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新课程标准实施以来，广大语文教师在阅读教学中力求改变以往的恢复、重建作者原意的阅读教学观念，提倡让学生构建属于自己的文本的意义，从而张扬学生个性、培养学生的创新精神，建构更为完善的自我。在这种观念的指导下，许多优秀的语文教师把自己对文本的理解和学生对文本的反映组织到教学当中，运用有效的教学策略，使阅读教学出现了新的生机。但是，