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【摘要】目前随着竞争的日益激烈，人们越来越注重办事的效率。作为人才培养的摇篮——学校也不例外，学校也逐渐开始看重教学的有效性。文章结合高中阶段政治课的学科特点与自身教学经验，在查阅并分析有关文献的基础上谈一谈自己眼中的高中政治教学有效性的意义与教学策略。
【关键词】高中政治 课堂教育 策略浅析
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0087-01
“有效教学”旨在最大程度的提升课堂教学质量，以达到预期教学目的，最终使学生得到全面发展。其最关键的因素应该是实现学生素质的全面提高与发展，所以评价教学的唯一标准就应该是学生的素质提升程度。要想贯彻落实有效教学思想，首先就应该规避传统教学的弊端，以“满堂灌”为例这一教学理念依然满足不了现在的教学需求，现在的教育讲求的是给学生一部分自由发挥的空间，因而教师由原来知识的灌输者就应该变为知识的引导者，将学生变为学习的主体。这样才会让学生得到更宽广的自由发挥空间，同时也会提升学生学习的积极性。教师应该针对高中学生的学习特点与心理特点，制定与之相符合的教学策略，进而提升课堂教学的有效性，最终提升学生的学习兴趣与学习质量。
（一）转变备课思路
笔者认为当前的教育形式，应该在自己备课策略上寻求一些突破与转变，在备课过程中遵循新课标的教育精神，以引导学生学习为目的，旨在帮助学生理顺知识点与知识点之间的关系。比如，可以通过布置一些课堂任务的形式让学生也参与到教学中来。同时，在备课过程中還要预先准备几套预案，以应对课堂的突发状况。但是，教师不要以为这样就万事大吉了，笔者认为教师应多多进行教学反思，来不断提升自己的教学能力，并通过研讨会的形式与大家分享自己的教学经验，使得学校整体的教学质量有个质的飞跃。
在当今科技更新速率日益增长的今天，教师备课的内容也应具有一定的广度与时代性。由于教材内容总是落后于时代发展，因而其内容总是呈现一定的滞后性。因而作为教师应该从备课的角度来弥补这一不足，通过先进的互联网技术，将与教学内容有关的最新话题与大家分享并加以剖析。
（二）转变教学观念
在传统的教学观里，教师是整个教学活动的主宰者，教师完全支配着学生的学习内容、学习方法与学习形式。而学生只是在机械的完成老师所指定的动作，这种机械式的教学，忽略了学生学习的主观能动性，也极大地降低了学生的学习兴趣。据调查显示，高中生普遍不喜欢上政治课，主要原因在于在学生课堂学习过程就是在划重点记笔记的过程，整个课堂枯燥乏味。因而教师应当将学习的主动权交还给学生，让学生成为学习的主人。这样学生由知识的被灌输着，变为知识的选择者，其学习兴趣也会得到激发，情感参与程度也相应提升，最终所获得学习效果也是十分理想的。
在将学习的主动权交还给学生的过程中，教师要做好他们学习的监督者与引导着。通过日常观察与当面沟通的形式，了解学生的最新动态并制定相应的解决措施。这种形式的教育，有效的规避了“一刀切”教学模式的缺点，针对不同的学生给予与之对应的指导意见。让其寻找出一条更适合自己特点的学习策略。给与学生更多的自主发挥空间，一方面满足了学生的好奇心与求知欲，使得学生更加主动的参与到学习中来；另一方面，在学习过程中也充分的将因材施教落到实处，不同的学生在学习过程中会遇到不同的问题，这样教师教学也就更加具有针对性。同时，通过小组讨论的形式，可以培养学生的自学能力与表达能力，学生以小组讨论的形式形成统一的观点最后再跟老师探讨。这一学习过程中，极大的提升了学生的参与程度与学习兴趣，同时还丰富了自己的知识面。
（三）提升学习兴趣
兴趣作为我们最好的老师，要想提升学生的学习质量首先就要让学生养成一定的学习兴趣，而且对于政治这一门在学生眼里枯燥乏味的学科来说，培养学生的学习兴趣就显得更加重要。当然也不能将全部的责任归因于老师的授课方法，因为政治本身就是一门理论性强、知识量大的学科，它的学科特点也一定程度上制约了学生学习兴趣的养成。因而，通过有效的教学手段来提升学生学习兴趣是弥补这一不足的重要途径。
