【摘 要】
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语文课程标准强调要让学生多读书、读好书、读整本的书。因此,在教学中教师既要引导学生读好课本,进行知识的学习与积累,又要充分利用课外阅读资源,拓宽学习空间,增加学生的
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语文课程标准强调要让学生多读书、读好书、读整本的书。因此,在教学中教师既要引导学生读好课本,进行知识的学习与积累,又要充分利用课外阅读资源,拓宽学习空间,增加学生的实践机会,由课内到课外、由阅读到生活,让学生在阅读和实践中,将课内外所学知识融会贯通。只有这样,才能在潜移默化中提高学生的阅读能力和语文素养,达到厚积薄发的目的。
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[摘 要]在阅读教学中，随文练笔是读写结合的最直接的方法。随文练笔需要教师精心设计，否则不仅达不到提高学生表达能力的目标，而且容易使学生产生厌烦情绪。读写结合的设计需要根据所仿写的内容和学情，根据学段目标、单元目标、课时目标等要求进行有针对性的设计。这样的训练，才能使学生深入理解文本，获得表达能力及理解能力的提高。 [关键词]读写结合;设计意识;目标感 [中图分类号] G623.2 [文献标
河北省邯郸市鸡泽县方言中有一种与量度形容词有关的表程度的特殊结构——"不+X点儿",与普通话相比有很大的差别。从结构的构成、语用、语法等方面对"不+X点儿"进行分析,并总