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摘要：近几年随着教育领域的不断改革，在教育教学方面，更加注重培养学生的综合素质和全面发展。在小学美术方面，也注重小学生的学习效果，培养小学生的艺术素养。但是目前小学美术教学中还存在一些问题，需要教师改变课堂的教学模式，引入趣味性教学，使课堂教学更加具有灵活性。在不断渗透中，培养小学生的美术素养，开发小学生的想象力和创造力，有利于小学生的全面发展。本文主要阐述了小学美术教学的现状，分析了趣味性教学的重要性，并提出渗透趣味性教学模式的具体措施。
关键词：趣味性教学;小学美术;应用策略
一、小学美术教学的现状
（一）美术活动缺乏创新
小学美术教学中开展了美术活动千篇一律，形式过于单一，小学生在刚开始接触这些活动时，能够激发小学生的好奇心和求知欲，积极参与到美术活动当中。但是久而久之，活动一成不变，小学生就丧失了对这些活动的兴趣，不利于美术教学效率的提升。而且在教学课堂中，教师缺乏对小学生心理特征的研究，无法满足小学生的心理需求，在这种情况下课堂就失去了趣味性。
（二）趣味性教学认识不足
教师对趣味性教学的认识仅仅停留在课堂上做一些小游戏，活跃的课堂氛围之后，在开展理论知识的教学。在这种情况下很容易导致学生在趣味环节中什么都没有学到，浪费了时间，在接下来的理论授课时间也无法很好的集中精力进行学习。这就对教师的课前准备提出了要求，在备课期间需要根据教学内容来设置课堂的趣味性环节，同时将理论知识渗透到趣味性环节当中，抓住学生的兴趣心理，开展有效的趣味性教学。
二、趣味性教学模式在小学美术教学中应用的重要性
（一）激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识
小学生年龄尚小，在学习方面还需要教师的引导，他们的感悟能力和独立学习能力并不强，好容易在学习上丧失对学习的兴趣，不利于小学生的终身发展。因此，在课堂中开展趣味性教学模式，活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，举办一些趣味性较高的美术活动，最好和学生的生活实际相结合，拉进和学生的距离，使学生爱上学习美术，在课堂教学的逐步渗透中，养成了自主学习的意识和习惯。
（二）有利于解决教学中的重点和难点问题
在美术的学习方面，不仅仅是需要渗透小学生的美术基础，还需要大连小学生鉴赏美术作品，提高小学生的审美能力。在这一教学过程中存在一些重点和难点，以小学生的思维意识来说，很难理解和把握。开展趣味性教学，抓住学生的兴趣点，将这些重点和难点渗透到活动和游戏当中，集中学生的注意力，来解决难点重点的学习和理解。
三、趣味性教学模式在小学美术教学中的具体应用策略
（一）营造轻松愉快的课堂氛围
美术教学本身是属于一项艺术类教学，具有较高的娱乐性。教师在课堂教学时，若是抱以严厉的态度，学生很难彻底的释放天性，学生精神一直处于紧张的狀态当中，并不利于美术教学活动的开展。教师对待学生的态度也决定了课堂的氛围，教师谈吐幽默，也有助于课堂氛围的形成。因此，教师在美术课堂中，应当营造一种轻松愉快的课堂氛围，可以使一场趣味性的活动或者小游戏，来渗透趣味性教学。例如在三年级《捏泥巴》这一单元的教学中，教师可以分发准备好的黏土，要求学生发挥自己的想象力随意捏，可以捏自己或者同学的样子，开展捏泥巴比赛，看谁的作品更加精彩。加入了活动和比赛，激发小学生的学习兴趣，很容易就形成了课堂欢乐的氛围，将学生带入到美术学习的状态当中。
（二）联系生活实际开展教学
开展趣味性的美术教学，可以联系学生的生活实际，在课堂中营造生活中的氛围，创设生活情景，拉近教学内容和学生之间的距离，使得学生摆脱对美术的陌生感，并将在生活中的热情转移到美术的学习上。例如在学习植物写生时，教师可以提出问题，身边的植物有哪些，你见过的最奇葩的植物是什么。引导学生积极回答问题，并利用多媒体来创设情境，将生活中出现的植物图片或视频汇总成学习资料，并向学生科普植物的种类，拓宽学生的知识领域，也能带动学生的学习积极性，提高课堂的教学效率。
（三）创新美术活动
