【摘要】思想品德教育是每个人的必修课，思想品德的好坏，直接影响到学生的人生观价值观。初中语文是一门思想性很强的学科，有着丰富的人文内涵，它对培养学生良好的思想品德素质具有重要的作用。这就要求语文教师在课堂教学中，要重视思想品德教育，提高中学生的综合素质。
　　【关键词】初中语文 渗透 思想品德教育
　　初中生正处于快速成长的阶段，世界观，人生观和价值观尚未成型，因此，对初中生进行思想品德教育，是不断提高学生思想品德素质的重要途径和手段，在初中阶段科目中，初中语文的思想性极强，是渗透思想品德教育的重要学科。在《初中语文新课程标准》中明确指出，：“语文这门学科，它的重要特点是视频教育和语文教学的辩证统一。《初中语文教学大纲》中也明确指出：“语文教学要进行语言文字训练的同时。使学生潜移默化受到爱，祖国爱人民爱劳动，爱科学爱社会主义的教育。培养学生良好的意志，品格和爱美的情趣。”语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和完美的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，作为语文教师。应当结合学生的思想品德现状，采取具有针对性的教学手段，强化学生的思想品德教育。
　　第一 教師在躬身示范授课中要以情动人，以身示范进行思想品德教育
　　上课初创造情景，良好的开端是成功的一半一堂好课好的导入能激发学生的学习兴趣，这是上课的基础，因此要精心设计，力创一种良好的学习情境，通常每一篇课文的第一课时我都会采用小组竞赛式的方法进行生字词和文学常识检测。让学生很快进入一种激奋的情景。把注意力集中到听课学习中。运用导语、设疑等方激发学生的好奇心，使学生有种往下读的欲望。
　　上课中调动情绪，渗透情感。如果学生开始就知道教师期望他们做什么，那么他们就能更好的学习。教学目标是课堂教学过程中的导向，犹如在茫茫大海中行驶船只的指路灯塔。这是教学活动中不可缺少的有机组成部分，是教学的出发点和归宿。在教学时，根据不同文体的特点，学生的实际以单元教学为中心，制定出单元目标，课文目标和课时目標，并使学生明确，以便在教学中发挥学生的主体作用，使他们成为学习的主人。所以教师要善于在目标和内容之间找到最佳结合点，善于选择达标的最优方法和捷径，把握目标的水平和学生的实际，指导学生有效的去学，要注意学习掌握多种教学方法，于导学达标中渗透情感，从而扭转学生在语文学习中感到的枯燥无味，常常处于消极被动的状态。用情感交换教学，唤醒学生的心灵，启迪学生的灵性，激发学生的情感与作品中的情感产生共鸣，达到沟通作者与学生情感交流的目的。同时，渗透于课文教学当中的作者的人格气质，胸怀境界，语言行动及种种思想感情的因子，能够在潜移默化中使学生的情感得到升华，情操得到陶冶，从而有效地提高语文教学质量。
　　第二 在阅读教学中渗透思想品德教育
　　语言文字是情的载体，初中语文教学中的思想品德教育就是以语言文字的训练为依托的。脱离语言文字这个工具在训练或者避而不谈语言文字中的思想品德内涵，这就不叫语文课。初中语文教材中，选用了大量文字兼美，思想性较强的文章，这些文章运用生动的语言，塑造了各种具体的形象，描绘了许多美不胜收的景致，或表达作者的思想感情。或反映高尚的道德情操，语文教学要在阅读教学中通过对这些不同类型课文的学习，使学生在获得新知的同时 又自然而然地感受到思想品德教育。
　　在教学阅读课文时，要抓住重点词句，在课文讲解中加强对学生的思想品德教育。通过这一手段，让学生感知课文里的具体情节产生，如见其人如闻其声，如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，从而在思想感情上受到潜移默化的教育。
　　在阅读要声情并茂，在朗读中加强对学生的思想品德教育。文章中所包含的作者的思想感情都是通过语言文字的叙述表现出来的，指导学生朗读的过程中也是帮助学生正确深入地理解课文的过程，引导学生用抑扬顿挫的语调，有感情的反复朗读学生能被作者表露的情感所感染，对作者流露于字里行间的思想感情产生共鸣，能有效地陶冶学生的思想情操，收到讲解和作文收不到的效果。
　　第三 在作文教学中加强学生思想品德教育
　　作文是学生思想认识水平和语文基础知识，掌握情况的反应和综合应用。中学作文教学纲要指出：中学作文教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。由此可见，作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段又是对学生渗透思想品德教育的过程。教师在作文教学过程中，应该有意识、有目的，有步骤地渗透视频教育，这已成为教学工作中的共识。
　　在教学时，要引导学生叙写真情实感，培养诚实品质。诚实是一种美德，它在学生作文中的具体体现是写真人真事，抒发自己的真情实感。做到“心有所思，情有所感，而后有所撰作。创设良好环境，陶冶道德情操。作文教学的，任务之一是引导学生认识社会，所以培养他们崇尚的道德情操是把教书和育人结合起来的关键。教师要以身作则，提高自己的思想觉悟，加强政治修养，戒掉自己不良的习惯，以自身良好的道德风尚去影响学生。
　　总之，语文教学不仅仅在于教给学生某种知识和能力，更重要的是，他是通过一篇篇凝聚着作家的灵感，激情和思想创作的精神财富的文字。语文因其表达的艺术性丰满了德育，增强了文章内容的“含金量”也因为其表达的艺术性，语文坚持了自身的品格，养成独立的学科性质，而不是德育的附庸。初中生的生活是丰富多彩的，但由于年龄的局限，往往不注意观察周围的事物，对社会上的一些事情看法不完全，或以偏概全，或以次充好，或看不到事物的本质。因此，我们在语文教学中要有意识地引导启发学生，主动积极的接受人生观，道德观，等多方面的思想品德教育。