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教师教学发展是人才培养质量的重要保障，但这项工作常常陷入“要你发展”的尴尬境地，而远远达不到“我要发展”的理想境界。除了已有研究提出的对教学重视程度不足、科研和教学政策失衡等原因之外，关怀伦理的缺少乃至缺失，也是阻碍教师教学发展工作的重要因素之一。因此，促进教师教学发展的策略必须注重从关怀伦理出发，促进教师的自我身份认同，构建主体间性的协作关系，调整相应的政策导向，构建多元化的教师评价机制。