课堂中的美术活动需要结合小学生的特点进行创新，改变以往一成不变的问题，将新鲜的元素加入到美术活动当中，突出美术课堂的趣味性教学。也可以和一些小游戏结合起来，加入到教学当中，引导学生参与到活动当中，动手实践操作，来激发学生的想象力和创造力。例如在课堂中进行绘画活动时，教师可以引导学生放弃手中的画笔，而是选择其他的材料来创作一幅画，可以是树叶、花草，也可以使纸巾、铅笔、橡皮等等，通过将这些不同的元素加入到绘画创作当中，来激发学生的求知欲和好胜心，将想象力通过这些“奇特”的材料进行发散，活动的氛围也被调动了起来，促进小学生创作思维的培养和发散，带动小学生在美术课堂中更为活跃的表现自己，体现美术教育的效果。
（四）巧妙利用微课资源
随着教育的不断改革，课堂中的一些教育形式也出现了创新，微课便是其中一种比较成功的例子，通过短视频使学生快速的了解所需要学习的知识和重点，帮助学生提前预习和课下复习，还能帮助学生解决在课堂中出现的一些难题。微课不仅具有较高的趣味性，还是辅助课堂教学的好工具，因此教师可以恰当的引进微课资源，来创造趣味性的课堂。
四、结语
总而言之，小学生正处于人生成长的起点，需要教师和家长的恰当引导，才有助于小学生的健康成长，在美术教学中，应当注重素质教育的渗透，借助趣味性教学模式为小学生呈现灵活性的课堂，激发小学生的学习兴趣，开发想象力和创造力，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1] 张洁.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].学周刊，2018，（3）：153-154.
[2] 石倩.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2018，（3）：120.
[3] 张洁.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].学周刊，2018，000（003）：P.153-154.
[4] 吴海鹰.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（29）：99.
作者简介：
王一，出生年月：1985年6月;性别：男 籍贯：四川省内江市;民族：汉，最高学历：大学本科职称：小学二级教师 研究方向：美术学
（作者单位：四川省德阳市罗江区新盛镇小学校）
关键词：趣味性教学;小学美术;应用策略
一、小学美术教学的现状
（一）美术活动缺乏创新
小学美术教学中开展了美术活动千篇一律，形式过于单一，小学生在刚开始接触这些活动时，能够激发小学生的好奇心和求知欲，积极参与到美术活动当中。但是久而久之，活动一成不变，小学生就丧失了对这些活动的兴趣，不利于美术教学效率的提升。而且在教学课堂中，教师缺乏对小学生心理特征的研究，无法满足小学生的心理需求，在这种情况下课堂就失去了趣味性。
（二）趣味性教学认识不足
教师对趣味性教学的认识仅仅停留在课堂上做一些小游戏，活跃的课堂氛围之后，在开展理论知识的教学。在这种情况下很容易导致学生在趣味环节中什么都没有学到，浪费了时间，在接下来的理论授课时间也无法很好的集中精力进行学习。这就对教师的课前准备提出了要求，在备课期间需要根据教学内容来设置课堂的趣味性环节，同时将理论知识渗透到趣味性环节当中，抓住学生的兴趣心理，开展有效的趣味性教学。
二、趣味性教学模式在小学美术教学中应用的重要性
（一）激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识
小学生年龄尚小，在学习方面还需要教师的引导，他们的感悟能力和独立学习能力并不强，好容易在学习上丧失对学习的兴趣，不利于小学生的终身发展。因此，在课堂中开展趣味性教学模式，活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，举办一些趣味性较高的美术活动，最好和学生的生活实际相结合，拉进和学生的距离，使学生爱上学习美术，在课堂教学的逐步渗透中，养成了自主学习的意识和习惯。
（二）有利于解决教学中的重点和难点问题
