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江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”胡锦涛同志在党的十六届五中全会上强调，必须提高自主创新能力，把自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节，大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力，要加快建设国家创新体系。温家宝总理指出，最重要的是要提高自主创新能力，要把增强自主创新能力作为国家战略，致力于建设创新型国家。创新能力是指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。
语言是人类创新文化的载体，凝聚了人类文化的精髓，是人类智慧和文明的结晶。各民族语言记录了人类历史上的无数次创新。透过语言结构以及用语言谱写的各个优秀作品，不难看出人类是如何不断挑战自我，开拓创新，如何传承文明的。语言与人类文化之间存在相互依存、互相促进的关系。语言的演变伴随着来自形式和内容两方面的变化和创新。人类依据实践活动不断地丰富着语言的内涵，让语言发展成为文化中不可分割的一部分。英语是一种广泛使用的语言，是我们学习国外先进思想和文化的有效工具。语言自产生之初至今已经发生了很大的变化。随着时代的发展，英语词汇至今已增多至上千万个，同时英语语法结构、语音等方面也在悄然发生着变化。如何在英语教学中培养学生的创新能力呢？
一、教师要转变教学观念
要搞好教育，教师队伍建设是关键，而教师的教学思想和教学观念直接影响着教育的成效。教师要有创造意识，要不断改革教学方法，创造新的教学方法；要掌握教育和教学的艺术，懂得怎样组织和进行教学才能适应创新教育的要求；在教学中帮助学生形成发散性思维习惯。教师必须树立终身学习的思想，不断学习新的知识，获取新的信息，以完成知识结构的调整和更新，提高适应现代化教学的能力。
二、营造创新氛围
高效的教学必须以融洽和谐的师生关系为基础。师生之间相互尊重、理解和信任，有利于师生更加积极主动地投入教与学的过程，利于教师更加用心，学生更加专心，利于学生增强战胜学习困难的信心。教师要为学生创设一个和谐、轻松的课堂教学氛围，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。在英语教学过程中，教师要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素及时鼓励。教师可根据一定的教学内容或语言材料，设计一些难易适度、形式多样的问题，让学生自己去探求不同的答案，这样同时能培养学生的创造性思维能力。求异思维是创造性思维的核心，是创新学习能力的一个重要体现。英语教师作为课堂教学活动的组织者，在教学过程中应注意引导和鼓励学生打破思维定势，提倡积极动脑，主动思考，标新立异，提出自己独到的观点和看法，帮助学生逐步学会多角度、多侧面地思考和解决问题。教师要善于采用小组合作学习模式，鼓励学生积极参与课堂讨论，并勇于发表个人的独特见解和观点。需要注意的是，学生只有对教师设计的问题产生兴趣，才能积极主动地投入到学习过程中，才能遇到困难不后退，保持持久的学习动机。这就要求我们英语教师应不失时机地为学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
三、巧设创新探索机会
素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要具有能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体。教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习，使他们具有独立思维的时间与空间，让他们在学习中学会获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
丰富多彩的课外活动可以为学生提供一个充分运用英语进行交际的平台，同时通过生动有趣的英语课外活动还能激发学生的创新思维。教师应该尽可能多地组织各类课外活动，如自编自演英语情景剧、制作英语手抄报、英语知识竞赛等活动，来激发学生积极主动参与动手操作的兴趣，突出对学生进行创新能力的培养。课外活动可以依据学生当前的知识水平进行灵活设计，教师要想法设法让学生在活动中感受到学习的乐趣，进而促进学生英语运用能力的提高。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
四、培养学生的创新思维
创新思维是人类思维的高级水平，是创造活动中的一种思维。创新思维既是发散式思维与聚合式思维的统一，又是形象思维与抽象思维的统一，是思维与想象的有机统一。创新思维是创新能力的核心，创新思维以其主动性、独创性的思维方式，突破习惯思维的束缚，在解决问题的过程中，其观点总是具有新的创意，因此教师应该利用一切可能的调节，力求培养学生的创新思维能力。
五、合理运用创新型教学手段
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。教师除了教授教材外，还应积极开发和利用其他课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性，为学生自主创新学习创造条件。多媒体技术的发展为中学英语情景教学提供了更为便利的手段，它可以突破时间和空间的限制，将声音、图像、动画及影像相结合，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，使学生产生身临其境的感觉，在有声有色的真实语言场景中学习语言。
