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【摘要】随着新世纪的到来，我国基础教育改革步伐日益加快。现代教育倡导"以人为本"，教学要突出学生的主体地位，培养学生的自主性。显然课改后的班级管理，只靠制定严格的班规、班纪…..来管理，换句话说，只靠制度来管理现代的班级是不行的。现代的班级管理班主任不仅要依靠班规、班纪，而更应该突出"人性化"、"以人为本"，协调好各种关系，做学生的楷模，善于分析、研究学生的心理，关心尊重每个学生，注重后进生。把后进生的转化工作当作一个班级管理问题，使班级成为一个有活力、团结协作的集休。
【关键词】探微 自主性 管理 塑造
班级是学校的基本单位，班级管理工作的好坏，直接影响学生个性的全面发展，也直接影响学校的管理工作。班主任是班级管理的组织者和实施者，是联系课任教师与学生的桥梁和纽带，其工作水平的高低和责任心直接关系到学校教学效果的优劣，班主任要深入学生，深刻研究管理方法与策略。新课程正在走进校园，走进师生的生活。教师教育观念的更新，学生学习方式的转变是新课程中的标志性体现。新课程倡导"以人为本"，师生是民主、和谐、平等、合作、互助的关系。新课程的实施，班级管理甚为重要，好的新型班级管理，有利于学校实施课程改革的顺利进行。课改后的班级管理我认为应突出以下几方面。
1.为人师表，塑造班主任自我形象
"师者，人之模范也"。作为一个班级最高统帅的班主任，必须以身作则，用自已良好的言行举止感染学生，教育学生。身教胜于言传，教师作为人类灵魂，不仅要教好书还要育好人，各方面都要不人师表，因此，作为班级管理者更应做到为人师表，品德、学问上作为学生学习的榜样，具备多才多艺的才能平时涉猎广泛，有道是："为师者应琴、棋、书、画样样精通，熟知教育本质。"具体行为表现在：学生有危难时，便毫无怨言地为其排忧解难，当学生有病痛时，便主动送学生到医院就医；当学生犯错误时，能以满腔情怀做思想工作；当学生生活有困难时，及时给予帮助，当学生心理有障碍时，能及时疏道。总之教育学生时，处处从小事做起，善小而为之，动之以情，晓之以理。倡导"三百六十行，行行出状元"。三国时刘备临终前对其儿子说："勿以善小而为不为，勿以恶小而为之。"行小善，日积月累，终成大器。这完全说明对学生良好的养成教育的重要性，也是我们每个班主任不可忽视的一个问题。
2.重视德育教育
这次课程改革突出思想品德教育，强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性，注重学生在学习过程中情感态度与价值观的形成。课改后学生的自主性、主观能动性得到了充分体现。他们有着奋发向上的积极进取精神，可塑性大，接受新事物快，更易接受良好的教育影响，但由于他们还不成熟，缺乏识别和抵制能力，也容易接受不良影响。特别是在当前改革开放的条件下，一些不良的社会现象极容易对学生产生消极不良的影响。班级教学是学校教学的主阵地，班主任是对学生施加德育教育影响最大的。现代教学中，思想品德教育是每位班级管理者极重要的任务。是学校搞好德育教育和教学的前提和基础。班主任不仅要十分重视班级德育教育更需要班主任持之以恒地做耐心细致工作。用心去关爱学生，用情去感化学生。最终能让学生达到自爱、自尊、自信、自强以至自治的境界。使德育教育在班级管理中、有计划、有步骤的实施。才能形成良好的班风。
3.分析研究学生，做好心理辅导
分析研究学生是班主任的基本素质。现代学生个性千差万别。有的学生个性十分张扬、极易表现自己，其充满活力。有的学生性格内向，不善于展露自己，做事甚似谨慎、谦虚，不骄不操，有的学生沉默寡言，默默无闻，脚踏实地的学习和关注班级体，班主任只有善于分析研究每一个学生的个性特征，了解每一个学生的内心深处。知道他们的兴趣、爱好、做到知人善用。用其之长，人尽其才，选好选准班班干部，做好班干部培养工作，有助于形成良好的班集體。时代发展需要班主任是学生的心理医生。当今心理咨询已受到社会广泛的关注，青少年心理素质已成为现代素质教育的重要内容，现代中学生绝大部分是独生子女，他们从小养尊处优，自私偏激，心理承受能力脆弱，缺泛责任感，有时班干部的选拔培养，学生座位的编排调整就足以让班主任头痛几天，而要让他们团结友爱、积极进取则更费心思。但如果班主任能及时给这些学生做心理辅导并及时"医治"这些病态心理，严明的纪律就能深入人心，班里就会出现团结友爱的好局面。
4.重视后进生的转化，强化学生自我管理
随着素质教育的全面推进。"普及"九年义务教育的实施，一个班级中学生更是参差不齐。有学业上困难的后进生，有思想上困难的后进生，同时也有学业不上进、无特长、无兴趣爱好的的后进生。后进生成为班级中的重要组成部分。对后进生的管理自然便成为现代班级管理的一个特点。只有班主任重视转化好班里的后进生，把班里的后进生转化看成是一个问题。重视对后进生的管理。才能把班级建设成为一个优秀的班集体。课改后的班级管理，班主任应培养学生的主动性，自觉性，指导并强化学生管理和自我管理，是搞好班级管理的前提之一，学生管理的大量工作是通过学生自我管理实现的。
