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亚里士多德说过：“我们反复做怎样的事就会变成怎样的人，优秀和成功不是一种表现，而是一种习惯”。好习惯是成就好人生的内在动力。党的十八大报告进一步提出把“立德树人作为教育的根本任务。袁贵仁部长在解读教育综合改革时说过这样一段话：立德树人是深化教育领域综合改革之魂，今后，教育领域中的所有改革都必须坚持立德树人这一基本导向。
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中的一位：你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园”。又问：在幼儿园学到了什么呢？学者回答：把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做错了事要表示歉意；学习要思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的最重要的东西就在些。这位诺贝尔奖获得者道出了教育的根本——立德树人。简单点说，就是要养成良好的行为习惯。因此，践行立德树人，让每一个孩子学有良教是我们每一个教育工作者所肩负的核心任务。
一、如何理解“立德树人”
“立德树人”是我国教育事业改革发展的核心所在。教育就是为社会培养合格的人，而合格的人有几个特点：一是要有自己的信仰，如：热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义等；二要讲诚信，对社会、对他人乃至在工作生活中都要讲诚信；三是要有良好的行为习惯，遵守社会公德；四要有法律意识。我们办学校、推进课改的核心在哪里？如果不是为了“立德树人”，发展教育事业，还有什么意义呢？“立德树人”是培养社会主义建设者和接班人的本质要求。教育方针规定“德智体美全面发展，培养社会主义的建设者和接班人”。我们需要什么样的建设者、接班人？只有按社会主义的要求“立德树人”，才能培养出合格的建设者和接班人，否则，我们培养的人怎么能够建设具有中国特色的社会主义呢？
立德树人固然要重视学校德育。在德育教育领域有一个话题我们已经讨论了很久了，那就是“我们的道德是在滑坡呢还是在提升呢？透视现今教育中一些现象，似乎与立德树人的目标南辕北辙。如：屡禁不止的补课班、减不下来的大书包、堆积如山的各科作业、各种追逐名利的办学机构......等等。种种现象似乎都指向一点，“育分”远比“育人”更具诱惑力。结果孩子的考试分数不见得上来了，整个社会的文化水平不见得上来了，但社会的道德水平却在滑坡。否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论吗？树人的途径很多，但德育是树人非常重要的途径。所以，作为教师的我们在日常教学中如何加强德育，这是一个紧迫而重要的课题。“立德树人”就是要通过加强德育来树人。同时，我们更应该认识到，“立德树人”既是德育模式，也是我们国家今后的育人模式。
二、立什么“德”
要真正做到“立德树人”，就必须先“立德”，因为“立德”是“树人”的前提，不“立德”就不能“树人”。十八届三中全会明确提出我们的社会主义核心价值观就24个字：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法制；爱国、敬业、诚信、友善。而核心价值观的价值问题，目前已经遇到了挑战，也就是说道德遇到了挑战。目前的现实社会包括媒体及网络就反映出很多价值混乱的现象，社会价值观的偏颇与错乱，势必影响我们的孩子。
习总书记提出的“中国梦”是中华民族的伟大理想。“中国梦是中国人的梦，也更应该是我们中国孩子的梦。社会主义核心价值观就是在”中国梦“的引领下，让我们的孩子永远有理想的追求。但是对孩子的理解总是不够，研究不深。事实证明，我们如果离开对孩子价值观的理解和研究，离开对孩子的发现与培养，我们的改革注定是失败的。现在的孩子基本生活在由读书、考试、分数、成绩、升学所组成的世界中。在这个世界里生活，他们是痛苦的，表现在如他们把流行歌曲改成 “早晨起的最早的是我，晚上睡的最晚是我，作业最多的是我，负担最重的是我是我还是我......”。
三、树什么“人”
党的十八大报告提出了很多创新性的观点和论述，把教育放在改善民生和加强社会建设之首，归结到德育，则将“坚持育人为本，德育为先”调整为“把立德树人作为教育的根本任务”。这里所说的“树人”应该是什么样的人呢？我想我们现在所树的人，应该是一个身心健康的人、一个全面发展的人、一个有自己信仰、讲诚信、有良好行为习惯、遵守社会公德且有法律意识的人，即国家与社会的优秀公民。一个优秀的公民，就应该有社会责任感、有创新精神和实践能力。
