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[摘 要：阅读是学生与教师、教科书以及编著者之间的思想碰撞和心灵交流，尤其是高中语文课程，使学生在受到优秀文化熏陶的同时，建立热爱祖国，为人类事业发展献身的精神品格。新课改下的课程标准之指出，在语文学习中核心素养的培养有着重要的位置，是学生学习好其他课程全面发展的基础。在高中语文教学过程中，教师应注意培养学生的阅读习惯，教学生学会正确的阅读方式，在阅读的过程中完成思维发散，获取有意的知识，养成良好的学习习惯。
关键词：高中语文；阅读教学；核心素养]
中学生语文教学过程中的阅读能力培养是学生核心素养养成的关键，是学生自身学习发展所必须的品格和素养。而学生核心素养的高低取决于教师教学素养的高低。这需要一个长期坚持的过程，教师应当从学生的实际情况出发，针对学生学习的实际状况，培养学生良好的阅读习惯，完成语文学科素养的形成，在积极主动的学习过程中发现、探究语文的学习规律，理解优秀文学作品，养成学科核心素养。新课改下的课程标准之指出，在语文学习中核心素养的培养有着重要的位置，是学生学习好其他课程全面发展的基础。在高中语文教学过程中，教师应注意培养学生的阅读习惯，教学生学会正确的阅读方式，在阅读的过程中完成思维发散，获取有意的知识，养成良好的学习习惯。本文就高中语文阅读教育中对学生素养培养的方法策略进行研究讨论，谈一谈语文教师在教学过程中的一些方法和感悟。
一、高中生语文阅读教学中存在的问题
一直以来，语文教学的内容主要包括词语的解释、分析段落、归纳大意、概括文章中心思想和分析写作的特点等几个方面，教育方式过于程序化，在教学过程中无论是教师还是学生都渐渐开始接受这种一尘不变的教学方法，似乎已经成了个教育模板。然而这种教育模式注重讲课分析，得出结论，却忽视了学生学习过程中对问题的思考，机械的进行模式化教学训练，使得语文课堂变得千篇一律，毫无生趣可言。
在新课改的教育环境下，教育界正在努力改变当前的教育形式，尤其在语文教学课堂上，要求语文教师在教学过程中改掉传统教学一言堂的模式，注重语文阅读教学，提高学生阅读能力，也有利于学生在阅读过程中从多个角度理解文章内容，使学生在阅读教学中建立健康的审美情趣。
阅读是一种在文字中培养学生素质的过程，从当今的阅读研究理论方面来讲，阅读促进学生语言和思维的发展，快速的积累知识，是语文以及其他学个所具备的基础能力。语文作为基础教学学科，在教育的过程中就应当注意以人为本，将学生的教育目的放在首要位置。高中生还正处于人生观，世界观，价值换形成的阶段，更是学生人生中的一个转折，学生在这一阶段的学习之后，或许走上社会或是进入高校继续接受高等教育，所以说高中语文阅读能力的培养和依旧任重道远。
二、高中语文的核心素养内容
语文的核心素养包括语文知识积累、思想感情，思维品质以及审美情趣和学习方法等等，是学生学习其他学科的基础。也指学生在学习语文的过程中所表现出来的稳定、基础的适应现代化教学要求的学习能力。语文核心素养的培养离不开丰富的积累，提高学生语文核心素质是高中语文教程中常重要的一部分，是学生全面发展的基础，对学生的终身发展具有意义深远的影响，也是广大语文教育工作者核心人物之一。从宏观层面上来说，语文核心素养是对过去教育反色的产物，它转成以人为本的观念，充分结合学生素养与自身文化背景和教育背景，体现语文学科教育的多元性。
每个人在发展过程中都需要许多素样作为支撑，其中最重要的便是核心素养，虽然不同国和地区对核心素养概念的表述不尽相同，但也多指向最最关键必要的素养。语文素养是是形成语文核心素养的关键，核心素养一直是学科素养追的目标，在语文特色教学中，根据语文学科特点，从自身出发，将学科教学转变为核心教育。
三、高中语文阅读教学中学生语文核心素养的培养策略
语文学科教学在学生核心素养的培养之中占据着重要的作用，能够培养学生德智体美全面面发展，通过语文的学科教育，提升学生语文核心素养，这需要任课教师有着身后的学科素养以及课堂教育控制能力。培养学生的核心素质不仅是考验学生的学习能力，更是考验教师的自身素养与睿智。所以在语文教学中，教师应当着重引导学生把握课堂内容，提高学生的创新思维能力培养学生的语文核心素养。这就需要教师在教学过程中结合灵活多变的教育方式，学生通过阅读朗诵文章，更加切实的感受到文章中弄弄的親情流露，感受到母爱的伟大，通过阅读更加深刻的了解文章思想感情，培养学生的人文素养。
