论文部分内容阅读
【摘要】在中职教学环境中，体育教学应当以兴趣为导向激发学生好奇心，让学生主动参与课堂体育运动，而达到锻炼身体素质和提升专业项目水平的良好效果。随着阳光体育理念的践行，中职体育教学也应当摒弃过去单一教学方式，以丰富的教学活动充实课堂，培养学生学习兴趣。体育教师也应当学习和借鉴其他课程的教学方式，将其转化为体育符号语言，丰富课堂内容，提升教学水平。本文将根据中职体育教学以兴趣为导向的意义与方法展开叙述，希望能够启发更多中职体育教师，让更多中职生回归体育课堂，以兴趣为主导参与课堂体育运动。
【关键词】兴趣导向;中职教育;体育课堂;质量提升
正文：在实际教学中，学生的体育运动热情不是一成不变的，有非常多的学生情绪受教师、学校、个人水平、体育成绩、场地、专项等影响。所以，中职教师应当丰富教学方式，保证课堂的趣味性和实践性，全面了解班级内学生的兴趣方向，逐渐调节学生兴趣倾向，培养学生合作精神，让学生通过体育运动改善身体素质，融入班集体。这样学生才能够通过兴趣引导爱上体育锻炼，在体育课堂、课外休闲等时间展开体育运动，达到终身锻炼的良好效果。
一、丰富教学方法，吸引学生注意
丰富而创新的教学方式能够吸引学生注意，体育教师可以从这一方面展开教学，并组织体育活动。如，增加课前趣味热身活动就能够调动部分学生课堂学习积极性，只要学生动起来，就有可能在课堂中展开基础动作训练、专业项目训练、身体素质训练等，从而在有限的课堂运动时间内达到良好的锻炼效果。课后，教师也可以进行总结，学生明确课堂学习的任务完成情况，这有助于提升学生体育自信，让学生愿意参与到体育活动中。所以，中职阶段的体育教学应当丰富教学内容，创新教学方法，保证学生在每一堂课中都有所收获，愿意接受兴趣的指引认真听课。
例如，体育教师应当适当缩减传统课堂教学中严肃、刻板的报告和整队人数等过程，从而减缓课堂教学压力，充分调动学生积极性。某种程度上来说，体育课堂不一定是“课堂”，体育课堂的教学目标是让学生动起来，在符合生理心理素质条件下完成专业项目的基础动作学习，提升体育运动水平。所以，教师可以将复杂的课堂教学流程简化，以热身、小游戏等方式培养学生体育运动兴趣。这样才能够提升课堂教学内容的丰富度，促进学生个性化发展，从而完成以兴趣为导向的体育教学任务，帮助学生在体育课堂当中有更多的进步和成长。
二、开发游戏活动，培养学生兴趣
游戏活动对体育课堂的影响是非常重要的，中职学生大多有着鲜明的个人特点。游戏能够充分激发学生好奇心理，教师可以花费更多精力和时间在开发体育游戏上，以达到锻炼学生身体素质，培养学生合作精神，提升学生集体荣誉感的良好效果。由此也能够提升体育教学质量，提供更好的教学氛围。当然，教师在开发体育游戏的过程中应当充分考虑中职阶段学生的年龄特点、性别特征、身体素质条件等等，从而以符合学生认知水平，能够起到一定锻炼效果的体育游戏培养学生兴趣，提升学生课堂参与程度，提升学生课堂学习积极性。
例如，在进行“排球”这一体育项目的教学过程中，教师就可以将班级内学生分为三个层次。这样达不到游戏水平的同学就可以锻炼基础动作，学习颠球、传球等排球游戏基础。每节课也定有学生水平会逐渐增长，教师也可根据这样的情况调整游戏容量。排球游戏一般分为两组，教師可做裁判，也可直接参与某一队伍引导学生。对于表现更好的队伍，教师应当及时表扬，增强学生体育自信;对于表现相对普通的队伍，教师应当给予鼓励，让学生在大量的运动中逐渐积累经验，提升运动水平。由此游戏教学方式能够培养学生体育运动兴趣，让学生积极参与课堂学习完成运动任务，提升运动水平。
三、完善教学评价，提高学生自信
