【摘 要】
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目的 探讨“00后”大学新生的心理韧性和心理健康现状及其关系，为新时代大学新生心理健康教育工作有效开展提供理论依据。方法 2020年11—12月，采用随机抽样法选取晋中市某本科院校443名“00后”大一新生为调查对象，发放青少年心理韧性量表和一般健康问卷-20进行调查。结果 “00后”大学新生的心理韧性总均分为（3.51±0.48）分，处于中等偏上水平；各维度得分从高到低依次为积极认知[（3.92
【基金项目】
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山西农业大学思想政治工作专题研究项目（ybkt202108）；
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目的 探讨“00后”大学新生的心理韧性和心理健康现状及其关系，为新时代大学新生心理健康教育工作有效开展提供理论依据。方法 2020年11—12月，采用随机抽样法选取晋中市某本科院校443名“00后”大一新生为调查对象，发放青少年心理韧性量表和一般健康问卷-20进行调查。结果 “00后”大学新生的心理韧性总均分为（3.51±0.48）分，处于中等偏上水平；各维度得分从高到低依次为积极认知[（3.92±0.70）分]、家庭支持[（3.55±0.50）分]、目标专注[（3.52±0.71）分]、人际协助[（3.35±0.87）分]、情绪控制[（3.33±0.80）分]。“00后”新生心理健康总平均分的M(P25,P75)为0.25（0.15,0.35）分，说明“00后”大一新生的心理健康水平总体表现良好。抑郁、焦虑和自我肯定维度得分的M(P25,P75)分别为0.00（0.00,0.20）、0.17（0.00,0.33）和0.67（0.44,0.78）分。心理韧性总分及各维度得分与心理健康总分和焦虑、抑郁维度得分均呈负相关（r=-0.584～-0.054，均P＜0.01），心理韧性总分及各维度与心理健康的“自我肯定”维度均呈正相关（r=0.249～0.521，均P＜0.01）。心理韧性可以有效预测心理健康水平总变异的35.7%（P＜0.01）。结论 应加强对“00后”低心理韧性新生的关注，通过增强新生的心理韧性水平有效改善和提升新生心理健康水平。
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