对于中学生来说说，高强度的应试压力使得学生不得不以考试升学为目的，对文章的阅读理解流于表面，缺乏对文章的深度阅读理解，在语言表达上甚至缺乏逻辑性与条理性，忽视稳重的人文情怀，这头表现出学生语文核心素养的水平地下，语文功底不足。在这种状态下教师应该注重学生阅读能力的培养，使学生的学习态度慢慢从“照着老师做”到“自己找问题”，完成学习能力素养的自我提升。
四、结论
中学生语文教学过程中的阅读能力培养是学生核心素养养成的关键，是学生自身学习发展所必须的品格和素养。针对学生学习的实际状况，培养学生良好的阅读习惯，完成语文学科素养的形成，在积极主动的学习过程中发现、探究语文的学习规律，理解优秀文学作品，养成学科核心素养。在高中语文教学中核心素养的培养少不了语文阅读能力的培养，教师应当应用合适的阅读模式，注意消除学生的阅读疲劳现象，培养学生综合阅读能力，贯彻落实语文课程教学标准，注重学生语文核心素养的养成。
参考文献
[1]管爱娟.高职语文阅读教学中学生人文素养的培养——以旅游专业为例[J].职教通讯，2010，06：104-106.
[2]程玉.谈语文阅读教学中学生人文素养的培养[D].辽宁师范大学，2008.
[3]许巧梅.培养学生个性化阅读能力的方法[J].现代语文（教学研究版），2017（06）：128-129.
[4]谭庆华.试论高中语文个性化阅读教学的实施[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（03）：25-26.
[5]潘元.高中语文个性化阅读教学的探讨[J].福建教育学院学报，2016，17（05）：19-21.
[6]刘世辉，贺勇芬.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].中小学校长，2017（05）：25-27.
该文为：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于核心素养的高中语文阅读教学研究》课题立项号GS[2018]GHB0752阶段性成果
关键词：高中语文；阅读教学；核心素养]
中学生语文教学过程中的阅读能力培养是学生核心素养养成的关键，是学生自身学习发展所必须的品格和素养。而学生核心素养的高低取决于教师教学素养的高低。这需要一个长期坚持的过程，教师应当从学生的实际情况出发，针对学生学习的实际状况，培养学生良好的阅读习惯，完成语文学科素养的形成，在积极主动的学习过程中发现、探究语文的学习规律，理解优秀文学作品，养成学科核心素养。新课改下的课程标准之指出，在语文学习中核心素养的培养有着重要的位置，是学生学习好其他课程全面发展的基础。在高中语文教学过程中，教师应注意培养学生的阅读习惯，教学生学会正确的阅读方式，在阅读的过程中完成思维发散，获取有意的知识，养成良好的学习习惯。本文就高中语文阅读教育中对学生素养培养的方法策略进行研究讨论，谈一谈语文教师在教学过程中的一些方法和感悟。
一、高中生语文阅读教学中存在的问题
一直以来，语文教学的内容主要包括词语的解释、分析段落、归纳大意、概括文章中心思想和分析写作的特点等几个方面，教育方式过于程序化，在教学过程中无论是教师还是学生都渐渐开始接受这种一尘不变的教学方法，似乎已经成了个教育模板。然而这种教育模式注重讲课分析，得出结论，却忽视了学生学习过程中对问题的思考，机械的进行模式化教学训练，使得语文课堂变得千篇一律，毫无生趣可言。
在新课改的教育环境下，教育界正在努力改变当前的教育形式，尤其在语文教学课堂上，要求语文教师在教学过程中改掉传统教学一言堂的模式，注重语文阅读教学，提高学生阅读能力，也有利于学生在阅读过程中从多个角度理解文章内容，使学生在阅读教学中建立健康的审美情趣。