完善的教学评价体系能够让学生在符合自身能力的情况下开展体育运动。中职体育教师应当对考核内容进行分层，安排学生在适当的层级难度中锻炼和提升。这样学生才有可能突破自我，以完善的教学评价体系反馈体育运动，从而能够更好的进步。一般情况下，教师可以将教学内容分为难、中等、简单三个层级，从未接触过某一方面体育运动的学生为简单层级;部分接触，却未能达到游戏标准可作为中等层级;拥有一定专业技能，能够参与体育竞赛可作为难层级。针对这些专业水平不同的学生，可按照相应标准设定不同的考核内容，以不同的评价标准，反馈学生成绩。
例如，在教学“足球”这一专业体育项目时，教师就可以针对班级学生具体情况划分层次。并且以基本动作、垫球数量、竞赛情况评定学生成绩，让学生在课程结束后能够直观了解自身情况，并逐渐明确努力和进步的方向。这样学生才能够掌握足球专业技能，在一次次锻炼中积累经验，由量变到质变，从而能够在竞赛中取得好成绩。所以，完善的教学评价体系能够以适度的标准衡量学生能力，提高学生体育自信，激发学生体育兴趣，从而让更多学生愿意参与到体育运动中来，达到锻炼身体素质，提升专业技能水平的良好教学效果。由此，中职生才能够以更加乐观积极的态度面对学习和生活，通过坚持不懈的努力越走越远。
结束语
总而言之，中职生体育兴趣涵盖方方面面，中职体育教师应当面面俱到，充分解放学生大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生所有的感官参与体育知识学习，在课堂中充分发挥体育学习热情，展现青春的昂扬和精彩！体育教学课堂应当丰富教学内容，简化教学流程，教师应当开发更多游戏活动，提升体育课堂的趣味性和丰富程度，还应当完善教学评价，让学生在符合能力水平的情况下更好的进步发展。由此，中职学生才能够积极热情的参与课堂活动，逐渐形成良好的体育运动习惯，逐渐提升体育运动水平。中职体育教师的培育任务至关重要，应花费大量的时间和精力了解学生兴趣，培养学生兴趣，提升学生对体育的认知水平，结合新时代教育理念培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀青年。
参考文献：
[1]鲁俊华.多元化教学策略在中职本体育教学中的应用研究[J].太原城市职业技术学院学报，2020
[2]潘海宁. 探究趣味教学法在中职体育教学中的运用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020
【关键词】兴趣导向;中职教育;体育课堂;质量提升
正文：在实际教学中，学生的体育运动热情不是一成不变的，有非常多的学生情绪受教师、学校、个人水平、体育成绩、场地、专项等影响。所以，中职教师应当丰富教学方式，保证课堂的趣味性和实践性，全面了解班级内学生的兴趣方向，逐渐调节学生兴趣倾向，培养学生合作精神，让学生通过体育运动改善身体素质，融入班集体。这样学生才能够通过兴趣引导爱上体育锻炼，在体育课堂、课外休闲等时间展开体育运动，达到终身锻炼的良好效果。
一、丰富教学方法，吸引学生注意
丰富而创新的教学方式能够吸引学生注意，体育教师可以从这一方面展开教学，并组织体育活动。如，增加课前趣味热身活动就能够调动部分学生课堂学习积极性，只要学生动起来，就有可能在课堂中展开基础动作训练、专业项目训练、身体素质训练等，从而在有限的课堂运动时间内达到良好的锻炼效果。课后，教师也可以进行总结，学生明确课堂学习的任务完成情况，这有助于提升学生体育自信，让学生愿意参与到体育活动中。所以，中职阶段的体育教学应当丰富教学内容，创新教学方法，保证学生在每一堂课中都有所收获，愿意接受兴趣的指引认真听课。
例如，体育教师应当适当缩减传统课堂教学中严肃、刻板的报告和整队人数等过程，从而减缓课堂教学压力，充分调动学生积极性。某种程度上来说，体育课堂不一定是“课堂”，体育课堂的教学目标是让学生动起来，在符合生理心理素质条件下完成专业项目的基础动作学习，提升体育运动水平。所以，教师可以将复杂的课堂教学流程简化，以热身、小游戏等方式培养学生体育运动兴趣。这样才能够提升课堂教学内容的丰富度，促进学生个性化发展，从而完成以兴趣为导向的体育教学任务，帮助学生在体育课堂当中有更多的进步和成长。
