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摘 要：现代化的学校管理是学校在当前的教育教学发展过程中面临的一个新的课题，对于这个课题，我们必须要正确认识并重视新的学校管理制度给学校带來的各种变化。在此，文章在深入了解我校的现代化学校管理现状的基础上，提出了建立现代学校制度不断提升办学品质的路径，以期望通过树立现代化的管理理念，以“立德树人”为根本的教育目标，通过现代化学校制度的实施，不断提升学校的办学品质，进一步提高学校的办学水平和教育质量。
关键词：学校现代管理制度;办学品质;中学
目前，教育改革与发展的新形势日新月异。基础教育领域也处处存在竞争，学校要站稳脚跟，全面、快速、健康、可持续发展实属不易。作为新的历史时期的现代化学校教育，要使自己的教育管理水平、教学领导能力和科研创新能力都有长足的进步，努力使自己实行现代化的学校管理制度，真正把学校办成群众家附近的优质学校，要想实现学校持续、稳定、健康地发展，需要学校不断的进行自我提升和反思，不断学习突破，努力保持前行的动力和激情。
一、现代学校制度的内涵
现代学校制度指的是适应市场经济和学习型社会的基本要求，以完善的学校法人制度、新型的政、校关系作为基础，学校依法的进行自主的管理、指导和约束学校，进而达到提高学校的办学效益、促进学校可持续发展的一套完整的制度体系。通过制度的实施，为教职员工、学生创造一个良好的教学环境，以此来达到提升学校办学品质、促进学校发展的重要目标。
二、我校实施现代化学校管理的基本情况
（一）学校简介
有些进城务工人员子女，因家庭支撑力较弱，存在自卑心理，平时不太愿意学习、交流，对学习缺乏兴趣，总认为学习是一种苦差事，长时间沉迷于网络游戏、玩手机成瘾，甚至对于学校教育产生抵触情绪，导致学业荒废，即便硬着头皮学了，也是碍于父母的督促、老师的鞭策，并没有真正发自内心的发奋努力，更不用说能全身心投入学习。
学校目前面临的困难：一是中层干部队伍执行力较弱，处室职能弱化严重;二是师资队伍不稳定;三是生源薄弱、基数庞大，家庭支撑力较弱;四是社会认可度较低，转变群众对学校的旧有观念较难。
学校面临发展的优势：一是有团结务实的新班子;二是师资队伍青年化，充满朝气，实力较强;三是三年到五年内退休教师多，足够满足年青教师评聘职称需求;四是学校改扩建有望迅速推进，校园环境将焕然一新，生源会有极大改善，群众的认可度会逐渐提升;五是近期内群众和上级对学校的期望值不高，给了我们留出了发展的时间。
目前，教育改革与发展的新形势，日新月异。基础教育领域也处处存在竞争，学校要站稳脚跟，全面、快速、健康、可持续发展实属不易。作为新校长，使自己的教育管理水平、教学领导能力和科研创新能力都有长足的进步，努力使自己成为一名名副其实的学习型、研究型和创新型的校长，真正把学校办成群众家附近的优质学校，实现学校持续、稳定、健康地发展，需要自我不断反思提升，不断学习突破，努力保持前行的动力和激情。作为校长，要把“提升学校教育教学质量作为第一要务”，为此，禾山中学管理团队提出了“转型办学新理念”，努力去探索一条适合本校的发展途径，提升学校的办学质量，促进师生共同成长。
为此，实施现代化的学校管理就成为必然，同时也是学校发展的必须，有效地管理制度就显得至关重要。
（二）学校实施现代化学校管理的现状
目前，我校实施的现代化管理制度是级部制。级部制管理模式是在2009年的6月份华中师大一附中在学校规模扩大和提出的教育教学管理精细化的要求下对学校的内部管理体制进行改革的结果。我校之所以实施级部制，是在学校改扩建项目的基础上结合厦门本地蔡塘学校的成功案例提出来的，这不仅是当前学校教科研发展的需要，也是年段管理的新挑战和新机遇。
在级部制管理中，一个年级被分成前后两段，形成两个平行级部。这样做能够有效引进竞争机制，增强级部考核可比性;能够将巨无霸年段通过切割，化整为零，将可预见的隐患消除，降低管理难度，更加有利于级部管理的精细化操作;组成的独立工作组，通过科学优化协调，给予每位教师展示自我的平台，充分发挥教师教学特色，也能够推动青年教师快速成长、并且让优秀教师们能够更上一层楼，在教学比武、各级统考中脱颖而出。
我校自从推行级部制管理制度以来，在教育教学管理各项工作中不断得到改革和创新，并且在创新中不断发展，成绩斐然。在质检考试中，我校学生屡屡斩获“全市百名”，各级各类体育、艺术、科技竞赛成绩不断刷新;教师在技能大赛、岗位练兵等方面也捷报频传。
但同时我们也要清楚的明白，任何事物的发展都存在两面性，在实践中我们发现，我校的级部制在运作过程中仍存在着一些需要探索完善之处：
1.学校分割管理后，需要重新对条块关系进行相关调整。
2.重新定义处室和级部的职责，特别注意重叠部分的归属;
3.学校应以大局观对现有教师资源、物资资源进行合理分配，保证各级部软实力相当;
4.强化级部与级部的交流和沟通，有效形成传帮带。
