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[摘 要] 以“绿色化学”所蕴含的教育意蕴为出发点，提出开展绿色化学教育的必要性。认为，在教学中倡导绿色化学教育，可以让学生认识到绿色化学的环保性，激发学生的对绿色化学的探索和引导学生在化学领域中的创新发展，为促进化学教育的现代化发展提供参考。
[关 键 词] 绿色化学；教育意蕴；教育特点
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0052-01
一、绿色化学概述
绿色化学或称环境友好化学，是利用化学的技术与方法来降低或消除化学产品设计、制造与应用中有害物质的使用与产生，使所设计的化学过程和产品更加环保友好，是一门从源头上阻止污染的新理念化学。绿色化学的概念最初由国外发达国家提出来，因为现代化学化工生产带来的环境污染日趋严重，让人们意识到环境保护的重要性。为此，人们倡导化学的创新与改革，力图通过充分利用反应物中的各个原子，既充分利用资源又防止污染。
二、绿色化学的教育意蕴
绿色化学是人类社会发展到一定阶段面对的新挑战，新概念。它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科，内容广泛[1]。绿色化学的最大特点是在始端就采用预防污染的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。它改变了化学高危险、高污染的特点，优化了资源结构和资源的利用率，对化学工业的发展产生了重大的影响。绿色化学的出现，改变了人们对化学高污染的认识，让人们看到了现代科技改变化学工业面貌，为子孙后代造福的效果。这不仅让人们重新认识了化学，也给化学教育提出了新的探索课题。因为绿色化学中所体现出的知识体系不仅有助于培养学生的创新精神，有助于培养学生的科研求索精神，有助于学生的素质教育和社会责任感，也有利于培养学生的环保意识。
三、倡导绿色化学教育的作用
（一）认识绿色化学的环保性
有效利用当前科技发展的新手段及时向学生传播绿色化学的思想，以点带面，让他们逐渐了解绿色化学的内涵、目标和特点，在头脑中树立绿色化学意识，从而认识到绿色化学在人与自然可持续发展中的重要地位，让更多的人接受绿色化学思想，保护我们赖以生存的环境[2]。相比于理论教学，化学实验与绿色化学的联系更直接，更容易被学生所接受，更容易形成牢固的理念。在实验教学中贯彻绿色化学的操作方法和实验手段，减少实验中产生的有毒、有害气体及产生废液、废料等污染物，在向学生展示绿色化学减少环境污染或无污染的同时，既让学生认知了绿色化学的环保性，同时也进一步拓展学生的研究思路。如在不影响实验结果的前提下，对助剂或者溶剂的有害性进行测试，用科学的方法，开发出无毒原料来代替助剂。
（二）激發学生的对绿色化学的探索
绿色化学的核心理念是减少污染，而绿色化学怎样做才能实现减少污染或无污染。教师可以引导学生将原有实验中的用药量进行最小化方面的尝试，以微型化的实验减少实验中的中间生成物，以及这些生成物在转移过程对空间的污染和试剂在器皿中的附着量，以此显著减少实验中的“三废”。同时在教学中教师还需及时让学生了解这些化学材料的成分，明确这些有害成分在环境中发生的变化，并正确运用科学的方法、手段和药剂中和及降解这些有毒的化学物质，以此启迪学生在无害化学方面的深入思考。此外，实验过程中产生的“三废”大多具有易燃性、腐蚀性、毒害性，教育工作者要从自身做起，培养学生具有环境保护意识，具有责任担当的科学素养。
（三）引导学生的创新发展
在化学试验中，对于那些实验过程复杂、伴随产生的“三废”处理困难，涉及实验材料耗量多、费时多，微型实验也无法达到实验要求的，可以运用多媒体技术对实验原理、装置、实验过程，实验结果进行仿真演示，充分利用声图并茂的方式进行教学，用生动形象的教学方式，让学生有身临其境的感觉。同时，还可以在教学中引导学生开展小发明、小创造，用自我的创新改变一些危害环境较大的实验。如生物柴油的合成、从废定影液中回收银、印刷电路废烂板液的综合利用、校园雨水酸度的测定及水质净化、含重金属实验废液的分类回收处理、常见有机溶剂的回收利用、废气的吸附等。这些实验贴近生活、贴近实际，让学生感受绿色化学知识能广泛运用在实际生活中，激发学习兴趣，逐渐养成绿色化学的创新意识，培养绿色化学的创新能力[3]。
四、结语
将绿色化学的思想置于常规教学和实验改进的全过程，使其成为化学教育中的重要一环。这不仅有利于学生的创新性发展，同时也带动全社会转变观念，节约资源，紧跟时代发展步伐，走资源友好型可持续发展的道路。
参考文献：
[1]刘艳，顾戎西.绿色化学特征及其最新发展趋势[J].新疆师范大学学报（自然科学版），2013（1）：46-49.
[2]胡明星，宿辉.绿色化学理念在高等化学教育中的融入[J].黑龙江高教研究，2009（7）：175-176.
