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【摘要】 高中教育是狭义教育的重要组成部分，也是衔接初等教育和高等教育的关键阶段。笔者作为一名高中教师，结合教学实践，围绕教育的本质和学习的目的谈一些个人的看法，并就目前高中教育实践中的功利主义倾向进行评述。
【关键词】 高中 教育本质 学习目的 功利主义教育
【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）12-006-01
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。高中教育是狭义教育的重要组成部分，也是衔接初等教育和高等教育的关键阶段。笔者作为一名高中教师，结合教学实践，围绕教育的本质和学习的目的谈一些个人的看法，并就目前高中教育实践中的功利主义倾向进行评述。
1. 高中功利主义教育现象概述
1.1高中功利主义教育下的学生群体
高考制度和高中教育所处的阶段决定了高中教育必然带有浓厚的应试教育色彩。从教育者的角度来看，高中教育质量的优劣，高考成绩是最权威的检验，从学生的角度而言，衡量自己学习的好坏也是高考成绩，成绩好则进重点高校，选择热门专业，意味着美好的就业前景和高额的收入预期，反之，则是另外一个结果。这就决定了整个高中的课堂几乎全部围绕着考试和分数展开，由此而来的压力、高密度的学习让学生丧失了对学习的乐趣和对知识的追求，目标变得单一、狭隘，所以大量的考试试卷、学习辅导书铺天盖地。任课教师只要拿着辅导书就可以把课程讲完，学生只要拿着辅导书从头看到尾几乎就能解决大部分问题。他们渐渐的不再需要过多的思考，而是直接看着一步步的解释让自己沉浸在所谓的知识的海洋中。这不是学习者，而是所谓的“输入学习者”，是一种低级的模仿和重复。他们只会被动的去接受被灌输的知识，而不会去根据自己的兴趣去探求知识的本原，创新精神因此被磨灭。
1.2 高中功利主义教育下的教师群体
教师也仅仅是关注自己三米以内（课堂）的事情。他们只需把自己班级的孩子管好，给他们施加压力，让他们放弃自己的兴趣，埋头学习，在教师眼中，学习是学生唯一的出路。这样的出路不只是学生自己的出路，更是教师自己的出路。因为不管是上级考核还是同事之间的竞争，所有的评价标准就是分数。而分数的载体则是学生。所以为了达到目的，不断地用极端手段去促使学生放弃其他的一切而努力去提高分数。目标的单一性遮住了个体发展的多元性。也许你教的班级里的学生有的能成为优秀的政治家，有的会是高水平的运动员，有的会是优秀的艺术家、技术人员、管理人员、设计师。而现在的高中应试教育课堂忽略了社会多元化的需求和个体发展多样化的现实。
1.3高中功利主义教育的危害
功利主义即效益主义，是道德哲学中的一个理论，提倡追求最大幸福。功利主义不考虑一个人行为的动机与手段，仅考虑一个行为的结果对最大快乐值的影响。高中功利主义教育是指教育的组织者、实施者和接受者在高中教育阶段违背教育规律，单纯以追求教育短期效益（分数）的最大值为教育目的一种教育现象和倾向。在高中功利主义教育视野下，教育、学习的形式和手段是不重要的，教育、学习的唯一目的就是追求分数的最大化，这就严重背离了教育的本质和学习目的，教育和学习变成一种机械、低级的重复，对个体思维、人生观、价值观和综合素质的形成将造成不可挽回的影响，进而影响国家和民族的创新能力的培养。
2. 高中教育的本原——回归教育的本质和学习的目的
2.1高中教育的地位和意义
高中教育是我国九年义务教育结束后更高层次的教育阶段，上接初中，下启大学，一般为三年制，属于中等教育范畴。高中教育阶段的知识已经渗透了各个学科理论化、专业化的基础知识和基本研究方法。学生如果掌握了高中阶段的基本知识和方法之后，经考试合格，可以进入社会工作，或者继续接受高等教育。因此，高中教育阶段的教育质量、模式和效果将直接影响到社会发展所需要的劳动力的素质和高等教育人才培养的质量。对教育全面、均衡和持续发展产生深远影响。
2.2 高中教育的本然
笔者认为，还原高中教育的本然是大势所趋，也是遵循教育规律的必然要求。作为教师，不仅是向学生传道授业，首先要做的是帮助学生树立目标，培育人生理想。有了目标才能让学生产生奋进的动力，任何外在的压力，其效果都无法与源自内心的动力相比。有了理想，人生才能在现实的迷雾中发出迷人的光芒，指引学生实现一种超越和提升；其次，注重学生综合素质、能力和兴趣的培养。高中阶段所形成的思维和能力对一个人的一生都很有影响，引导学生平衡各学科的学习，形成较为科学和完善的知识结构，兴趣是最好的老师，只有对知识产生探求的兴趣，学生才能在相关领域和后续的学习中取得成就；方法、心态比分数更重要，学习的过程是总结和提炼方法的过程，不只是知识的灌输和习得；不能用社会庸俗的标准来影响学生的择业观，只要是通过个人劳动获取报酬的工作都是值得尊重和理解的。