这些问题，在这一年的摸索当中尤为突出。在实际管理过程中，由于职能界定不清，经常发生处室与级部在某个任务配合过程中发生互相推诿，完成得并不愉快;由于级部主任、副主任的兼职过多导致了两头忙的现象特别严重;由于班级配备不均，长短脚明显，班主任管理、科任教学压力大;由于公共时间无法统一，造成级部间的有效交流较少，各做各的，闭门造车。凡此种种现实问题的产生，是级部制在执行过程中不可避免的，这就需要我们在实践中进行探索并妥善处理，以使级部制这一巨型学校现代化管理新模式更加完善，使学校管理焕发出新的活力。
三、建立现代化学校管理制度，不断提升办学品质
（一）树立“育人为本”的核心教育观 在现代化的学校管理制度中，“育人为本”的核心教育观念是学校管理团队的核心价值，更是学校大局意识、责任意识、协作精神和服务精神的集中体现。首先，一定要明晰“核心是服务精神”的概念;二是“教师至尊”，即管理原则和服务理念的形成与发展，坚持教师第一，心里有教师、尊重教师;三是“学生至上”，即办学策略和培养目标的形成与发展，围绕课堂集体备课、教研、成绩评价;四是“课堂为王”，调动学生主体作用，点燃学习的激情，增强内在的学习动力，提升课堂效率，打造高效课堂;五是“服务保障”，做好全员为教学服务的理念，促进学生成绩的提高、素养的提升、能力的养成。
（二）构建规范的、科学的规章制度治理体系
对于校长来说，如何带领团队发挥优势;在推进新校区建设过程中，如何改善校园环境;如何吸引更多的优秀教师加入;如何提高办学质量;如何增强群众的认可度;如何提升学校品牌力量等方面都是非常大的挑战。为此，要带领禾山中学团队进一步提升校园文化品味，营造高雅、大气、有序的氛围，我们需要：
一是积极探索办学新理念，注重理论性与实践性的结合。理论联系实际是我们开展校长办学新理念课题研究的根本原则。在研究中强调用理论指导实践，同时也注重用实践滋养理论，不仅重视教育科学与管理科学的前沿理论，也强调走出一条适合学校发展的新路，管理的新模式，提高教学成绩。
二是探索团队执行力、领导力的研究，注重现实性与前瞻性结合。禾山中学建校已经97年了，纵观这97年的办学之路一直比较坎坷，直到今天办学的教育教学质量离上级主管部门的标准和群众的期待还有很大的差距，深知禾山中学办学的艰难，现在冯校长接过接力棒，面临禾山中学新的发展契机，并且加大了对学校教育科研的重视，对领导力的研究正一步一步走向成功。
三是注重与本土化的结合。开拓校长的国内、国际视野，能清晰地把握当代教育发展的走向，无疑对提升我区基础教育的办学水平有重要意義。借鉴国内外的经验，并且研究自身问题，这是一条可向未来发展的新路。
（三）保证学校各项规章制度的执行力和执行效果
对于学校的发展来说，校长的办学理念是学校发展的灵魂。我校当前正在经历建校百年以来之大变局，学校未来办学的发展方向有三个特点：一是贯彻“以服务促管理，以管理提质量，以质量求发展”的强势管理理念，提升班子成员的执行力，营造风清气正的干事创业氛围，稳定教师队伍。二是贯彻“教育教学质量是学校生命线”的教育理念，围绕教学核心，开展德育活动，以德育促智育，激发师生内在动力，继续加大导优力度，既要重视P值，又要重视优生培养，通过成绩提升，振奋士气。三是树立打造“老百姓家附近的优质学校”的办学目标，积极推进新区建设，挖掘汇聚各方资源，重塑百年硬核老校的自信。
（四）营造良好的制度文化氛围
文化是“软”的，制度是“硬”的。营造良好的制度文化氛围，根本措施就是要着力通过制度的完善，落脚于级部制度的不断完善，以保证学校的高效运转。
在学校的制度文化方面主要包括办学宗旨、学校精神、校训和校风、教风、学风“三风”的形成与发展。秉承至诚至善的办学宗旨，始终如一;借助更加具体的校风，让学校办学理念具体化，不再抽象，并且在实践中得以呈现;通过校风来检验学校精神是否落到实处，在师生间被认可和接纳。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。将培养重心放在人才的培养，提高学生的科学知识水平和素养。
结束语
教育的本质是立德树人，它的基本功能就是服务，全面服务于学生的成长。教育要面向全体学生，要让不同基础的学生都有不同的提高，不同的学生通过学校教育都能获得全面、健康而自由的发展，都能从教育中得到幸福和快乐。而符合社会需要的办学理念才能使学校持续生存和发展。为此，我校积极探索现代化的学校管理制度，也就是级部制，并在实施过程中取得了一定的成效，接下来，学校会继续通过管理创新来应对级部制发展过程中的各种变化，以生为本，突出学校管理为师生服务的思想，使我校真正成为社会公认的培养人才的摇篮、教书育人的胜地、师生生活的乐园、改革示范的榜样。
用心做教育，办学生喜欢的学校，是我们的初心。坚守初心，紧跟新时代，心头有学生，眼里有愿景，手中有特色，脚下有沃土。让禾山教育既有颜色，又有颜值，更有温度，越变越美丽、越来越温暖。
参考文献
[1]陈作林.融入精细化管理理念的现代学校制度建设[J].学周刊，2018（31）：153-154.