说到创新、实践，我们自然会想起三只苹果改变世界。第一只苹果被亚当夏娃吃了，于是才有了我们真正意义上的人；第二只苹果砸在牛顿的头上，于是我们跨入了一个科技化的时代；第三只苹果掌握在乔布斯手中，苹果因此成为了创新的代名词。苹果改变了世界，就是创新改变了世界。那么，有第四只苹果吗？如果有，它能掌握在我们手中吗？李克强总理在政府工作报告中多次强调“全民创业、万众创新”。创新是一个民族进步的灵魂，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。因此，我们要树有创新的人，只有创新，才能改变中国。中国道路、中国力量从某种意义上讲，其实质就是一种创新的力量。
四、“立德树人”教师的担当
教师如何才能担当起“立德树人’这一新的命题，答案是唯一的——只有使自己成为道德教师。
首先，我们教师本身必须是有道德的。时代已经为我们教师划出了三条不可逾越的道德线：一是道德底线，二是道德红线，三是道德高压线。作为教育工作者，我们的道德应体现在对学生充满无限的爱上。全国模范教师桂贤娣老师说过，她晚上回家后，总是问自己三个问题：我今天爱孩子了吗？今天我以怎样的方式爱的孩子？孩子感受到我的爱了吗？真是吾日三省吾身。所以，爱不是我们自己认为给孩子们爱了，真正的爱是让孩子们感受到、体验到。
其次，教师的日常教育教学活动，必须以道德的方式来有效开展。所谓道德方式，其实质就是尊重人的方式，尊重人性的起点，是道德的起点，也更是教育的起点。没有尊重哪来的人性，没有尊重何来的道德，没有尊重又何来的教育。尊重是一道阳光，用尊重的阳光照耀孩子们的心灵，照耀每一个孩子发展的可能性，照亮他们人生前进的道路。
第三，教师的日常教学，一定要结合学科特点、行知任务，自然地融入道德教育、思想品德教育及孩子良好习惯的培养。现在的学生不是成功的体验太多，而是失败的体验太多。孩子通过努力明明获得了成功，而我们往往却让他们体验的是失败的感受。一个不是聪明的孩子在母亲不断的欣赏和激励下最终考入了清华大学。这就是欣赏的力量，这就是激励的结果，这就是“立德树人”。我们作为教师应该向这位优秀的母亲学习，做一名道德智慧的教师。只有我们做一名道德智慧的教师，才有条件立学生的德，才有资格树未来的人，才有能力做育人的事，才有信心完成好“立德树人”的根本任务。
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中的一位：你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园”。又问：在幼儿园学到了什么呢？学者回答：把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做错了事要表示歉意；学习要思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的最重要的东西就在些。这位诺贝尔奖获得者道出了教育的根本——立德树人。简单点说，就是要养成良好的行为习惯。因此，践行立德树人，让每一个孩子学有良教是我们每一个教育工作者所肩负的核心任务。
一、如何理解“立德树人”
“立德树人”是我国教育事业改革发展的核心所在。教育就是为社会培养合格的人，而合格的人有几个特点：一是要有自己的信仰，如：热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义等；二要讲诚信，对社会、对他人乃至在工作生活中都要讲诚信；三是要有良好的行为习惯，遵守社会公德；四要有法律意识。我们办学校、推进课改的核心在哪里？如果不是为了“立德树人”，发展教育事业，还有什么意义呢？“立德树人”是培养社会主义建设者和接班人的本质要求。教育方针规定“德智体美全面发展，培养社会主义的建设者和接班人”。我们需要什么样的建设者、接班人？只有按社会主义的要求“立德树人”，才能培养出合格的建设者和接班人，否则，我们培养的人怎么能够建设具有中国特色的社会主义呢？
