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与各种理论取向的教师发展研究相比，“生命·实践”教育学派体现出教师发展内涵、价值和路径的整全取向、二元统一取向和实践取向。在此之下，教师发展是教师作为个体的人、作为社会角色以及作为承担学校具体教学、教育的人，在学校转型性实践中实现教育观念与行为的转型及自我更新。它消解不同取向教师发展研究之间的对峙，形成一种思想和逻辑上内在一致的教师发展观，实现中国当代教师发展研究的理论创新。