阅读是一种在文字中培养学生素质的过程，从当今的阅读研究理论方面来讲，阅读促进学生语言和思维的发展，快速的积累知识，是语文以及其他学个所具备的基础能力。语文作为基础教学学科，在教育的过程中就应当注意以人为本，将学生的教育目的放在首要位置。高中生还正处于人生观，世界观，价值换形成的阶段，更是学生人生中的一个转折，学生在这一阶段的学习之后，或许走上社会或是进入高校继续接受高等教育，所以说高中语文阅读能力的培养和依旧任重道远。
二、高中语文的核心素养内容
语文的核心素养包括语文知识积累、思想感情，思维品质以及审美情趣和学习方法等等，是学生学习其他学科的基础。也指学生在学习语文的过程中所表现出来的稳定、基础的适应现代化教学要求的学习能力。语文核心素养的培养离不开丰富的积累，提高学生语文核心素质是高中语文教程中常重要的一部分，是学生全面发展的基础，对学生的终身发展具有意义深远的影响，也是广大语文教育工作者核心人物之一。从宏观层面上来说，语文核心素养是对过去教育反色的产物，它转成以人为本的观念，充分结合学生素养与自身文化背景和教育背景，体现语文学科教育的多元性。
每个人在发展过程中都需要许多素样作为支撑，其中最重要的便是核心素养，虽然不同国和地区对核心素养概念的表述不尽相同，但也多指向最最关键必要的素养。语文素养是是形成语文核心素养的关键，核心素养一直是学科素养追的目标，在语文特色教学中，根据语文学科特点，从自身出发，将学科教学转变为核心教育。
三、高中语文阅读教学中学生语文核心素养的培养策略
语文学科教学在学生核心素养的培养之中占据着重要的作用，能够培养学生德智体美全面面发展，通过语文的学科教育，提升学生语文核心素养，这需要任课教师有着身后的学科素养以及课堂教育控制能力。培养学生的核心素质不仅是考验学生的学习能力，更是考验教师的自身素养与睿智。所以在语文教学中，教师应当着重引导学生把握课堂内容，提高学生的创新思维能力培养学生的语文核心素养。这就需要教师在教学过程中结合灵活多变的教育方式，学生通过阅读朗诵文章，更加切实的感受到文章中弄弄的親情流露，感受到母爱的伟大，通过阅读更加深刻的了解文章思想感情，培养学生的人文素养。
对于中学生来说说，高强度的应试压力使得学生不得不以考试升学为目的，对文章的阅读理解流于表面，缺乏对文章的深度阅读理解，在语言表达上甚至缺乏逻辑性与条理性，忽视稳重的人文情怀，这头表现出学生语文核心素养的水平地下，语文功底不足。在这种状态下教师应该注重学生阅读能力的培养，使学生的学习态度慢慢从“照着老师做”到“自己找问题”，完成学习能力素养的自我提升。
四、结论
中学生语文教学过程中的阅读能力培养是学生核心素养养成的关键，是学生自身学习发展所必须的品格和素养。针对学生学习的实际状况，培养学生良好的阅读习惯，完成语文学科素养的形成，在积极主动的学习过程中发现、探究语文的学习规律，理解优秀文学作品，养成学科核心素养。在高中语文教学中核心素养的培养少不了语文阅读能力的培养，教师应当应用合适的阅读模式，注意消除学生的阅读疲劳现象，培养学生综合阅读能力，贯彻落实语文课程教学标准，注重学生语文核心素养的养成。
参考文献
[1]管爱娟.高职语文阅读教学中学生人文素养的培养——以旅游专业为例[J].职教通讯，2010，06：104-106.
[2]程玉.谈语文阅读教学中学生人文素养的培养[D].辽宁师范大学，2008.
[3]许巧梅.培养学生个性化阅读能力的方法[J].现代语文（教学研究版），2017（06）：128-129.
[4]谭庆华.试论高中语文个性化阅读教学的实施[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（03）：25-26.
[5]潘元.高中语文个性化阅读教学的探讨[J].福建教育学院学报，2016，17（05）：19-21.
[6]刘世辉，贺勇芬.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].中小学校长，2017（05）：25-27.
该文为：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于核心素养的高中语文阅读教学研究》课题立项号GS[2018]GHB0752阶段性成果