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摘要：为了更好地促进其小学音乐教学的进一步发展，就需要针对其实际的教学过程进行仔细分析，并相应的实施一些切实有效的提升措施。本文立足于小学音乐教学角度，分析了小学音乐互动教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学音乐;互动;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言：在实际教学实践中，教师发现音乐课中师生互动还存在许多亟待改进的方面，仍受到教师自身的综合音乐素质、学生的音乐基础素能、课堂实施中的客观性因素等制约。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学音乐互动教学策略的研究有着鲜明现实意义。
1用情感来感化学生，加强与学生之间的互动交流
教师在课堂中要将自身的作用发挥出来，充分增强学生在音乐课堂中的活跃度。互动教学法在使用过程中需要诸多因素的配合方可达到最优良的教学效果，教师要采取合适的方法，使学生对音乐课堂充满热情，通过鼓励等形式帮助学生树立自信心，使学生乐于展现自身的音乐天赋与才能，增强学生在音乐课堂中的参与感。教师要重视自身与学生之间的情感交流，从心底爱护学生，在平日里给予学生更多的帮助，从而获得学生的尊敬与认可。教师可以通过情感的付出来拉近与学生之间的关系，从而了解学生内心的真实想法，以此为参考不断调整合适的音乐教学方法。
例如，教师可以在春天来临之际带领学生开展一次春游活动，带领学生到一些景色优美的地区欣赏风景，并做一些具有趣味性的音乐游戏，当然，教师也要充分参与进去。此时教师与学生之间就是朋友关系，可以使学生放下心里的防线，在开心之余有效增强其对教师的认可程度。另外，当学生在音乐方面有疑惑时，教师要耐心进行解答，使用较为轻柔的语气，将更多的笑脸带给学生，注重提升自身的亲和力，与学生之间融洽相处。
2加入提问环节，实现学生之间良好的互动
音乐课程的设立，可以为学生提供一个展示自己的平台，教师要在音乐课堂中巧妙地使用提问这种教学方式，达成学生与教师之间的良好互动。因此，教师在音乐课堂中要积极向学生提出问题，并将学生回答问题的主动性激发出来，实现教师与学生之间的有效交流。教师要在课前认真准备课堂中所要提出的问题，并找到合适的时机引入问题，让学生带着疑问来训练自身音乐技能，从中找到问题的答案。此外，教师也可以适当地加入一些关于角色扮演的活动形式，鼓励学生积极参与其中，让学生在表演过程中获取一部分知识和技能，教师要细致地观察学生在表演过程中的状态，从而了解学生对音乐的感知能力。在此过程中，教师要帮助学生充分了解自身所扮演的角色的心理状态，教师可以针对人物的一些特点提出相应的问题，活跃学生的思维，使其能更加精准地把握自身所扮演人物的思想感情。
例如，教师在讲解《蜗牛与黄鹂鸟》这一节课时，其中的内容是一段小型的音乐剧场景。因此，教师可以将学生进行合理的分组，让每个小组的学生分别表演黄鹂和蜗牛这两个角色，鼓励学生唱出其中的乐曲。之后，教师可以向学生提出一些疑问，如“大家觉得黄鹂的品性怎么样啊？”“大家对蜗牛有什么看法呀？”通过这些问题来激发学生对这场音乐剧内容的思考，使大家对黄鹂鸟和蜗牛的品质、精神有所感悟，了解到黄鹂鸟的自以为是，并审视自身是否有黄鹂鸟身上的缺点，感受到蜗牛坚毅、执着的精神，并加以学习。使用提问式的互动教学方式，对学生音乐思维能力、感悟能力的提升有着积极的作用。
3营造互动场景，进一步加强互动式教学的运用
