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【摘要】知识与技能和情感态度与价值观应该成为新课程的特点之一，也就是说以知识与技能为基础，强调人的科学素养和人文素养的辨证统一。我们教师应努力帮助学生把知识与技能和情感态度与价值观对比和整合，倡导注重科学，使学生学会适应、学会互爱、学会互敬、学会理解和包容、学会合作学习生活、学会创新。笔者结合在实际教学过程中的一些体会谈谈新教材是怎样体现上述理念：使学生学会生存、使学生学会关心、尊重、使学生 学会共同生活、学会创造。
【关键词】教育课改科学STS物理
初中教育作为九年义务教育的重要组成部分，它的使命应该是培养人，为人的未来进一步的发展打基础。新一轮基础教育课程改革不仅仅是对教学内容和形式的简单修改，我们教师本身也不应只是被动的执行者，在这个过程中我们更应对改革中人、课程及文化进行深刻的思考，开拓一个崭新的课程文化思维空间。笔者认为我们使用的这套教材对物理与情感态度与价值观的有机结合进行了思考和尝试，值得我们探讨。
在以往的教学中，我们容易把“知识与技能”与“情感态度与价值观”划分成截然不同的两个范畴。在教学过程中只注重科学的严谨和知识的严密，容易忽略“知识与技能”与“情感态度与价值观”的联系。其实它们之间有着不可忽视的密切联系，两者之间存在融合的东西，所以，必须正确认识他们之间的关系。知识与技能和情感态度与价值观在实践中是相容的，知识与技能中包含着情感态度与价值观，情感态度与价值观中同样也有着知识与技能精神的内涵，所以在新课程改革中，特别重视情感态度与价值观的多元性、内在性和境域性。在物理新课标的新定的课程标准中就明确指出课程的总目标是：“保持对自然的好奇心，激发对科学的探索兴趣，在正确认识万物的过程中有求知欲的实现和充实感，关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识”，在书中也有一个重要的栏目“STS”，即“科学、科技和社会”。这些为体现情感态度与价值观提供了条件，要做到知识与技能和情感态度与价值观的融合，仅仅靠讲述“STS”的内容是不足够的，只是讲述这些内容的话，就会陷入旧式教学模式中只重视知识的传承而不重视情感态度与价值观的发掘了。
知识与技能和情感态度与价值观应该成为新课程的特点之一，也就是说以知识与技能为基础，强调人的科学素养和人文素养的辨证统一。我们教师应努力帮助学生把知识与技能和情感态度与价值观对比和整合，倡导注重科学，使学生学会适应、学会互爱、学会互敬、学会理解和包容、学会合作学习生活、学会创新。下面结合笔者在实际教学过程中的一些体会谈谈新教材是怎样体现上述理念的。
1.使学生学会适应
在电学中通过不同内容，从不同的思路着手，使学生学会如何安全使用电器和电路。如：电学的一节内容“家庭电路”是学生既感到熟悉又感到陌生的知识。本节课从学生便于理解基础知识和实践能力的角度阐述如何安全用电。通过学习本节课，让学生认识到从生活走向物理，从物理走向社会。学生感到熟悉的是自己的日常生活中到处都会用到电学知识，陌生的是家庭电路的组成是以前从未学过的复杂结构。在这节课中利用大量的演示实验（多媒体展示和实际演示操作）、教学挂图，形象地介绍关于触电和急救的安全用电知识，而对电路的具体组成是初步认识。如此的排版顺序是符合初中生的认知能力的。在教材的“欧姆定律和安全用电”中为了让学生便于理解，从另一个角度阐述安全用电的问题。如果说第一次提到的“安全用電”是使学生“知其然”，那么这一节就是使学生一目了然。电器绝缘皮破损和湿手触摸电器是危险的原因，学生学习了这节课后就自然理解的。