立德树人固然要重视学校德育。在德育教育领域有一个话题我们已经讨论了很久了，那就是“我们的道德是在滑坡呢还是在提升呢？透视现今教育中一些现象，似乎与立德树人的目标南辕北辙。如：屡禁不止的补课班、减不下来的大书包、堆积如山的各科作业、各种追逐名利的办学机构......等等。种种现象似乎都指向一点，“育分”远比“育人”更具诱惑力。结果孩子的考试分数不见得上来了，整个社会的文化水平不见得上来了，但社会的道德水平却在滑坡。否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论吗？树人的途径很多，但德育是树人非常重要的途径。所以，作为教师的我们在日常教学中如何加强德育，这是一个紧迫而重要的课题。“立德树人”就是要通过加强德育来树人。同时，我们更应该认识到，“立德树人”既是德育模式，也是我们国家今后的育人模式。
二、立什么“德”
要真正做到“立德树人”，就必须先“立德”，因为“立德”是“树人”的前提，不“立德”就不能“树人”。十八届三中全会明确提出我们的社会主义核心价值观就24个字：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法制；爱国、敬业、诚信、友善。而核心价值观的价值问题，目前已经遇到了挑战，也就是说道德遇到了挑战。目前的现实社会包括媒体及网络就反映出很多价值混乱的现象，社会价值观的偏颇与错乱，势必影响我们的孩子。
习总书记提出的“中国梦”是中华民族的伟大理想。“中国梦是中国人的梦，也更应该是我们中国孩子的梦。社会主义核心价值观就是在”中国梦“的引领下，让我们的孩子永远有理想的追求。但是对孩子的理解总是不够，研究不深。事实证明，我们如果离开对孩子价值观的理解和研究，离开对孩子的发现与培养，我们的改革注定是失败的。现在的孩子基本生活在由读书、考试、分数、成绩、升学所组成的世界中。在这个世界里生活，他们是痛苦的，表现在如他们把流行歌曲改成 “早晨起的最早的是我，晚上睡的最晚是我，作业最多的是我，负担最重的是我是我还是我......”。
三、树什么“人”
党的十八大报告提出了很多创新性的观点和论述，把教育放在改善民生和加强社会建设之首，归结到德育，则将“坚持育人为本，德育为先”调整为“把立德树人作为教育的根本任务”。这里所说的“树人”应该是什么样的人呢？我想我们现在所树的人，应该是一个身心健康的人、一个全面发展的人、一个有自己信仰、讲诚信、有良好行为习惯、遵守社会公德且有法律意识的人，即国家与社会的优秀公民。一个优秀的公民，就应该有社会责任感、有创新精神和实践能力。
说到创新、实践，我们自然会想起三只苹果改变世界。第一只苹果被亚当夏娃吃了，于是才有了我们真正意义上的人；第二只苹果砸在牛顿的头上，于是我们跨入了一个科技化的时代；第三只苹果掌握在乔布斯手中，苹果因此成为了创新的代名词。苹果改变了世界，就是创新改变了世界。那么，有第四只苹果吗？如果有，它能掌握在我们手中吗？李克强总理在政府工作报告中多次强调“全民创业、万众创新”。创新是一个民族进步的灵魂，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。因此，我们要树有创新的人，只有创新，才能改变中国。中国道路、中国力量从某种意义上讲，其实质就是一种创新的力量。
四、“立德树人”教师的担当
教师如何才能担当起“立德树人’这一新的命题，答案是唯一的——只有使自己成为道德教师。
首先，我们教师本身必须是有道德的。时代已经为我们教师划出了三条不可逾越的道德线：一是道德底线，二是道德红线，三是道德高压线。作为教育工作者，我们的道德应体现在对学生充满无限的爱上。全国模范教师桂贤娣老师说过，她晚上回家后，总是问自己三个问题：我今天爱孩子了吗？今天我以怎样的方式爱的孩子？孩子感受到我的爱了吗？真是吾日三省吾身。所以，爱不是我们自己认为给孩子们爱了，真正的爱是让孩子们感受到、体验到。
其次，教师的日常教育教学活动，必须以道德的方式来有效开展。所谓道德方式，其实质就是尊重人的方式，尊重人性的起点，是道德的起点，也更是教育的起点。没有尊重哪来的人性，没有尊重何来的道德，没有尊重又何来的教育。尊重是一道阳光，用尊重的阳光照耀孩子们的心灵，照耀每一个孩子发展的可能性，照亮他们人生前进的道路。
第三，教师的日常教学，一定要结合学科特点、行知任务，自然地融入道德教育、思想品德教育及孩子良好习惯的培养。现在的学生不是成功的体验太多，而是失败的体验太多。孩子通过努力明明获得了成功，而我们往往却让他们体验的是失败的感受。一个不是聪明的孩子在母亲不断的欣赏和激励下最终考入了清华大学。这就是欣赏的力量，这就是激励的结果，这就是“立德树人”。我们作为教师应该向这位优秀的母亲学习，做一名道德智慧的教师。只有我们做一名道德智慧的教师，才有条件立学生的德，才有资格树未来的人，才有能力做育人的事，才有信心完成好“立德树人”的根本任务。