在美术的学习方面，不仅仅是需要渗透小学生的美术基础，还需要大连小学生鉴赏美术作品，提高小学生的审美能力。在这一教学过程中存在一些重点和难点，以小学生的思维意识来说，很难理解和把握。开展趣味性教学，抓住学生的兴趣点，将这些重点和难点渗透到活动和游戏当中，集中学生的注意力，来解决难点重点的学习和理解。
三、趣味性教学模式在小学美术教学中的具体应用策略
（一）营造轻松愉快的课堂氛围
美术教学本身是属于一项艺术类教学，具有较高的娱乐性。教师在课堂教学时，若是抱以严厉的态度，学生很难彻底的释放天性，学生精神一直处于紧张的狀态当中，并不利于美术教学活动的开展。教师对待学生的态度也决定了课堂的氛围，教师谈吐幽默，也有助于课堂氛围的形成。因此，教师在美术课堂中，应当营造一种轻松愉快的课堂氛围，可以使一场趣味性的活动或者小游戏，来渗透趣味性教学。例如在三年级《捏泥巴》这一单元的教学中，教师可以分发准备好的黏土，要求学生发挥自己的想象力随意捏，可以捏自己或者同学的样子，开展捏泥巴比赛，看谁的作品更加精彩。加入了活动和比赛，激发小学生的学习兴趣，很容易就形成了课堂欢乐的氛围，将学生带入到美术学习的状态当中。
（二）联系生活实际开展教学
开展趣味性的美术教学，可以联系学生的生活实际，在课堂中营造生活中的氛围，创设生活情景，拉近教学内容和学生之间的距离，使得学生摆脱对美术的陌生感，并将在生活中的热情转移到美术的学习上。例如在学习植物写生时，教师可以提出问题，身边的植物有哪些，你见过的最奇葩的植物是什么。引导学生积极回答问题，并利用多媒体来创设情境，将生活中出现的植物图片或视频汇总成学习资料，并向学生科普植物的种类，拓宽学生的知识领域，也能带动学生的学习积极性，提高课堂的教学效率。
（三）创新美术活动
课堂中的美术活动需要结合小学生的特点进行创新，改变以往一成不变的问题，将新鲜的元素加入到美术活动当中，突出美术课堂的趣味性教学。也可以和一些小游戏结合起来，加入到教学当中，引导学生参与到活动当中，动手实践操作，来激发学生的想象力和创造力。例如在课堂中进行绘画活动时，教师可以引导学生放弃手中的画笔，而是选择其他的材料来创作一幅画，可以是树叶、花草，也可以使纸巾、铅笔、橡皮等等，通过将这些不同的元素加入到绘画创作当中，来激发学生的求知欲和好胜心，将想象力通过这些“奇特”的材料进行发散，活动的氛围也被调动了起来，促进小学生创作思维的培养和发散，带动小学生在美术课堂中更为活跃的表现自己，体现美术教育的效果。
（四）巧妙利用微课资源
随着教育的不断改革，课堂中的一些教育形式也出现了创新，微课便是其中一种比较成功的例子，通过短视频使学生快速的了解所需要学习的知识和重点，帮助学生提前预习和课下复习，还能帮助学生解决在课堂中出现的一些难题。微课不仅具有较高的趣味性，还是辅助课堂教学的好工具，因此教师可以恰当的引进微课资源，来创造趣味性的课堂。
四、结语
总而言之，小学生正处于人生成长的起点，需要教师和家长的恰当引导，才有助于小学生的健康成长，在美术教学中，应当注重素质教育的渗透，借助趣味性教学模式为小学生呈现灵活性的课堂，激发小学生的学习兴趣，开发想象力和创造力，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1] 张洁.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].学周刊，2018，（3）：153-154.
[2] 石倩.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2018，（3）：120.
[3] 张洁.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].学周刊，2018，000（003）：P.153-154.
[4] 吴海鹰.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（29）：99.
作者简介：
王一，出生年月：1985年6月;性别：男 籍贯：四川省内江市;民族：汉，最高学历：大学本科职称：小学二级教师 研究方向：美术学
（作者单位：四川省德阳市罗江区新盛镇小学校）