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摘要：
关于化学平衡学科理解的几个问题
【摘 要】
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摘要：学科理解是科学教育研究者和一线教师面临的重大挑战和重要课题。关于化学平衡主题的价值和存在的问题目前在教育教学理论研究和实践领域已经达成了共识，以科学认识论为基础设计并提出问题。通过对一位重点大学物理化学教授的访谈发现：化学平衡的研究域得到拓展;化学平衡的特征认识更明确;判断化学平衡移动的视角更清晰。并得到了如下启示：学科理解问题的必要性和紧迫性;学科理解要兼顾深度和广度;学科理解要兼顾理论和
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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2021年7期
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摘要： 铝及其化合物是目前中学教学的重要内容，在生活、生产、国防等领域有重要的应用。结合这部分内容的教学目标，认真研究教学内容，关注学科核心素养，可以创设不同的问题情境，引导学生从生活、生产、科学方法和原理 等视角切入，最终形成关于铝及其化合物知识的结构化认识，达到落实并发展学科核心素养的目的。 关键词： 核心素养; 教学设计; 问题情境; 知识结构化; 课程标准 文章编号： 1005662
摘要：熵理论已由最初的“熵增原理”发展到耗散结构等一系列理论体系，并且被自然科学和社会科学的诸多研究领域所借鉴。化学教学过程也遵循着运用熵理论的耗散结构“低级有序——混沌无序——高级有序”规律，体现出开放系统、创设非平衡态、引入涨落、运用非线性的作用。为优化化学教学提供了一个新的视域。 关键词：熵理论；耗散结构；化学教学；非平衡态；非线性作用 文章编号：1005-6629（2016）1-000
亚欧会议（Asia Europe Meeting，ASEM）教育部长第一次会议于2008年5月5~6日在柏林召开。 德国联邦教育与研究部部长安内特·沙芬任会议主席，各州教育与文化事务部长常务会议主席安内特·卡普-卡伦鲍尔担任其助理。中国、丹麦和日本协同主办了此次会议。 一、会议议题概述 会议第一个讨论重点是通过推进战略伙伴关系加强高教合作，第二个重点集中在如何联系教育和劳动力市场以促
我很高兴能够面对一群年轻人演讲，你们代表着中国今天的伟大成就，你们在造就中国的未来方面也扮演着重要的角色。和世界上所有的年轻人一样，你们代表着我们共同拥有的未来的希望和期待。你们的努力和才能会使得下一代比上一代人生活得更好。 今天，我希望和你们分享新西兰对于未来的想法，以及新中两国关系在未来的重要性。我希望强调中国在当今世界舞台扮演的越来越重要的角色。我还希望指出，在世界经济复苏的过程中，中国乃
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大家总觉得设计师的灵感是源源不断的，其实他们也有灵感枯竭的时候。为了及时交稿，他们偶尔也会偷个懒，比如说，把日常随处可见的小物件放大一下，就可以當作户外景观了——
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