随着中国改革开放政策实施，国际化的现象也愈加明显，从而使得英语的影响空前强大，而对高中生今后的生活也占领着非常重要的地位，并成为高中生在此阶段的学习之中必须学习的知识之一。而每位学生的需求和接受力又不尽相同，所以为保证高中生的需求和空缺，教师可以适当利用分层教学法则来强化学生们的学习。因此，本文就高中阶段分层教学的运用法则而展开讨论研究。
　　自英语在中国愈加发展以来，高中生对其的学习呈现出两极化的极端现象：一部分高中生对英语所涉及的相关知识极有兴致，甚至在课后还会自主寻找一些有趣的英语小文章、杂志或者练习来加强自己所掌握的知识，然而部分高中学子却因厌倦英语或者是因为自己不喜欢英语教师而不愿过多接触高中英语所涉及的知识而导致成绩一直都停留在下乘阶段而无法突破自我。所以在高中英语的教学阶段之中，英语教师必须掌握较为适宜的手段使得高中生能够尽可能降低对英语知识的厌倦以及有充足的时间消化教师所讲解的知识。
　　1. 分层教学存在动态以及其意义价值
　　由于现代化信息社会的强烈影响而导致英语知识对高中生愈加重要而无法抛弃，所以为保证新时代优秀知识分子的培养，英语教师必须及时掌握每位高中生的近期学习动态，并对学生们的学习情况进行反馈分析，从而有所根据的逐渐改良教学方案，比如说：由于每位学子的个性和承受能力都不相似，而在此阶段之中教师如若为满足高中生的需求而采取分层教学则很容易使得学生们提升对英语知识认识并明白英语在现代社会中的重要性；除此之外，分层教学还可以让高中生因自己的能力得以在小组中展示而增强其自身的自信以及兴致，从而使得高中生能够正面对待高中英语所带来的任何问题并带着必胜的决心解决问题，升华自我。
　　2. 分层教学的具体实施方式方法以及对策
　　由于现代社会对英语人才的需求而增强了高中英语教育的压力，使得高中阶段的英语教育面临着前所未有的压力和挑战以及全新的机遇。所以为保证高中生能够在此阶段学习到更多的知识以及可以及时弥补自己的空缺，英语教师必须依据时代的要求以及现代社会的需求而重新拟定新的教学方案。
　　2.1学生之间的科学合理的分配
　　虽然高中学生正处在生长发育的关键时期，相互之间的差距并不会太大，但是部分学子对某些科目的理解能力比较弱，那门学科是学生的弱项，所以为使高中生能够克服自己的弱项，教师必须结合高中生的互通点和互补之处进行科学的分配。例如：某中学的英语教师为使自己所带领的高中生能够强化自身的英语能力，这位教师极其看中学生之间的合理分配，因为这位教师始终认为分层教学最关键的一个步骤就是学生之间的分层。比如说：这位教师通常会把一个班集体的高中生分为三个不同的层次，分别是基础层次、强化层次以及提高层次。然后再依据所分列的层次结构而制定适宜的教学任务，比如教师在上完某课程后要求基础层次的学生能够掌握本课程的重点单词，而对于强化阶层的学子是要求必须掌握并熟悉其中的语法知识，然而对提高阶层的学生的要求就更加高，因为教师要求学生可以尽量的尝试独立解决高中英语所带来的困境。
　　2.2练习题的分层，强化高中生的解题技巧
　　练习题是检验高中生学习效果的重要举措，同时练习题也能够有效的强化高中生在课堂之中所掌握的相关知识点。但是由于高中英语的影响而导致多数学生对英语所涉及相关知识的理解能力不尽相同，甚至是有的高中生因为讨厌教师或英语知识而排斥教师所讲解的知识。因此，在此阶段教育高中生时，教师可以适当的对练习题进行分层，让高中生通过练习题的训练而逐渐的强化自己的知识。如以外研版高中英语教学为例，某中学的英语教师为使高中生能够在课后及时对所讲知识进行消化和巩固，这位教师总是会布置三个不同层次的练习题，让高中生通过练习题的训练而强化自身对高中英语相应知识的理解。比如，这位教师在上完状语从句的类型题后，这位教师就会分别给不同阶层的学子布置课外作业并且各个层次的要求也不尽相同，使得高中生能够通过分层教学的手法而增强自己在此阶段的自信，并可以直接面对高中英语所带来的相关问题。
　　2.3分层评价高中生的学习动态
　　高中阶段的教育之中，教师不仅需要时刻关注学生们的学习动态，还需要对每位在校学子的学习情况进行及时的分析和反馈。例如：某校教师为保证外因的影响而稳定教学，这位教师每星期都会对学生们的学习情况进行分析处理，及时整理反馈回来的信息，然后再依据所得到的信息而制定更加完善的教学方案，使得高中生能够在此阶段加强自己对高中英语所涉及的相关知识的认识和了解。
　　3. 结束语
　　总而言之，由于现代社会对英语人才的需求而增强了高中英语教育的压力，使得高中阶段的英语教育面临着前所未有的压力和挑战以及全新的机遇。所以为保证新时代优秀知识分子的培养，英语教师必须及时掌握每位高中生的近期学习动态，并对学生们的学习情况进行反馈分析。
　　（作者单位：山东省平度第一中学）