首先，作为教师应该提升自己的教学能力，运用自己的语言、肢体动作以及表情去感染学生，将学生的目光吸引到自己的身上，努力成为一个学生喜欢与爱戴的老师。
其次，教师还应该善于布置教学场景，通过场景教学的形式来提升学生学习的质量。研究表明学生更容易接受与理解通过如视觉、听觉等感官部位所获取的信息。同时，教师还可以引用一些当前的社会焦点问题，用现有的知识去对其进行评析，来提升学生的知识综合运用能力。
（四）营造和谐氛围
现在的学生大多是独生子女，在家里也都是家人的掌中宝，其主体意识也越来越强，因而教师在师生关系的构建上应该做出一定的改变。同时，在授课过程中教师应该努力营造一个更为民主的学习氛围，允许学生出现不同的观点并耐心倾听他们的观点。
同时，为了提升学生学习兴趣，教师应该多运用生活中的实例来进行讲解与剖析，将抽象的枯燥的知识点变成生动具体的实例。比如在讲解“换位思考”这一部分知识时，如果只是干巴巴的去进行书面剖析，可能教学效果并不是很理想。但假若通过引入一些实例可能会得到更好的教学效果。比如：一个牧人家里有一头猪和一头奶牛。有一天牧人将猪从农场里抓走了，只听见猪的反映非常强烈，大声嚎叫。而奶牛则在一边不屑的说，我每天都被抓走也没有像你这样。猪听了之后哭着喊道：“捉你只是分你的乳汁，但是捉我却是要分我的肉啊。”讲完这则故事之后，我又继续说道，由于我们所处的观点不同，我们观察事物的角度也不同。所以要进行换位思考，来更了解别人的处境。
在新课程教学标准的推动下，教师应该作出相应的改变与提升，坚定保持课堂教学高效性的信念。有效教学是贯彻落实新课标教学标准的途径之一，教师要对其进行深入研讨，并积累有效教学经验。高中政治课程教学要想“有效”的进行，就应该结合自身经验将课堂活化，改变以往的教学方式并寻求新的突破。希望能此文章能起到抛砖引玉的效果，来唤起广大教育工作者的教学灵感。
参考文献：
[1]陈菊.初中政治有效教学方法初探[J].课外阅读：中，2013，（4）.
[2][捷]夸美纽斯著，傅任敢译.大教学论[M].教育科学出版社，1995年第一版.
[3]钟启泉，崔允漷，张华主编.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要（试行）》解读[M].华东师范大学出版社，2001，8.
【关键词】高中政治 课堂教育 策略浅析
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0087-01
“有效教学”旨在最大程度的提升课堂教学质量，以达到预期教学目的，最终使学生得到全面发展。其最关键的因素应该是实现学生素质的全面提高与发展，所以评价教学的唯一标准就应该是学生的素质提升程度。要想贯彻落实有效教学思想，首先就应该规避传统教学的弊端，以“满堂灌”为例这一教学理念依然满足不了现在的教学需求，现在的教育讲求的是给学生一部分自由发挥的空间，因而教师由原来知识的灌输者就应该变为知识的引导者，将学生变为学习的主体。这样才会让学生得到更宽广的自由发挥空间，同时也会提升学生学习的积极性。教师应该针对高中学生的学习特点与心理特点，制定与之相符合的教学策略，进而提升课堂教学的有效性，最终提升学生的学习兴趣与学习质量。
（一）转变备课思路
笔者认为当前的教育形式，应该在自己备课策略上寻求一些突破与转变，在备课过程中遵循新课标的教育精神，以引导学生学习为目的，旨在帮助学生理顺知识点与知识点之间的关系。比如，可以通过布置一些课堂任务的形式让学生也参与到教学中来。同时，在备课过程中還要预先准备几套预案，以应对课堂的突发状况。但是，教师不要以为这样就万事大吉了，笔者认为教师应多多进行教学反思，来不断提升自己的教学能力，并通过研讨会的形式与大家分享自己的教学经验，使得学校整体的教学质量有个质的飞跃。
在当今科技更新速率日益增长的今天，教师备课的内容也应具有一定的广度与时代性。由于教材内容总是落后于时代发展，因而其内容总是呈现一定的滞后性。因而作为教师应该从备课的角度来弥补这一不足，通过先进的互联网技术，将与教学内容有关的最新话题与大家分享并加以剖析。
（二）转变教学观念
