【摘 要】
：
高校大学生的思想政治教育简称为“思政教育”.法医学专业本科生是未来的法医从业人员,“为死者言、为生者权”是贯穿他们职业生涯的职业理念.因此,法医专业学生在本科学习期间,不仅要学习专业理论知识,更应树立正确的价值观,培养强烈的社会责任感.基于法医物证学的课程特点和教学目标,通过思政元素的挖掘、教学方法改革、具体实施方案完善、师资队伍建设、质量控制和效果评价体系的建立等方面,探讨在法医物证学课程教学中融入思政元素的必要性和可行性.
【机 构】
：
中山大学 中山医学院,广东 广州 510080
论文部分内容阅读
高校大学生的思想政治教育简称为“思政教育”.法医学专业本科生是未来的法医从业人员,“为死者言、为生者权”是贯穿他们职业生涯的职业理念.因此,法医专业学生在本科学习期间,不仅要学习专业理论知识,更应树立正确的价值观,培养强烈的社会责任感.基于法医物证学的课程特点和教学目标,通过思政元素的挖掘、教学方法改革、具体实施方案完善、师资队伍建设、质量控制和效果评价体系的建立等方面,探讨在法医物证学课程教学中融入思政元素的必要性和可行性.
其他文献
高校教育的目标是培养全面发展的复合型人才,能否达成这一目标受到课程评价方式的影响.近年来,新一轮课程改革使过程性评价成为各大高校推崇的评价方式,然而实施效果却不尽如人意.以云南师范大学能源与环境科学学院的基础课“画法几何与工程制图”为例,根据几年来的教学经验总结了过程性评价实施中的误区和不足,并探讨了“画法几何与工程制图”课程实施过程性评价的策略与途径.
高职扩招是高职教育围绕《职教二十条》高质量发展推行的一项重要举措,高职扩招人才培养模式的探索是一项迫在眉睫的重要课题.以广东职业技术学院电子商务专业为研究对象,在设计调查问卷进行学情分析的基础上,重点针对高职扩招后人才培养的主体是谁、怎么教、怎么管、谁来教、谁来管、教什么、管什么、怎么就业等一系列核心问题进行探究,构建和实践了质量型高职扩招需求下的“协同联动、双线并行”电子商务专业人才培养模式,并取得了阶段性成效.
以近年来各高师院校师范生在就业时存在的问题为切入点,以师范类专业认证的核心为导向,以师范专业的学生为主体,结合地方新课改对教师的实际要求,从重新定位师范生专业课的概念、加强中学题型和知识点的训练、开展师范生技能大赛、加强微格教学、及时更新师范技能训练的内容、注重板书技能的提升等方面,对提升师范生的教学技能进行探索与实践.相关研究可以为高师院校的教学改革提供实践参考.
“应用生态学”课程可以满足国家对具有高水平生态学理论和实践素养的创新型人才的需求.以东北师范大学生物科学和生物技术专业开设的“应用生态学”课程为例,介绍了该课程教学改革的主要措施,包括综合运用传统教学、现场教学及自选题目报告三种教学模式.通过教学改革,激发了学生的学习和科研兴趣,提高了学生综合运用知识的能力,培养出能够为社会发展做出贡献的创新型生态学人才.此研究也可为国内其他高校“应用生态学”课程的设计和改革提供参考和借鉴.
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话为高校思想政治建设指明了方向.为贯彻落实会议精神,加快高校课程思政建设与改革,探索构建“大思政”教育体系,华南理工大学微电子学院微电子科学与工程专业以专业核心课程体系建设与课程思政有机融合的角度为出发点,结合核心课程构建与教学示范团队建设,深入探讨了以专业核心课程体系为基础的课程思政改革优化路径,以期对高校课程思政建设提供有益的借鉴和参考.
网络时代,学生容易被各种网络信息所诱惑,从而削弱学习的积极性.分子生物学作为生物学专业极其重要的必选课,如何提高“分子生物学”课堂的吸引力,可从教学内容改革入手,提高课堂讲授内容的系统性、知识性、实用性、趣味性.同时,讨论改革课堂教学方式及教学手段,通过综合使用引导式、故事式、举例式的教学方法,让PPT以内容为主,适当增加短视频、动画等表现形式.通过多种形式的综合改革,能够激发学生的学习积极性,让学生愿意学、听得进、记得住,最终学好“分子生物学”课程.
围绕“立德树人”的根本任务,高校教师在传授专业知识的同时,要深入挖掘专业课程思政元素,实现价值引领与知识传授的有机结合.以“数字图像处理”课程中的“图像变换”单元为例,通过对教学内容的深入剖析,凝练出专业知识背后所蕴含的哲学思想和科学态度;兼顾课程内容的体系性和时代性,精心设计教学案例,通过形象生动的生活故事、科学名人逸事,将育人的价值引领内蕴到专业课程教学中,在专业人才培养中布局育人的价值内涵,达到教书育人的目的.
结合宿迁学院摄影测量学实践教学过程,以流程化实践教学体系构建为中心,以测量型无人机为辅助,以项目化教学资源体系建设和协同化实践教学平台打造为两翼,构建了适应摄影测量学的流程化实践教学体系.该实践教学体系把实践内容分为实验上机教学模块、课程集中训练模块、专业综合教学模块、课外科技训练模块等四个环节.四个环节各有侧重又有机统一.实践证明,改革教法后激发了学生的兴趣,提高了教学质量,强化了学生的自主学习能力和综合应用能力,并取得了较好效果.
为了切实提高职业院校教师的教育教学能力,促进教师综合素质、信息化教学水平和创新能力全面提升,举办了2020年广西职业院校技能大赛教学能力比赛.基于能力比赛,以赛促教、以赛促改,将多媒体教学、微课、微视频、蓝墨云班课平台、希沃系统、微信、活页式教材及思维导图等多种辅助教学手段与传统教学方法相结合,以中职农村医学专业内科学中的冠状动脉粥样硬化性心脏病为例,有效做到了诊断学及内科学的融合,开发了活页式教材,通过单元整体教学设计、教学实施与成效、教学反思与改进三大模块进行教学设计的解析,为进一步推动教学改革、提升
临床操作技能学习是连接医学生理论学习和临床医学实践的桥梁,是医学教育中不可或缺的一部分.妇产科临床操作技能教学面临学生学习动力不足、主动性不强等困境.应用参与式教学法,以学生为中心,课前以微课的形式让学生主动对临床理论知识进行预习,课中通过激发学习动机、模具教具示范、巧妙提问、分组讨论练习及角色互换等多种教学方法可以提高课堂教学的参与度,课后以作业形式巩固所学知识,并在后续的学习中不断反思强化,从而达到让学生全面参与课程全过程、提高教学水平的目的,为临床技能授课模式探索新的教学路径.