纵观古今中外，人类对创新创造规律的认识和研究，已经走过了漫长的岁月，在经过了一代又一代科学家、学者的努力以后，今天创造学或称创造力研究已经成为公认的一门学术研究领域。我们相信，在今天，伴随着日新月异的知识创新、理论创新，人类对自身的创造活动及其规律性研究，也必将迈出更坚实的步伐。我们英语教师也要顺应时代潮流，突出对学生创新意识的培养，提高学生的创新能力，使每个学生都能得到很好的发展。
语言是人类创新文化的载体，凝聚了人类文化的精髓，是人类智慧和文明的结晶。各民族语言记录了人类历史上的无数次创新。透过语言结构以及用语言谱写的各个优秀作品，不难看出人类是如何不断挑战自我，开拓创新，如何传承文明的。语言与人类文化之间存在相互依存、互相促进的关系。语言的演变伴随着来自形式和内容两方面的变化和创新。人类依据实践活动不断地丰富着语言的内涵，让语言发展成为文化中不可分割的一部分。英语是一种广泛使用的语言，是我们学习国外先进思想和文化的有效工具。语言自产生之初至今已经发生了很大的变化。随着时代的发展，英语词汇至今已增多至上千万个，同时英语语法结构、语音等方面也在悄然发生着变化。如何在英语教学中培养学生的创新能力呢？
一、教师要转变教学观念
要搞好教育，教师队伍建设是关键，而教师的教学思想和教学观念直接影响着教育的成效。教师要有创造意识，要不断改革教学方法，创造新的教学方法；要掌握教育和教学的艺术，懂得怎样组织和进行教学才能适应创新教育的要求；在教学中帮助学生形成发散性思维习惯。教师必须树立终身学习的思想，不断学习新的知识，获取新的信息，以完成知识结构的调整和更新，提高适应现代化教学的能力。
二、营造创新氛围
高效的教学必须以融洽和谐的师生关系为基础。师生之间相互尊重、理解和信任，有利于师生更加积极主动地投入教与学的过程，利于教师更加用心，学生更加专心，利于学生增强战胜学习困难的信心。教师要为学生创设一个和谐、轻松的课堂教学氛围，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。在英语教学过程中，教师要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素及时鼓励。教师可根据一定的教学内容或语言材料，设计一些难易适度、形式多样的问题，让学生自己去探求不同的答案，这样同时能培养学生的创造性思维能力。求异思维是创造性思维的核心，是创新学习能力的一个重要体现。英语教师作为课堂教学活动的组织者，在教学过程中应注意引导和鼓励学生打破思维定势，提倡积极动脑，主动思考，标新立异，提出自己独到的观点和看法，帮助学生逐步学会多角度、多侧面地思考和解决问题。教师要善于采用小组合作学习模式，鼓励学生积极参与课堂讨论，并勇于发表个人的独特见解和观点。需要注意的是，学生只有对教师设计的问题产生兴趣，才能积极主动地投入到学习过程中，才能遇到困难不后退，保持持久的学习动机。这就要求我们英语教师应不失时机地为学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
三、巧设创新探索机会
素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要具有能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体。教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习，使他们具有独立思维的时间与空间，让他们在学习中学会获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
丰富多彩的课外活动可以为学生提供一个充分运用英语进行交际的平台，同时通过生动有趣的英语课外活动还能激发学生的创新思维。教师应该尽可能多地组织各类课外活动，如自编自演英语情景剧、制作英语手抄报、英语知识竞赛等活动，来激发学生积极主动参与动手操作的兴趣，突出对学生进行创新能力的培养。课外活动可以依据学生当前的知识水平进行灵活设计，教师要想法设法让学生在活动中感受到学习的乐趣，进而促进学生英语运用能力的提高。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
四、培养学生的创新思维
创新思维是人类思维的高级水平，是创造活动中的一种思维。创新思维既是发散式思维与聚合式思维的统一，又是形象思维与抽象思维的统一，是思维与想象的有机统一。创新思维是创新能力的核心，创新思维以其主动性、独创性的思维方式，突破习惯思维的束缚，在解决问题的过程中，其观点总是具有新的创意，因此教师应该利用一切可能的调节，力求培养学生的创新思维能力。
五、合理运用创新型教学手段
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。教师除了教授教材外，还应积极开发和利用其他课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性，为学生自主创新学习创造条件。多媒体技术的发展为中学英语情景教学提供了更为便利的手段，它可以突破时间和空间的限制，将声音、图像、动画及影像相结合，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，使学生产生身临其境的感觉，在有声有色的真实语言场景中学习语言。
纵观古今中外，人类对创新创造规律的认识和研究，已经走过了漫长的岁月，在经过了一代又一代科学家、学者的努力以后，今天创造学或称创造力研究已经成为公认的一门学术研究领域。我们相信，在今天，伴随着日新月异的知识创新、理论创新，人类对自身的创造活动及其规律性研究，也必将迈出更坚实的步伐。我们英语教师也要顺应时代潮流，突出对学生创新意识的培养，提高学生的创新能力，使每个学生都能得到很好的发展。