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中国篆刻艺术讲究“疏可走马，密不透风”，学生的学习活动也需要张驰有度。文中三个教学片段中的“卡壳”处正是学生的理解难点，这时候需要教师适时进行有效调节。调节策略一般有如下几种方法：一是展示学生的思维过程，化解学生的理解难点。对于以上三个教学片段，教师要舍得在此浓墨重彩，二是整合学材的层次梯度，拓展调节的自主空间。