1.感恩对象（父母、老师、朋友）2.为何感恩；3.如何感恩
注意：1.只能选择一个感恩对象；2.可对所给要点作适当发挥；3.讲演稿中不得提及考生所在的学校或本人姓名；4.词数120左右，开头和结尾已写好，不计入总词数。
Good afternoon， everyone！ It’s a great honor to have the opportunity to be with you today. The topic of my speech is “Thank you，___________________”
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Thank you for listening.
参考文献：
1. 教育部 《全日制义务教育——普通高级中学英语课程标注（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年
2. 陈伟平“增强学生此块意识，提高学生写作能力”，《外语界》2008年第3期
3. 费胜昌 “高考英语书面表达题的命题特点及对教学的启示——从近4年高考英语浙江卷的书面表达题说起”，《中小学英语教学与研究》，2012年第9期
4. 李铭君 “值得推荐的几种写作思路整理方法”，《中小学英语教学与研究》2012年第8期
5. 夏春来，唐玉平 “对高三学生限时作文中产出性词汇的研究”，《中小学英语教学与研究》，2012年第1期
6. 马广慧 《影响二语写作的语言因素研究》。河海大学出版社，2004年
7. 倪岚 “英语专业二年级学生写作词汇的研究”，《国外外语教学》，2000年第2期
8. 王文宇、俞希 “大学生二語写作难点的一项调查”，《外语教学理论与实践》，2008年第1期
9. 马存风“初中英语写作方法的指导”，《中小学英语教学与研究》，2012年第1期
10. 翁冰玫“查-读-议：普通高中英语小说阅读教学三步曲”，《中小学英语教学与研究》，2012年第2期
11. 梁美珍、黄海丽“浅谈高考前书面表达高效训练的策略”，《中小学英语教学与研究》，