在传统的教学观里，教师是整个教学活动的主宰者，教师完全支配着学生的学习内容、学习方法与学习形式。而学生只是在机械的完成老师所指定的动作，这种机械式的教学，忽略了学生学习的主观能动性，也极大地降低了学生的学习兴趣。据调查显示，高中生普遍不喜欢上政治课，主要原因在于在学生课堂学习过程就是在划重点记笔记的过程，整个课堂枯燥乏味。因而教师应当将学习的主动权交还给学生，让学生成为学习的主人。这样学生由知识的被灌输着，变为知识的选择者，其学习兴趣也会得到激发，情感参与程度也相应提升，最终所获得学习效果也是十分理想的。
在将学习的主动权交还给学生的过程中，教师要做好他们学习的监督者与引导着。通过日常观察与当面沟通的形式，了解学生的最新动态并制定相应的解决措施。这种形式的教育，有效的规避了“一刀切”教学模式的缺点，针对不同的学生给予与之对应的指导意见。让其寻找出一条更适合自己特点的学习策略。给与学生更多的自主发挥空间，一方面满足了学生的好奇心与求知欲，使得学生更加主动的参与到学习中来；另一方面，在学习过程中也充分的将因材施教落到实处，不同的学生在学习过程中会遇到不同的问题，这样教师教学也就更加具有针对性。同时，通过小组讨论的形式，可以培养学生的自学能力与表达能力，学生以小组讨论的形式形成统一的观点最后再跟老师探讨。这一学习过程中，极大的提升了学生的参与程度与学习兴趣，同时还丰富了自己的知识面。
（三）提升学习兴趣
兴趣作为我们最好的老师，要想提升学生的学习质量首先就要让学生养成一定的学习兴趣，而且对于政治这一门在学生眼里枯燥乏味的学科来说，培养学生的学习兴趣就显得更加重要。当然也不能将全部的责任归因于老师的授课方法，因为政治本身就是一门理论性强、知识量大的学科，它的学科特点也一定程度上制约了学生学习兴趣的养成。因而，通过有效的教学手段来提升学生学习兴趣是弥补这一不足的重要途径。
首先，作为教师应该提升自己的教学能力，运用自己的语言、肢体动作以及表情去感染学生，将学生的目光吸引到自己的身上，努力成为一个学生喜欢与爱戴的老师。
其次，教师还应该善于布置教学场景，通过场景教学的形式来提升学生学习的质量。研究表明学生更容易接受与理解通过如视觉、听觉等感官部位所获取的信息。同时，教师还可以引用一些当前的社会焦点问题，用现有的知识去对其进行评析，来提升学生的知识综合运用能力。
（四）营造和谐氛围
现在的学生大多是独生子女，在家里也都是家人的掌中宝，其主体意识也越来越强，因而教师在师生关系的构建上应该做出一定的改变。同时，在授课过程中教师应该努力营造一个更为民主的学习氛围，允许学生出现不同的观点并耐心倾听他们的观点。
同时，为了提升学生学习兴趣，教师应该多运用生活中的实例来进行讲解与剖析，将抽象的枯燥的知识点变成生动具体的实例。比如在讲解“换位思考”这一部分知识时，如果只是干巴巴的去进行书面剖析，可能教学效果并不是很理想。但假若通过引入一些实例可能会得到更好的教学效果。比如：一个牧人家里有一头猪和一头奶牛。有一天牧人将猪从农场里抓走了，只听见猪的反映非常强烈，大声嚎叫。而奶牛则在一边不屑的说，我每天都被抓走也没有像你这样。猪听了之后哭着喊道：“捉你只是分你的乳汁，但是捉我却是要分我的肉啊。”讲完这则故事之后，我又继续说道，由于我们所处的观点不同，我们观察事物的角度也不同。所以要进行换位思考，来更了解别人的处境。
在新课程教学标准的推动下，教师应该作出相应的改变与提升，坚定保持课堂教学高效性的信念。有效教学是贯彻落实新课标教学标准的途径之一，教师要对其进行深入研讨，并积累有效教学经验。高中政治课程教学要想“有效”的进行，就应该结合自身经验将课堂活化，改变以往的教学方式并寻求新的突破。希望能此文章能起到抛砖引玉的效果，来唤起广大教育工作者的教学灵感。
参考文献：
[1]陈菊.初中政治有效教学方法初探[J].课外阅读：中，2013，（4）.
[2][捷]夸美纽斯著，傅任敢译.大教学论[M].教育科学出版社，1995年第一版.
[3]钟启泉，崔允漷，张华主编.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要（试行）》解读[M].华东师范大学出版社，2001，8.