学写作文对小学生来讲是一个难点，同时也是小学语文教学的重点。作文是语文综合知识的体现，作文写得好与坏直接反映出一个学生的语文水平。尤其针对社会现实，孩子没有太多的时间接触大自然，更没有机会独立动手做一些事情，更多时间被父母养在笼子里，这就直接影响孩子的观察力和亲自操作能力。为此，我认为对小学语文兴趣的培养尤为重要，同时，语文课的教学是其必不可少的一部分。对于怎样提高学生的写作能力，我主要采取以下几个方面的教学。
　　一、积累，扩大词汇，丰富语言
　　唐代诗圣杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。这句诗被后人传诵了几千年，充分证明了广泛的阅读和积累不但是丰富学生语言的重要途径，更重要的是为学生提供了多彩的学习生活。为此，从孩子们一入学我就引导他们积累词汇、成语、名人名言，并且掌握其意思，放到具体的环境中去运用，由于学校的图书有限，我就鼓励学生互相借书看，然后定期开展“浅谈读书心得”的活动。通过这一活动使得学生，们在读书的过程中更加认真，加深了对内容的理解，同时使学生思维活跃，感情丰富，潜移默化地领会了写作的方法，这样一来，学生在写作文时就有话说了，克服了语言单调、空洞的毛病。另一方面。侧重对同义词的教学，做了大量的比较及训练。这样，就避免了学生在写作文时用词重复的现象。除此之外，每次阅读完，我都让学生写日记。无论是课内还是课外，如果遇到好文章，好词汇，我会要求学生多读，并且背诵。不仅丰富了学生的积累，更有利于提高学生们的写作能力。这样一来，学生就不会为写作发愁了，就会越来越喜欢作文了。
　　二、创设情境，让学生接触实物
　　教师只是口头指导作文的要求及空谈写作的方法，这是不能提高作文水平的。由于孩子接触的事物有限，如写“我喜欢的小动物”一文，孩子们没有看到小动物，又怎能谈到喜欢呢，更不用说字里行间流露出喜爱之情了。即使写出了小动物的外形，也会给读者留下空洞的感觉。正因这样，我就努力把一些小动物带到课堂中，让孩子们亲眼见一见，看清小动物的外貌；亲自摸一摸，感受小动物的毛质；亲自问一问，感受小动物的气味；亲自喂一喂、玩一玩，感受小动物的生活习性等。经过这一系列的活动，由于和小动物之间有了亲密的接触，孩子就会用最美的语言来描绘他们所喜爱的小动物了，字里行间会洋溢出对小动物的喜爱之情了。
　　三、善待孩子的作文
　　孩子们都是积极向上的，每次交上作文都急盼着老师给予一个褒奖。孩子们的作文即使有这样那样的缺点，老师在下评语时都要讲究策略，语气委婉。不要用刻薄尖酸的语言刺激他们，孩子们的自尊心一旦受挫，就再也提不起对作文的兴趣了。要抓住“闪光点”，多鼓励，及时点评，一篇作文无论有多少错别字，只要能读出一个用的恰当词语，就要正面鼓励，这样孩子就会信心倍增，下次作文就会有更大的闪光点。老师的一句话可以把学生捧入天堂，也可以送到地狱。我认为孩子们的自尊心是极其敏感的。每当他们交上自己懂了很多脑筋，下了很大工夫才写出的文章，多一些鼓励就会越来越好。、当然了，也不是一味的褒奖鼓励，对后进生的作文需要反复修改，使他们树立自信、相信自己，使学生消除消极的态度，让他们带着积极，强烈的情感去写作文。
　　四、勤于练笔
　　即使有广泛的积累，不常写，也不会写出好文章。作文教学一定要与语文综合实践活动紧密结合起来。记日记、摘抄、写读书笔记、口语交际等多种学习环节，都可以让学生养成勤于动笔的习惯，从中找到作文的乐趣，由完成作业到主动练笔，然后发展到想写作文，最后达到享受写作过程的转变。作文不能只限于课堂，课外练笔也尤为重要。由于课外练笔不受限制，学生可以自由的写出自己的所见所闻，抒发情感，发表看法，弘扬真善美，抨击假丑恶。课外练笔会使学生产生观察、思考的兴趣，还可以多方面地发展小学生的写作兴趣。
　　五、多亲近大自然
　　尤其是城市的孩子真正接触大自然的机会不多，教师要力争打破课堂界限，引导学生到大自然中去观察，亲自体验，然后再写，这样孩子们就会把所见、所闻、所感写出来。如写《春天》，让孩子们到野外去感受春天的气息，亲眼见一见万物生机，春意盎然的景象，农民们在田间辛勤耕耘的场面。这样一来，春天便跃然纸上。
　　总之，在作文写作方面，除了给学生语言材料，提供创建良好的生活环境，还要培养学生的作文兴趣，方便使学生笔下生辉。