2.使学生学会互爱、互敬
有些教师，学历高专业知识深厚，但是教学时很少关爱每个学生，这样的教师已经不适应课堂教学改革。要让学生全面发展，成为一个对社会有用的人才，必须深刻理解教材中隐含的情感态度与价值观，使科学和人文的结合形成一个整体。老师与同学之间，同学与同学之间认真探讨能源短缺问题。我们应该从情感、态度与价值观的角度让学生思考“人类应该尊重自然”的基本原则。人们乱开荒、砍伐树木导致了沙尘暴，乱开采各类矿物导致地壳坍塌等等，都显现了大自然对人类的警示。这些已在学习“能源与可持续发展”内容时从情感、态度与价值观的方式体现了。
又如在“物态变化”一节中提到对节能环保的水资源的利用和节约，通过学习水的三态变化自然地过渡到我国的水资源的污染及短缺问题，南水北调工程的艰巨性和必要性，强调水资源的珍贵，所以节约用水，不仅嘴说就可以的，必须用全人类的实际行动来解决这个重要问题。
3.使学生学会合作学习生活
在初中物理教材中每个章节中都有科学探究的内容。它与实验教学不一样的是探究不仅仅是经过实际操作得出结论的过程，而是学生与学生之间相互探讨的过程。在学习过程中主动与其他同学探讨、交流是一种最好的进步方法。新课程改革形式下物理教学中把探究的重点放在学生的合作式学习中，重在过程，而不仅仅是得出正确的理论知识。通过探究模式的学习，学生学会了学习生活中能合理分工，学会了把每个学生的优点采取，进行取长补短，精益求精。在合作式探讨学习的过程中，同学们领会到合作的可贵和必要。
4.学会创造
为了激发学生的创作热情和对物理学科的兴趣，在教育教学过程中我们开展了各种各样的活动。如我们定期开展“物理课外科技活动”，有指定老师指导学生制作水火箭、万花筒、水顶球，这种活动不仅增强了学生的自信心，也能发挥他们的想象能力，使学生爱学物理，对物理产生浓厚的兴趣。我们还举办讲座，请学生现身说法，让学生们相互启发；在学期的中段还让学生自己介绍学习方法，增强对学习物理的信心。
总之，初中物理课程改革中的一些细节是不可忽略的。
【关键词】教育课改科学STS物理
初中教育作为九年义务教育的重要组成部分，它的使命应该是培养人，为人的未来进一步的发展打基础。新一轮基础教育课程改革不仅仅是对教学内容和形式的简单修改，我们教师本身也不应只是被动的执行者，在这个过程中我们更应对改革中人、课程及文化进行深刻的思考，开拓一个崭新的课程文化思维空间。笔者认为我们使用的这套教材对物理与情感态度与价值观的有机结合进行了思考和尝试，值得我们探讨。
在以往的教学中，我们容易把“知识与技能”与“情感态度与价值观”划分成截然不同的两个范畴。在教学过程中只注重科学的严谨和知识的严密，容易忽略“知识与技能”与“情感态度与价值观”的联系。其实它们之间有着不可忽视的密切联系，两者之间存在融合的东西，所以，必须正确认识他们之间的关系。知识与技能和情感态度与价值观在实践中是相容的，知识与技能中包含着情感态度与价值观，情感态度与价值观中同样也有着知识与技能精神的内涵，所以在新课程改革中，特别重视情感态度与价值观的多元性、内在性和境域性。在物理新课标的新定的课程标准中就明确指出课程的总目标是：“保持对自然的好奇心，激发对科学的探索兴趣，在正确认识万物的过程中有求知欲的实现和充实感，关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识”，在书中也有一个重要的栏目“STS”，即“科学、科技和社会”。这些为体现情感态度与价值观提供了条件，要做到知识与技能和情感态度与价值观的融合，仅仅靠讲述“STS”的内容是不足够的，只是讲述这些内容的话，就会陷入旧式教学模式中只重视知识的传承而不重视情感态度与价值观的发掘了。