良好的课堂氛围是影响音乐课教学成败与否的重要因素。在小学音乐课堂中，师生、生生进行良性互动，能充分调动小学生对音乐的学习积极性，达到良好的教学效果。特别是教师在音乐课中灵活开展互动游戏等活动形式，有利于创设一种浓厚、温馨、健康的课堂氛围，为师生开展有效的教与学活动铺设良好的环境。对于小学音乐教学来说，想要进一步加强互动式教学在实际教学当中的应用，除了加强教学筹划以外，教师还可以为学生相应的营造出互动学习场景，从而更加有效地加强其互动式教学在整个小学音乐教学当中的应用。目前来说，由于我国当下大多数的小学教育中对于音乐科目总是片面的归结到边缘性学科当中，因此，导致实际的小学音乐教学常常出现很多教学问题。比如说，小学音乐学科本身不受到学生和教师的重视，而且传统教学观念和模式的根深蒂固，造成其包括小学音乐在内的艺体类学科都不被重视，即便是教育当中最为重要的德育教育，在小学教育阶段当中也处于被忽视的状态。但是，在我国教育界相应的盛行新课改制度之后，要求小学教育階段在对学生进行最基本的知识理论和其他必要性学科知识的教育之外，还需要相应的根据其每一位学生的实际学习状况，进行必要的德育教育、艺体教育等，相应的将互动式教学良好的应用于实际的小学音乐教学当中，让学生成为全面发展的人才。
例如，在进行著名钢琴演奏家郎朗的相关事迹和音乐作品的讲解中，想要良好的为学生营造一个好的互动式教学氛围，就需要首先充分尊重每一位学生的教育当中的主体地位，对每一位学生在实际的小学音乐教学中的学习状况和心理特征进行仔细分析，从而运用最为适合的互动式教学来有效地应用到每一位学生在小学音乐的学习过程当中，最终起到加强其互动式教学在小学音乐教学当中的运用，以有效提高其学生在小学音乐的学习兴趣。
结论：综上所述，小学音乐教师在课堂教学中应用互动教学方法能有效激发学生学习音乐的热情。教师要时刻关注学生的成长状态，全方位为学生考虑，使学生在音乐方面寻找到属于自己的广阔天地，有效培养学生学习音乐的主动性，加强与学生之间的沟通，达到良好的音乐教学效果。
参考文献
[1]李一帆. 互动教学法在小学音乐课堂的应用研究[D].吉林艺术学院，2019.
[2]周艳.小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究[J].科幻画报，2019（02）：252-253.
[3]马娜.多彩课堂，互动生情——谈音乐互动课堂的有效性教学[J].中华少年，2018（20）：134.
[4]山灵辉.基于师生互动的“参与式”小学音乐教学研究[J].名师在线，2018（19）：77-78.
关键词：小学音乐;互动;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言：在实际教学实践中，教师发现音乐课中师生互动还存在许多亟待改进的方面，仍受到教师自身的综合音乐素质、学生的音乐基础素能、课堂实施中的客观性因素等制约。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学音乐互动教学策略的研究有着鲜明现实意义。
1用情感来感化学生，加强与学生之间的互动交流
教师在课堂中要将自身的作用发挥出来，充分增强学生在音乐课堂中的活跃度。互动教学法在使用过程中需要诸多因素的配合方可达到最优良的教学效果，教师要采取合适的方法，使学生对音乐课堂充满热情，通过鼓励等形式帮助学生树立自信心，使学生乐于展现自身的音乐天赋与才能，增强学生在音乐课堂中的参与感。教师要重视自身与学生之间的情感交流，从心底爱护学生，在平日里给予学生更多的帮助，从而获得学生的尊敬与认可。教师可以通过情感的付出来拉近与学生之间的关系，从而了解学生内心的真实想法，以此为参考不断调整合适的音乐教学方法。
例如，教师可以在春天来临之际带领学生开展一次春游活动，带领学生到一些景色优美的地区欣赏风景，并做一些具有趣味性的音乐游戏，当然，教师也要充分参与进去。此时教师与学生之间就是朋友关系，可以使学生放下心里的防线，在开心之余有效增强其对教师的认可程度。另外，当学生在音乐方面有疑惑时，教师要耐心进行解答，使用较为轻柔的语气，将更多的笑脸带给学生，注重提升自身的亲和力，与学生之间融洽相处。
2加入提问环节，实现学生之间良好的互动