二、开发游戏活动，培养学生兴趣
游戏活动对体育课堂的影响是非常重要的，中职学生大多有着鲜明的个人特点。游戏能够充分激发学生好奇心理，教师可以花费更多精力和时间在开发体育游戏上，以达到锻炼学生身体素质，培养学生合作精神，提升学生集体荣誉感的良好效果。由此也能够提升体育教学质量，提供更好的教学氛围。当然，教师在开发体育游戏的过程中应当充分考虑中职阶段学生的年龄特点、性别特征、身体素质条件等等，从而以符合学生认知水平，能够起到一定锻炼效果的体育游戏培养学生兴趣，提升学生课堂参与程度，提升学生课堂学习积极性。
例如，在进行“排球”这一体育项目的教学过程中，教师就可以将班级内学生分为三个层次。这样达不到游戏水平的同学就可以锻炼基础动作，学习颠球、传球等排球游戏基础。每节课也定有学生水平会逐渐增长，教师也可根据这样的情况调整游戏容量。排球游戏一般分为两组，教師可做裁判，也可直接参与某一队伍引导学生。对于表现更好的队伍，教师应当及时表扬，增强学生体育自信;对于表现相对普通的队伍，教师应当给予鼓励，让学生在大量的运动中逐渐积累经验，提升运动水平。由此游戏教学方式能够培养学生体育运动兴趣，让学生积极参与课堂学习完成运动任务，提升运动水平。
三、完善教学评价，提高学生自信
完善的教学评价体系能够让学生在符合自身能力的情况下开展体育运动。中职体育教师应当对考核内容进行分层，安排学生在适当的层级难度中锻炼和提升。这样学生才有可能突破自我，以完善的教学评价体系反馈体育运动，从而能够更好的进步。一般情况下，教师可以将教学内容分为难、中等、简单三个层级，从未接触过某一方面体育运动的学生为简单层级;部分接触，却未能达到游戏标准可作为中等层级;拥有一定专业技能，能够参与体育竞赛可作为难层级。针对这些专业水平不同的学生，可按照相应标准设定不同的考核内容，以不同的评价标准，反馈学生成绩。
例如，在教学“足球”这一专业体育项目时，教师就可以针对班级学生具体情况划分层次。并且以基本动作、垫球数量、竞赛情况评定学生成绩，让学生在课程结束后能够直观了解自身情况，并逐渐明确努力和进步的方向。这样学生才能够掌握足球专业技能，在一次次锻炼中积累经验，由量变到质变，从而能够在竞赛中取得好成绩。所以，完善的教学评价体系能够以适度的标准衡量学生能力，提高学生体育自信，激发学生体育兴趣，从而让更多学生愿意参与到体育运动中来，达到锻炼身体素质，提升专业技能水平的良好教学效果。由此，中职生才能够以更加乐观积极的态度面对学习和生活，通过坚持不懈的努力越走越远。
结束语
总而言之，中职生体育兴趣涵盖方方面面，中职体育教师应当面面俱到，充分解放学生大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生所有的感官参与体育知识学习，在课堂中充分发挥体育学习热情，展现青春的昂扬和精彩！体育教学课堂应当丰富教学内容，简化教学流程，教师应当开发更多游戏活动，提升体育课堂的趣味性和丰富程度，还应当完善教学评价，让学生在符合能力水平的情况下更好的进步发展。由此，中职学生才能够积极热情的参与课堂活动，逐渐形成良好的体育运动习惯，逐渐提升体育运动水平。中职体育教师的培育任务至关重要，应花费大量的时间和精力了解学生兴趣，培养学生兴趣，提升学生对体育的认知水平，结合新时代教育理念培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀青年。
参考文献：
[1]鲁俊华.多元化教学策略在中职本体育教学中的应用研究[J].太原城市职业技术学院学报，2020
[2]潘海宁. 探究趣味教学法在中职体育教学中的运用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020