【摘 要】
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“减轻作业负担”是热点问题,也是基础教育界的难题。《中小学生作业负担之轻与重:课堂评价的解读》跳出政策设计与宏观分析的传统“减负”套路,从课堂评价的微观视角进入,讨
【机 构】
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宁波大学教师教育学院,华东师范大学课程与教学研究所
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“促进深度学习的课堂评价机制与策略研究”(课题编号:BHA180121)的研究成果之一
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“减轻作业负担”是热点问题,也是基础教育界的难题。《中小学生作业负担之轻与重:课堂评价的解读》跳出政策设计与宏观分析的传统“减负”套路,从课堂评价的微观视角进入,讨论“减负”的可能和可为之处。基于时代发展与范式创新需要的考量,以及评价内涵与功能的再认识,基于课堂评价“减负”不仅可能,而且还可行。通过课堂评价减轻中小学的作业生理和心理负担,进而帮助学生养成良好的作业习惯,提高学生的作业质量。
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