音乐课程的设立，可以为学生提供一个展示自己的平台，教师要在音乐课堂中巧妙地使用提问这种教学方式，达成学生与教师之间的良好互动。因此，教师在音乐课堂中要积极向学生提出问题，并将学生回答问题的主动性激发出来，实现教师与学生之间的有效交流。教师要在课前认真准备课堂中所要提出的问题，并找到合适的时机引入问题，让学生带着疑问来训练自身音乐技能，从中找到问题的答案。此外，教师也可以适当地加入一些关于角色扮演的活动形式，鼓励学生积极参与其中，让学生在表演过程中获取一部分知识和技能，教师要细致地观察学生在表演过程中的状态，从而了解学生对音乐的感知能力。在此过程中，教师要帮助学生充分了解自身所扮演的角色的心理状态，教师可以针对人物的一些特点提出相应的问题，活跃学生的思维，使其能更加精准地把握自身所扮演人物的思想感情。
例如，教师在讲解《蜗牛与黄鹂鸟》这一节课时，其中的内容是一段小型的音乐剧场景。因此，教师可以将学生进行合理的分组，让每个小组的学生分别表演黄鹂和蜗牛这两个角色，鼓励学生唱出其中的乐曲。之后，教师可以向学生提出一些疑问，如“大家觉得黄鹂的品性怎么样啊？”“大家对蜗牛有什么看法呀？”通过这些问题来激发学生对这场音乐剧内容的思考，使大家对黄鹂鸟和蜗牛的品质、精神有所感悟，了解到黄鹂鸟的自以为是，并审视自身是否有黄鹂鸟身上的缺点，感受到蜗牛坚毅、执着的精神，并加以学习。使用提问式的互动教学方式，对学生音乐思维能力、感悟能力的提升有着积极的作用。
3营造互动场景，进一步加强互动式教学的运用
良好的课堂氛围是影响音乐课教学成败与否的重要因素。在小学音乐课堂中，师生、生生进行良性互动，能充分调动小学生对音乐的学习积极性，达到良好的教学效果。特别是教师在音乐课中灵活开展互动游戏等活动形式，有利于创设一种浓厚、温馨、健康的课堂氛围，为师生开展有效的教与学活动铺设良好的环境。对于小学音乐教学来说，想要进一步加强互动式教学在实际教学当中的应用，除了加强教学筹划以外，教师还可以为学生相应的营造出互动学习场景，从而更加有效地加强其互动式教学在整个小学音乐教学当中的应用。目前来说，由于我国当下大多数的小学教育中对于音乐科目总是片面的归结到边缘性学科当中，因此，导致实际的小学音乐教学常常出现很多教学问题。比如说，小学音乐学科本身不受到学生和教师的重视，而且传统教学观念和模式的根深蒂固，造成其包括小学音乐在内的艺体类学科都不被重视，即便是教育当中最为重要的德育教育，在小学教育阶段当中也处于被忽视的状态。但是，在我国教育界相应的盛行新课改制度之后，要求小学教育階段在对学生进行最基本的知识理论和其他必要性学科知识的教育之外，还需要相应的根据其每一位学生的实际学习状况，进行必要的德育教育、艺体教育等，相应的将互动式教学良好的应用于实际的小学音乐教学当中，让学生成为全面发展的人才。
例如，在进行著名钢琴演奏家郎朗的相关事迹和音乐作品的讲解中，想要良好的为学生营造一个好的互动式教学氛围，就需要首先充分尊重每一位学生的教育当中的主体地位，对每一位学生在实际的小学音乐教学中的学习状况和心理特征进行仔细分析，从而运用最为适合的互动式教学来有效地应用到每一位学生在小学音乐的学习过程当中，最终起到加强其互动式教学在小学音乐教学当中的运用，以有效提高其学生在小学音乐的学习兴趣。
结论：综上所述，小学音乐教师在课堂教学中应用互动教学方法能有效激发学生学习音乐的热情。教师要时刻关注学生的成长状态，全方位为学生考虑，使学生在音乐方面寻找到属于自己的广阔天地，有效培养学生学习音乐的主动性，加强与学生之间的沟通，达到良好的音乐教学效果。
参考文献
[1]李一帆. 互动教学法在小学音乐课堂的应用研究[D].吉林艺术学院，2019.
[2]周艳.小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究[J].科幻画报，2019（02）：252-253.
[3]马娜.多彩课堂，互动生情——谈音乐互动课堂的有效性教学[J].中华少年，2018（20）：134.
[4]山灵辉.基于师生互动的“参与式”小学音乐教学研究[J].名师在线，2018（19）：77-78.