随着社会主义现代化工业的日益发展,排放到环境中的有害物质改变了生态平衡,造成生态环境的污染,且已危害了人类的生存和发展,所以环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心、重视。某些发达国家曾经提过“先污染后治理”的环保方针,但为此付出了高昂的代价,我们发展中的祖国现代化建设刚刚起步,且我国的环境状况不容乐观:大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。曾经风景如画的南京十里秦淮河,如今已变成垃圾流溢的“龙须沟”,淮河水无法饮用,大运河鱼虾绝迹,1997年的黄河断流、1998年长江洪水、近几年的大面积沙尘暴等,其后果触目惊心。至于酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等已不再是新闻。因此,提高全民族的环境保护意识,一时提到议事日程上来了,我们应吸取发达国家的经验教训,在进行现代化建设的同时,尽量减少污染,走出“发展与治理同步”的环保新路。因此必须大力普及环保知识。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期,环保意识一旦形成,对其一生的社会行为及至整个中国的经济发展与环境保护将产生巨大影响,所以培养学生的环境保护意识,使学生认识到经济与社会的可持续发展与环境保护息息相关,是一件事关未来、影响深远的大事。为此在化学教育中,教师应有意识地对学生进行环境教育。
　　一、化学教育的重要地位
　　化学的学科特点决定了化学教育在培养学生环境意识中的重要地位。它与物理、生物等学科都是对学生进行环境教育的主要学科。许多污染物的成分、特性、形成过程,对人类生产、生活的危害以及如何防治等,都与化学教学内容有着密切的联系,且化学教学大纲中也明确提出,化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感,对学生进行环境保护意识的培养。
　　二、化学教育教学中培养学生的环保意识
　　1.环境教育于课堂教学中
　　在初级中学化学教材中,包含着许多与环境保护有关的内容。例如大气的三类超级“杀手”一氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物,在初中教材中都做了初步的介绍和学习。在讲授有关内容时给学生讲清一氧化碳、二氧化硫的形成、特性及对人类的危害,并根据学生的实际情况,讲解如何避免一氧化碳、二氧化硫的产生及对一氧化碳中毒的预防、急救措施及处理等。结合初中教材第二章讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于氮的氧化物形成的光化学烟雾,可结合1952年美国洛杉矶光化学烟雾事件,给学生简单讲解其形成过程及危害。再如在第三章水、氢的讲解中穿插水污染的问题,通过解释水的“富营养化”造成的原因,提出解决问题的途径、方法,从而引起学生对环境污染的高度重视。
　　2.环境教育于化学实验中
　　化学是一门以实验为基础的学科,化学实验作为化学教学的重要组成部分,对获取知识、培养科学态度起着重要作用,同时也担负着对学生进行环境教育的重要职责,并且较之课堂教学,学生更易接受和理解。教师可以以环境污染物为试验样品,进行观察、分析与研究,如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、土样、水样酸碱性的测定等,还可以在自己做或指导学生做实验时进行环境教育。例如,在做有毒性气体放出的实验时,可增加尾气处理装置,以减少有毒性气体的排放。实验结束后的废液、废物应放入指定地点,这样既可减少污染物对一环境的污染,也可教育学生环境保护人人有责,要身体力行从自身做起。只有这样,才能形成良好的环保习惯,增强环保意识。
　　3.寓加强环境教育于课外活动中
　　进行化学教育除利用课堂教学外,还可以通过化学课外活动小组,开展环境保护活动。例如:组织学生进行社会调查、组织学生测定大气污染物的浓度、测学校附近水源酸碱度,到附近企业、工厂进行污水处理观察,利用假日到野外收集废电池等,让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性,增强环保观念。另外还要教育学生在日常生活中,从自身做起,从一点一滴的小事做起,时刻牢记并行使环保使命,充分利用并节约能源(如节电、节水、充分燃烧含碳矿物燃料),分类合理存放垃圾(如电池回收),不使用污染环境的物质(如含P的洗衣粉),敢于同浪费资源、污染环境的行为做斗争,保护好我们的家园——地球。
　　总之,利用化学教学培养学生的环保意识,有着其他学科所不具备的优越性。我们广大中学教师应增强自身环保意识,充分利用这一优越性,为保护我们的生存环境,培养学生正确的环境观念而尽自己的绵薄之力。