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摘要：在新课程改革的形势下，传统的数学教学模式已经不能够满足学生学习的需求和教学改革的要求，全新的数学教学模式提倡的是突出学生的主体性和发展学生的综合能力，不断地提高学生的学习兴趣，所以，教师需要对数学教学方法和模式进行创新与改革，不断地提升教学质量，其中合作学习教学模式就能够充分地体现学生的主体地位，通过实践证明，对提高学习兴趣和对数学知识的理解能力等方面具有有效的促进作用，为培养学生的团队意识和探究能力奠定了坚实的基础。
关键词：合作学习;初中数学;数学教学
新课程改革不断推进的前提下，合作学习的教学模式被广泛地应用于数学教学中，在初中数学教学中，合作学习模式主要是在教师的指导下通过学生之间的小组合作来达到教学的目标，该模式能够有效地提升学习的效率和教学的质量，下面结合自身的教学经验，来阐述合作学习在初中数学教学中具体应用策略。
1.合作学习在初中数学教学中的重要意义
1.1利于培养学生互帮互助的精神品质
在应试教育的影响下，大多数的数学教师往往还是采用填鸭式或者灌溉式的教学方式，导致数学课堂教学非常的乏味，师生之间的沟通甚少，不能够激发学生的参与性和积极性，而合作学习模式能够有效地提高师生、生之间的互动，学生能够在合作过程中互帮互助，提高对数学知识的理解和掌握，潜移默化地培养了学生的团结互助的良好品质。
1.2利于学生的因材施教
学生从小由于家庭环境、教育环境的不同，自身学习能力等方面存在一定的差异性，因此，教师在教学中应该注重因材施教，在初中教学中，采用合作学习的教学形式，能有效地提升学生学习效率，降低教师教学的压力，便于学生对数学知识的掌握，在合作学习过程中，教师能够针对性地解决学生学习过程中存在的问题，同时利于教师自身教学能力的提升。
1.3利于解决数学课堂中存在的问题
教师在传统的课堂教学中，以自我为中心，不能够有效地提高学生独立思考的能力，学生之间缺乏沟通，这样会阻碍教学活跃度的提高，所以，学生往往成绩都不理想，但是在合作学习教学的模式下，改变了课堂教学结构，优化了教学内容，提升了课堂教学的活跃度，促使學生能够积极地参与到学习中，进而提高了数学教学质量。
2.合作学习在初中数学教学中应用策略分析
2.1营造良好的学习氛围，创设情境教学，调动学习积极性
初中数学相比其他的学科而言，内容相对抽象、难以理解，初中数学的相关概念、图形、函数等都较为难懂，学生常常由于难以理解就会选择放弃，所以，教师需要结合学生的实际情况来制定适宜的情境来实施教学，激发他们的学习兴趣和吸引他们的注意力。
例如，在学习一元二次方程和系数之间关系的知识中，教师可以对其设置一些内容，让师生之间以比赛的方式来进行计算，学生在计算过程中往往落后于老师产生疑惑，这时教师需要将新的知识点逐渐地融入，这样能够有效的激发学生的好奇心，从而导入一元二次方程与系数之间关系的知识内容，采取合作学习的方式来进行小组讨论，通过这样的学习方式能够激发学生对数学的学习兴趣，大大地提升了数学课堂教学效果的理想化。
2.2明确教师角色，发挥合作学习的作用
数学教学想要真正的发挥合作学习的作用与价值，就需要明确教师的扮演的角色和地位，在合作学习中教师处于一个组织和引导者的角色，所以，教师需要改变传统以自我为中心的教学形式，将时间和空间留给学生，让学生在合作学习中提高自我独立思考的能力，从而在合作学习中，教师采取针对性的指导。
例如，在学习全等三角形的数学知识中，教师可以组织学生合作探究这部分内容，调动他们的合作意识，其次，在学生合作探究学习中，教师及时地对其进行指导，并且结合学生的意见和想法对问题进行处理，学生合作学习之后，教师要对表现优秀的学生给予表扬，引领其他同学效仿，促使学生能够在合作学习中体验到乐趣的存在，从而更加自愿、自主地参与学习。
2.3建立合理科学的学习小组
教师在数学教学过程中，要注意小组分配的合理性，要根据人数、能力等方面综合划分，小组科学合理性对数学教学的效果至关重要，一般情况下平均4人一组或者最多6人，这样的小组男女平衡，小组成员之间的学习能力、成绩高低等各方面的因素都相互搭配，这样才能够有效地发挥合作学习的价值，真正的体现合作学习的意义，学习能力和成绩较差的学生会被小组内的氛围所带动，从而形成团结互助的良好学习环境。
3.结束语
综上所述，合作学习模式在初中数学中的应用至关重要，对数学教学质量、学生对数学的学习兴趣等方面有着重要的推动作用，因此，教师想要提高合作学习在初中数学教学的应用性，就需要不断地改变自身的教育理念、方法等，才能够有效地提升合作学习摸下学生学习数学知识的兴趣，进而地培养学生合作意识和学习习惯、能力，为日后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]金萍.小组合作学习法在初中数学教学中的应用[J].亚太教育，2019（12）：75.
