中职生正处于青春期发展阶段，在自我认识、人际交往、学习、實习就业、亲子关系、异性交往、情绪调控等方面，相比同龄人有着更多的困惑。中职学生在面对这些困惑时，一方面他们往往不愿意向老师或亲人讲述。另一方面，同龄人朋友的解答又往往不能为他们提供解决困惑的帮助。于是很多学生喜欢听故事、看故事，特别喜欢关注与他们有类似经历的其他人的真实事例。中职学生希望从其他人的故事中寻找解决自己困惑的方法，或者通过与其对比来排解自己内心的烦躁情绪，以获得心理平衡。
　　一、利用故事导入新课，调动学生的学习兴趣
　　如果新课的导入就十分精彩，把学生的兴趣都充分地调动起来，让学生在课堂上迅速地集中精力并对新课的学习充满期待，那么学生在课堂学习中就可以很好地跟上教师组织课堂活动和教学的节奏。因此，每节课的导入都应做到精心地准备和设计。在导入新课时，教师要根据教学时段、教学对象、教学内容等要素进行合理的把握。中职院校的心理健康课十分适合利用故事手段导入新课。
　　二、利用故事串联，对课堂教学环节进行衔接
　　中职学校开设的心理健康教育课的学科特点决定了教师在组织教学时会选择一种较为开放的活动式教学形式。借此来唤起学生的行为、情感、认知的各种体验，激发学生的内心情感，在教学中引起学生的共鸣。然而，这种教学形式经常容易造成教师无法有效地控制教学环节，而导致各教学环节脱节。对此，在中职心理健康课的教学过程中，教师可以在学生讨论与教师的启发之间、游戏与讨论之间、不同的教学内容之间，适当地穿插故事。通过组织学生对故事进行讨论，把课堂教学的不同环节有机地进行衔接。
　　三、巧妙设计故事，改善课堂教学气氛
　　活跃的课堂气氛可以充分地发挥学习中学生的主体作用和教师的主导作用。在中职院校学校的课堂教学中，大部分学生由于没有养成良好的学习习惯，缺乏课堂纪律观念，教师在组织课堂活动时会面临极大的挑战。巧妙地使用对学生有很强吸引力的故事，可以使学生对教师预设的话题更加关注，活跃课堂气氛，保证师生互动的有效进行。
　　四、巧用故事情节，激发学生情感
　　在中职院校的心理健康课教学中，让学生欣赏故事，不是单纯地为了让学生进行娱乐。而主要目的是借助故事来说明或引出某个热点话题，帮助学生认清问题。在实际组织课堂教学时，教师对跌宕起伏的故事情节充分运用，不仅可以让学生体验到学习中的乐趣，同时还能让他们深刻地感悟人生，更好地帮助学生对事物进行认识和辨析。
　　作者单位：重庆市渝北职业教育中心