【摘 要】
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新课标明确指出，对数学概念教学务必追求返璞归真，要向学生揭示数学概念逐步形成过程，使学生从概念抽象过程及数学思想形式表达、主导作用等多个方面来理解数学概念，使它符合学生
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新课标明确指出，对数学概念教学务必追求返璞归真，要向学生揭示数学概念逐步形成过程，使学生从概念抽象过程及数学思想形式表达、主导作用等多个方面来理解数学概念，使它符合学生主动去构建数学概念的这一教育原理。本文通过对案例的分析，依照高中的数学概念特点与高中生目前对数学概念学习时的心理过程提出几种不同的关于数字概念教学的方法和概念形成时的教学方法及概念同化教学方法。
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