论文部分内容阅读
临床实习是学校教育的延续,是学生将书本理论知识向临床实践过渡的桥梁.作为初进入临床的实习护生在从护校学生到实习护生的角色转变过程中,常会面临不少的困惑、挫折和压力,涉世浅、社会经验缺乏;信心、安全感缺乏;交流服务知识缺乏[1].如果不能正确处理这些问题,将阻碍其顺利进入实习护生角色,甚至影响实习质量[2].
角色理论在护理教育中的运用
【摘 要】
：
临床实习是学校教育的延续,是学生将书本理论知识向临床实践过渡的桥梁.作为初进入临床的实习护生在从护校学生到实习护生的角色转变过程中,常会面临不少的困惑、挫折和压力,涉世浅、社会经验缺乏;信心、安全感缺乏;交流服务知识缺乏[1].如果不能正确处理这些问题,将阻碍其顺利进入实习护生角色,甚至影响实习质量[2].
【机 构】
：
200080,上海交通大学附属第一人民医院护理部,复旦大学医学院附属华山医院血液净化中心
【出 处】
：
中华现代护理杂志
【发表日期】
：
2004年10期
其他文献
目的为Au（Ⅲ）配合物在医用和药用的有机合成反应路径提供有利的依据。方法分光光度法研究了在288.2~308.2 K的酸性介质中,Au（Ⅲ）配合物与丙二酸（MAH2）的氧化还原反应动力学及其机理
目的探讨老年人在胃镜检查中应用瑞芬太尼的安全性及相关护理。方法 100例患者随机分为两组,异丙酚组50例,瑞芬太尼组50例。异丙酚组患者注射异丙酚1~1.5 mg/kg,必要时可追加
目的减少心脏术后并发症,促进病人康复,减少住院费用.方法255例心脏术后早拔管病人的护理中,不用或少用镇静剂,及早呼吸机过渡,术后4～8 h拔出气管插管;术后5～10 h向膀胱内注入
目的研究不同pH值的药物与沐舒坦注射液配伍时是否出现沐舒坦游离碱沉淀.方法将25种(其中3种瓶装药液直接与沐舒坦配伍)本科常用针剂、粉剂药分别与5%葡萄糖和生理盐水按临床