回归教育的本质和学习的目的，本来是一件很简单的事情，但却不易实现。要解决高中教育阶段功利主义的倾向和问题需要社会各界共同的努力。只有这样，对学校、教师和学生三方而言，教育、学习不再是一种负担和压力，而是一种事业、责任和幸福的交集。
【关键词】 高中 教育本质 学习目的 功利主义教育
【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）12-006-01
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。高中教育是狭义教育的重要组成部分，也是衔接初等教育和高等教育的关键阶段。笔者作为一名高中教师，结合教学实践，围绕教育的本质和学习的目的谈一些个人的看法，并就目前高中教育实践中的功利主义倾向进行评述。
1. 高中功利主义教育现象概述
1.1高中功利主义教育下的学生群体
高考制度和高中教育所处的阶段决定了高中教育必然带有浓厚的应试教育色彩。从教育者的角度来看，高中教育质量的优劣，高考成绩是最权威的检验，从学生的角度而言，衡量自己学习的好坏也是高考成绩，成绩好则进重点高校，选择热门专业，意味着美好的就业前景和高额的收入预期，反之，则是另外一个结果。这就决定了整个高中的课堂几乎全部围绕着考试和分数展开，由此而来的压力、高密度的学习让学生丧失了对学习的乐趣和对知识的追求，目标变得单一、狭隘，所以大量的考试试卷、学习辅导书铺天盖地。任课教师只要拿着辅导书就可以把课程讲完，学生只要拿着辅导书从头看到尾几乎就能解决大部分问题。他们渐渐的不再需要过多的思考，而是直接看着一步步的解释让自己沉浸在所谓的知识的海洋中。这不是学习者，而是所谓的“输入学习者”，是一种低级的模仿和重复。他们只会被动的去接受被灌输的知识，而不会去根据自己的兴趣去探求知识的本原，创新精神因此被磨灭。
1.2 高中功利主义教育下的教师群体
教师也仅仅是关注自己三米以内（课堂）的事情。他们只需把自己班级的孩子管好，给他们施加压力，让他们放弃自己的兴趣，埋头学习，在教师眼中，学习是学生唯一的出路。这样的出路不只是学生自己的出路，更是教师自己的出路。因为不管是上级考核还是同事之间的竞争，所有的评价标准就是分数。而分数的载体则是学生。所以为了达到目的，不断地用极端手段去促使学生放弃其他的一切而努力去提高分数。目标的单一性遮住了个体发展的多元性。也许你教的班级里的学生有的能成为优秀的政治家，有的会是高水平的运动员，有的会是优秀的艺术家、技术人员、管理人员、设计师。而现在的高中应试教育课堂忽略了社会多元化的需求和个体发展多样化的现实。
1.3高中功利主义教育的危害
功利主义即效益主义，是道德哲学中的一个理论，提倡追求最大幸福。功利主义不考虑一个人行为的动机与手段，仅考虑一个行为的结果对最大快乐值的影响。高中功利主义教育是指教育的组织者、实施者和接受者在高中教育阶段违背教育规律，单纯以追求教育短期效益（分数）的最大值为教育目的一种教育现象和倾向。在高中功利主义教育视野下，教育、学习的形式和手段是不重要的，教育、学习的唯一目的就是追求分数的最大化，这就严重背离了教育的本质和学习目的，教育和学习变成一种机械、低级的重复，对个体思维、人生观、价值观和综合素质的形成将造成不可挽回的影响，进而影响国家和民族的创新能力的培养。
2. 高中教育的本原——回归教育的本质和学习的目的
2.1高中教育的地位和意义
高中教育是我国九年义务教育结束后更高层次的教育阶段，上接初中，下启大学，一般为三年制，属于中等教育范畴。高中教育阶段的知识已经渗透了各个学科理论化、专业化的基础知识和基本研究方法。学生如果掌握了高中阶段的基本知识和方法之后，经考试合格，可以进入社会工作，或者继续接受高等教育。因此，高中教育阶段的教育质量、模式和效果将直接影响到社会发展所需要的劳动力的素质和高等教育人才培养的质量。对教育全面、均衡和持续发展产生深远影响。
2.2 高中教育的本然
笔者认为，还原高中教育的本然是大势所趋，也是遵循教育规律的必然要求。作为教师，不仅是向学生传道授业，首先要做的是帮助学生树立目标，培育人生理想。有了目标才能让学生产生奋进的动力，任何外在的压力，其效果都无法与源自内心的动力相比。有了理想，人生才能在现实的迷雾中发出迷人的光芒，指引学生实现一种超越和提升；其次，注重学生综合素质、能力和兴趣的培养。高中阶段所形成的思维和能力对一个人的一生都很有影响，引导学生平衡各学科的学习，形成较为科学和完善的知识结构，兴趣是最好的老师，只有对知识产生探求的兴趣，学生才能在相关领域和后续的学习中取得成就；方法、心态比分数更重要，学习的过程是总结和提炼方法的过程，不只是知识的灌输和习得；不能用社会庸俗的标准来影响学生的择业观，只要是通过个人劳动获取报酬的工作都是值得尊重和理解的。
回归教育的本质和学习的目的，本来是一件很简单的事情，但却不易实现。要解决高中教育阶段功利主义的倾向和问题需要社会各界共同的努力。只有这样，对学校、教师和学生三方而言，教育、学习不再是一种负担和压力，而是一种事业、责任和幸福的交集。