[3]张康华，曹小华，谢宝华，等.化学实验教学与绿色化学教育[J].实验室研究与探索，2010（5）：123-125.
[关 键 词] 绿色化学；教育意蕴；教育特点
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0052-01
一、绿色化学概述
绿色化学或称环境友好化学，是利用化学的技术与方法来降低或消除化学产品设计、制造与应用中有害物质的使用与产生，使所设计的化学过程和产品更加环保友好，是一门从源头上阻止污染的新理念化学。绿色化学的概念最初由国外发达国家提出来，因为现代化学化工生产带来的环境污染日趋严重，让人们意识到环境保护的重要性。为此，人们倡导化学的创新与改革，力图通过充分利用反应物中的各个原子，既充分利用资源又防止污染。
二、绿色化学的教育意蕴
绿色化学是人类社会发展到一定阶段面对的新挑战，新概念。它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科，内容广泛[1]。绿色化学的最大特点是在始端就采用预防污染的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。它改变了化学高危险、高污染的特点，优化了资源结构和资源的利用率，对化学工业的发展产生了重大的影响。绿色化学的出现，改变了人们对化学高污染的认识，让人们看到了现代科技改变化学工业面貌，为子孙后代造福的效果。这不仅让人们重新认识了化学，也给化学教育提出了新的探索课题。因为绿色化学中所体现出的知识体系不仅有助于培养学生的创新精神，有助于培养学生的科研求索精神，有助于学生的素质教育和社会责任感，也有利于培养学生的环保意识。
三、倡导绿色化学教育的作用
（一）认识绿色化学的环保性
有效利用当前科技发展的新手段及时向学生传播绿色化学的思想，以点带面，让他们逐渐了解绿色化学的内涵、目标和特点，在头脑中树立绿色化学意识，从而认识到绿色化学在人与自然可持续发展中的重要地位，让更多的人接受绿色化学思想，保护我们赖以生存的环境[2]。相比于理论教学，化学实验与绿色化学的联系更直接，更容易被学生所接受，更容易形成牢固的理念。在实验教学中贯彻绿色化学的操作方法和实验手段，减少实验中产生的有毒、有害气体及产生废液、废料等污染物，在向学生展示绿色化学减少环境污染或无污染的同时，既让学生认知了绿色化学的环保性，同时也进一步拓展学生的研究思路。如在不影响实验结果的前提下，对助剂或者溶剂的有害性进行测试，用科学的方法，开发出无毒原料来代替助剂。
（二）激發学生的对绿色化学的探索
绿色化学的核心理念是减少污染，而绿色化学怎样做才能实现减少污染或无污染。教师可以引导学生将原有实验中的用药量进行最小化方面的尝试，以微型化的实验减少实验中的中间生成物，以及这些生成物在转移过程对空间的污染和试剂在器皿中的附着量，以此显著减少实验中的“三废”。同时在教学中教师还需及时让学生了解这些化学材料的成分，明确这些有害成分在环境中发生的变化，并正确运用科学的方法、手段和药剂中和及降解这些有毒的化学物质，以此启迪学生在无害化学方面的深入思考。此外，实验过程中产生的“三废”大多具有易燃性、腐蚀性、毒害性，教育工作者要从自身做起，培养学生具有环境保护意识，具有责任担当的科学素养。
（三）引导学生的创新发展
在化学试验中，对于那些实验过程复杂、伴随产生的“三废”处理困难，涉及实验材料耗量多、费时多，微型实验也无法达到实验要求的，可以运用多媒体技术对实验原理、装置、实验过程，实验结果进行仿真演示，充分利用声图并茂的方式进行教学，用生动形象的教学方式，让学生有身临其境的感觉。同时，还可以在教学中引导学生开展小发明、小创造，用自我的创新改变一些危害环境较大的实验。如生物柴油的合成、从废定影液中回收银、印刷电路废烂板液的综合利用、校园雨水酸度的测定及水质净化、含重金属实验废液的分类回收处理、常见有机溶剂的回收利用、废气的吸附等。这些实验贴近生活、贴近实际，让学生感受绿色化学知识能广泛运用在实际生活中，激发学习兴趣，逐渐养成绿色化学的创新意识，培养绿色化学的创新能力[3]。
四、结语
将绿色化学的思想置于常规教学和实验改进的全过程，使其成为化学教育中的重要一环。这不仅有利于学生的创新性发展，同时也带动全社会转变观念，节约资源，紧跟时代发展步伐，走资源友好型可持续发展的道路。
参考文献：
[1]刘艳，顾戎西.绿色化学特征及其最新发展趋势[J].新疆师范大学学报（自然科学版），2013（1）：46-49.
[2]胡明星，宿辉.绿色化学理念在高等化学教育中的融入[J].黑龙江高教研究，2009（7）：175-176.
[3]张康华，曹小华，谢宝华，等.化学实验教学与绿色化学教育[J].实验室研究与探索，2010（5）：123-125.