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随着教育由“应试”向“素质”的转变，我国社会各界对传统教育包括历史教育的种种弊端的批评日益尖锐，历史教育在课程、教材、教法、学法诸方面的缺陷Et渐显露。20世纪90年代以来，我国教育界曾多次进行改革。近几年来，学习方式的改变成为各个学科课程改革的亮点，研究性学习作为一种新的学习方式引起教育界的广泛关注。以下笔者结合自身教学实践，对高中历史教学中研究性学习的有效性问题进行探讨。