[2]孙小林.自主探究性学习在初中数学教学中的应用分析[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：289.
湖北十堰市郧阳区城关镇第一初级中学 肖平
关键词：合作学习;初中数学;数学教学
新课程改革不断推进的前提下，合作学习的教学模式被广泛地应用于数学教学中，在初中数学教学中，合作学习模式主要是在教师的指导下通过学生之间的小组合作来达到教学的目标，该模式能够有效地提升学习的效率和教学的质量，下面结合自身的教学经验，来阐述合作学习在初中数学教学中具体应用策略。
1.合作学习在初中数学教学中的重要意义
1.1利于培养学生互帮互助的精神品质
在应试教育的影响下，大多数的数学教师往往还是采用填鸭式或者灌溉式的教学方式，导致数学课堂教学非常的乏味，师生之间的沟通甚少，不能够激发学生的参与性和积极性，而合作学习模式能够有效地提高师生、生之间的互动，学生能够在合作过程中互帮互助，提高对数学知识的理解和掌握，潜移默化地培养了学生的团结互助的良好品质。
1.2利于学生的因材施教
学生从小由于家庭环境、教育环境的不同，自身学习能力等方面存在一定的差异性，因此，教师在教学中应该注重因材施教，在初中教学中，采用合作学习的教学形式，能有效地提升学生学习效率，降低教师教学的压力，便于学生对数学知识的掌握，在合作学习过程中，教师能够针对性地解决学生学习过程中存在的问题，同时利于教师自身教学能力的提升。
1.3利于解决数学课堂中存在的问题
教师在传统的课堂教学中，以自我为中心，不能够有效地提高学生独立思考的能力，学生之间缺乏沟通，这样会阻碍教学活跃度的提高，所以，学生往往成绩都不理想，但是在合作学习教学的模式下，改变了课堂教学结构，优化了教学内容，提升了课堂教学的活跃度，促使學生能够积极地参与到学习中，进而提高了数学教学质量。
2.合作学习在初中数学教学中应用策略分析
2.1营造良好的学习氛围，创设情境教学，调动学习积极性
初中数学相比其他的学科而言，内容相对抽象、难以理解，初中数学的相关概念、图形、函数等都较为难懂，学生常常由于难以理解就会选择放弃，所以，教师需要结合学生的实际情况来制定适宜的情境来实施教学，激发他们的学习兴趣和吸引他们的注意力。
例如，在学习一元二次方程和系数之间关系的知识中，教师可以对其设置一些内容，让师生之间以比赛的方式来进行计算，学生在计算过程中往往落后于老师产生疑惑，这时教师需要将新的知识点逐渐地融入，这样能够有效的激发学生的好奇心，从而导入一元二次方程与系数之间关系的知识内容，采取合作学习的方式来进行小组讨论，通过这样的学习方式能够激发学生对数学的学习兴趣，大大地提升了数学课堂教学效果的理想化。
2.2明确教师角色，发挥合作学习的作用
数学教学想要真正的发挥合作学习的作用与价值，就需要明确教师的扮演的角色和地位，在合作学习中教师处于一个组织和引导者的角色，所以，教师需要改变传统以自我为中心的教学形式，将时间和空间留给学生，让学生在合作学习中提高自我独立思考的能力，从而在合作学习中，教师采取针对性的指导。
例如，在学习全等三角形的数学知识中，教师可以组织学生合作探究这部分内容，调动他们的合作意识，其次，在学生合作探究学习中，教师及时地对其进行指导，并且结合学生的意见和想法对问题进行处理，学生合作学习之后，教师要对表现优秀的学生给予表扬，引领其他同学效仿，促使学生能够在合作学习中体验到乐趣的存在，从而更加自愿、自主地参与学习。
2.3建立合理科学的学习小组
教师在数学教学过程中，要注意小组分配的合理性，要根据人数、能力等方面综合划分，小组科学合理性对数学教学的效果至关重要，一般情况下平均4人一组或者最多6人，这样的小组男女平衡，小组成员之间的学习能力、成绩高低等各方面的因素都相互搭配，这样才能够有效地发挥合作学习的价值，真正的体现合作学习的意义，学习能力和成绩较差的学生会被小组内的氛围所带动，从而形成团结互助的良好学习环境。
3.结束语
综上所述，合作学习模式在初中数学中的应用至关重要，对数学教学质量、学生对数学的学习兴趣等方面有着重要的推动作用，因此，教师想要提高合作学习在初中数学教学的应用性，就需要不断地改变自身的教育理念、方法等，才能够有效地提升合作学习摸下学生学习数学知识的兴趣，进而地培养学生合作意识和学习习惯、能力，为日后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]金萍.小组合作学习法在初中数学教学中的应用[J].亚太教育，2019（12）：75.
[2]孙小林.自主探究性学习在初中数学教学中的应用分析[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：289.
湖北十堰市郧阳区城关镇第一初级中学 肖平