总之，一位合格的班主任是"学生的指路明灯，是学生的知心朋友，是诚实与智慧的化身，是学生的楷模"。关心尊重每一个学生。当一位教师难，当一位班级管理者更难。
参考文献
[1] 《教育管理心理学》 辽宁大学出版社 2000、10
[2] 《起进新课程》 北京师范大学出版社 2003、2
[3] 《教育观念的转变与更新》 中同和平出版社 2001、6
【关键词】探微 自主性 管理 塑造
班级是学校的基本单位，班级管理工作的好坏，直接影响学生个性的全面发展，也直接影响学校的管理工作。班主任是班级管理的组织者和实施者，是联系课任教师与学生的桥梁和纽带，其工作水平的高低和责任心直接关系到学校教学效果的优劣，班主任要深入学生，深刻研究管理方法与策略。新课程正在走进校园，走进师生的生活。教师教育观念的更新，学生学习方式的转变是新课程中的标志性体现。新课程倡导"以人为本"，师生是民主、和谐、平等、合作、互助的关系。新课程的实施，班级管理甚为重要，好的新型班级管理，有利于学校实施课程改革的顺利进行。课改后的班级管理我认为应突出以下几方面。
1.为人师表，塑造班主任自我形象
"师者，人之模范也"。作为一个班级最高统帅的班主任，必须以身作则，用自已良好的言行举止感染学生，教育学生。身教胜于言传，教师作为人类灵魂，不仅要教好书还要育好人，各方面都要不人师表，因此，作为班级管理者更应做到为人师表，品德、学问上作为学生学习的榜样，具备多才多艺的才能平时涉猎广泛，有道是："为师者应琴、棋、书、画样样精通，熟知教育本质。"具体行为表现在：学生有危难时，便毫无怨言地为其排忧解难，当学生有病痛时，便主动送学生到医院就医；当学生犯错误时，能以满腔情怀做思想工作；当学生生活有困难时，及时给予帮助，当学生心理有障碍时，能及时疏道。总之教育学生时，处处从小事做起，善小而为之，动之以情，晓之以理。倡导"三百六十行，行行出状元"。三国时刘备临终前对其儿子说："勿以善小而为不为，勿以恶小而为之。"行小善，日积月累，终成大器。这完全说明对学生良好的养成教育的重要性，也是我们每个班主任不可忽视的一个问题。
2.重视德育教育
这次课程改革突出思想品德教育，强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性，注重学生在学习过程中情感态度与价值观的形成。课改后学生的自主性、主观能动性得到了充分体现。他们有着奋发向上的积极进取精神，可塑性大，接受新事物快，更易接受良好的教育影响，但由于他们还不成熟，缺乏识别和抵制能力，也容易接受不良影响。特别是在当前改革开放的条件下，一些不良的社会现象极容易对学生产生消极不良的影响。班级教学是学校教学的主阵地，班主任是对学生施加德育教育影响最大的。现代教学中，思想品德教育是每位班级管理者极重要的任务。是学校搞好德育教育和教学的前提和基础。班主任不仅要十分重视班级德育教育更需要班主任持之以恒地做耐心细致工作。用心去关爱学生，用情去感化学生。最终能让学生达到自爱、自尊、自信、自强以至自治的境界。使德育教育在班级管理中、有计划、有步骤的实施。才能形成良好的班风。
3.分析研究学生，做好心理辅导
分析研究学生是班主任的基本素质。现代学生个性千差万别。有的学生个性十分张扬、极易表现自己，其充满活力。有的学生性格内向，不善于展露自己，做事甚似谨慎、谦虚，不骄不操，有的学生沉默寡言，默默无闻，脚踏实地的学习和关注班级体，班主任只有善于分析研究每一个学生的个性特征，了解每一个学生的内心深处。知道他们的兴趣、爱好、做到知人善用。用其之长，人尽其才，选好选准班班干部，做好班干部培养工作，有助于形成良好的班集體。时代发展需要班主任是学生的心理医生。当今心理咨询已受到社会广泛的关注，青少年心理素质已成为现代素质教育的重要内容，现代中学生绝大部分是独生子女，他们从小养尊处优，自私偏激，心理承受能力脆弱，缺泛责任感，有时班干部的选拔培养，学生座位的编排调整就足以让班主任头痛几天，而要让他们团结友爱、积极进取则更费心思。但如果班主任能及时给这些学生做心理辅导并及时"医治"这些病态心理，严明的纪律就能深入人心，班里就会出现团结友爱的好局面。
4.重视后进生的转化，强化学生自我管理
随着素质教育的全面推进。"普及"九年义务教育的实施，一个班级中学生更是参差不齐。有学业上困难的后进生，有思想上困难的后进生，同时也有学业不上进、无特长、无兴趣爱好的的后进生。后进生成为班级中的重要组成部分。对后进生的管理自然便成为现代班级管理的一个特点。只有班主任重视转化好班里的后进生，把班里的后进生转化看成是一个问题。重视对后进生的管理。才能把班级建设成为一个优秀的班集体。课改后的班级管理，班主任应培养学生的主动性，自觉性，指导并强化学生管理和自我管理，是搞好班级管理的前提之一，学生管理的大量工作是通过学生自我管理实现的。
总之，一位合格的班主任是"学生的指路明灯，是学生的知心朋友，是诚实与智慧的化身，是学生的楷模"。关心尊重每一个学生。当一位教师难，当一位班级管理者更难。
参考文献
[1] 《教育管理心理学》 辽宁大学出版社 2000、10
[2] 《起进新课程》 北京师范大学出版社 2003、2
[3] 《教育观念的转变与更新》 中同和平出版社 2001、6