知识与技能和情感态度与价值观应该成为新课程的特点之一，也就是说以知识与技能为基础，强调人的科学素养和人文素养的辨证统一。我们教师应努力帮助学生把知识与技能和情感态度与价值观对比和整合，倡导注重科学，使学生学会适应、学会互爱、学会互敬、学会理解和包容、学会合作学习生活、学会创新。下面结合笔者在实际教学过程中的一些体会谈谈新教材是怎样体现上述理念的。
1.使学生学会适应
在电学中通过不同内容，从不同的思路着手，使学生学会如何安全使用电器和电路。如：电学的一节内容“家庭电路”是学生既感到熟悉又感到陌生的知识。本节课从学生便于理解基础知识和实践能力的角度阐述如何安全用电。通过学习本节课，让学生认识到从生活走向物理，从物理走向社会。学生感到熟悉的是自己的日常生活中到处都会用到电学知识，陌生的是家庭电路的组成是以前从未学过的复杂结构。在这节课中利用大量的演示实验（多媒体展示和实际演示操作）、教学挂图，形象地介绍关于触电和急救的安全用电知识，而对电路的具体组成是初步认识。如此的排版顺序是符合初中生的认知能力的。在教材的“欧姆定律和安全用电”中为了让学生便于理解，从另一个角度阐述安全用电的问题。如果说第一次提到的“安全用電”是使学生“知其然”，那么这一节就是使学生一目了然。电器绝缘皮破损和湿手触摸电器是危险的原因，学生学习了这节课后就自然理解的。
2.使学生学会互爱、互敬
有些教师，学历高专业知识深厚，但是教学时很少关爱每个学生，这样的教师已经不适应课堂教学改革。要让学生全面发展，成为一个对社会有用的人才，必须深刻理解教材中隐含的情感态度与价值观，使科学和人文的结合形成一个整体。老师与同学之间，同学与同学之间认真探讨能源短缺问题。我们应该从情感、态度与价值观的角度让学生思考“人类应该尊重自然”的基本原则。人们乱开荒、砍伐树木导致了沙尘暴，乱开采各类矿物导致地壳坍塌等等，都显现了大自然对人类的警示。这些已在学习“能源与可持续发展”内容时从情感、态度与价值观的方式体现了。
又如在“物态变化”一节中提到对节能环保的水资源的利用和节约，通过学习水的三态变化自然地过渡到我国的水资源的污染及短缺问题，南水北调工程的艰巨性和必要性，强调水资源的珍贵，所以节约用水，不仅嘴说就可以的，必须用全人类的实际行动来解决这个重要问题。
3.使学生学会合作学习生活
在初中物理教材中每个章节中都有科学探究的内容。它与实验教学不一样的是探究不仅仅是经过实际操作得出结论的过程，而是学生与学生之间相互探讨的过程。在学习过程中主动与其他同学探讨、交流是一种最好的进步方法。新课程改革形式下物理教学中把探究的重点放在学生的合作式学习中，重在过程，而不仅仅是得出正确的理论知识。通过探究模式的学习，学生学会了学习生活中能合理分工，学会了把每个学生的优点采取，进行取长补短，精益求精。在合作式探讨学习的过程中，同学们领会到合作的可贵和必要。
4.学会创造
为了激发学生的创作热情和对物理学科的兴趣，在教育教学过程中我们开展了各种各样的活动。如我们定期开展“物理课外科技活动”，有指定老师指导学生制作水火箭、万花筒、水顶球，这种活动不仅增强了学生的自信心，也能发挥他们的想象能力，使学生爱学物理，对物理产生浓厚的兴趣。我们还举办讲座，请学生现身说法，让学生们相互启发；在学期的中段还让学生自己介绍学习方法，增强对学习物理的信心。
总之，初中物理课程改革中的一些细节是不可忽略的。