[2]张志勇.现代学校制度建设的五个路径[J].中小学管理，2017（01）：32-34.
[3]卢国田.构建现代学校制度的实践与思考[J].华人时刊（校长），2016（Z1）：77.
[4]陈兵，刘世刚，肖光玲.公办中小学校办学自主权落实的现实困境，原因与展望——基于现代学校制度建设背景[J].现代教育，2020（05）：4-7.
关键词：学校现代管理制度;办学品质;中学
目前，教育改革与发展的新形势日新月异。基础教育领域也处处存在竞争，学校要站稳脚跟，全面、快速、健康、可持续发展实属不易。作为新的历史时期的现代化学校教育，要使自己的教育管理水平、教学领导能力和科研创新能力都有长足的进步，努力使自己实行现代化的学校管理制度，真正把学校办成群众家附近的优质学校，要想实现学校持续、稳定、健康地发展，需要学校不断的进行自我提升和反思，不断学习突破，努力保持前行的动力和激情。
一、现代学校制度的内涵
现代学校制度指的是适应市场经济和学习型社会的基本要求，以完善的学校法人制度、新型的政、校关系作为基础，学校依法的进行自主的管理、指导和约束学校，进而达到提高学校的办学效益、促进学校可持续发展的一套完整的制度体系。通过制度的实施，为教职员工、学生创造一个良好的教学环境，以此来达到提升学校办学品质、促进学校发展的重要目标。
二、我校实施现代化学校管理的基本情况
（一）学校简介
有些进城务工人员子女，因家庭支撑力较弱，存在自卑心理，平时不太愿意学习、交流，对学习缺乏兴趣，总认为学习是一种苦差事，长时间沉迷于网络游戏、玩手机成瘾，甚至对于学校教育产生抵触情绪，导致学业荒废，即便硬着头皮学了，也是碍于父母的督促、老师的鞭策，并没有真正发自内心的发奋努力，更不用说能全身心投入学习。
学校目前面临的困难：一是中层干部队伍执行力较弱，处室职能弱化严重;二是师资队伍不稳定;三是生源薄弱、基数庞大，家庭支撑力较弱;四是社会认可度较低，转变群众对学校的旧有观念较难。
学校面临发展的优势：一是有团结务实的新班子;二是师资队伍青年化，充满朝气，实力较强;三是三年到五年内退休教师多，足够满足年青教师评聘职称需求;四是学校改扩建有望迅速推进，校园环境将焕然一新，生源会有极大改善，群众的认可度会逐渐提升;五是近期内群众和上级对学校的期望值不高，给了我们留出了发展的时间。
目前，教育改革与发展的新形势，日新月异。基础教育领域也处处存在竞争，学校要站稳脚跟，全面、快速、健康、可持续发展实属不易。作为新校长，使自己的教育管理水平、教学领导能力和科研创新能力都有长足的进步，努力使自己成为一名名副其实的学习型、研究型和创新型的校长，真正把学校办成群众家附近的优质学校，实现学校持续、稳定、健康地发展，需要自我不断反思提升，不断学习突破，努力保持前行的动力和激情。作为校长，要把“提升学校教育教学质量作为第一要务”，为此，禾山中学管理团队提出了“转型办学新理念”，努力去探索一条适合本校的发展途径，提升学校的办学质量，促进师生共同成长。
为此，实施现代化的学校管理就成为必然，同时也是学校发展的必须，有效地管理制度就显得至关重要。
（二）学校实施现代化学校管理的现状
目前，我校实施的现代化管理制度是级部制。级部制管理模式是在2009年的6月份华中师大一附中在学校规模扩大和提出的教育教学管理精细化的要求下对学校的内部管理体制进行改革的结果。我校之所以实施级部制，是在学校改扩建项目的基础上结合厦门本地蔡塘学校的成功案例提出来的，这不仅是当前学校教科研发展的需要，也是年段管理的新挑战和新机遇。
在级部制管理中，一个年级被分成前后两段，形成两个平行级部。这样做能够有效引进竞争机制，增强级部考核可比性;能够将巨无霸年段通过切割，化整为零，将可预见的隐患消除，降低管理难度，更加有利于级部管理的精细化操作;组成的独立工作组，通过科学优化协调，给予每位教师展示自我的平台，充分发挥教师教学特色，也能够推动青年教师快速成长、并且让优秀教师们能够更上一层楼，在教学比武、各级统考中脱颖而出。
我校自从推行级部制管理制度以来，在教育教学管理各项工作中不断得到改革和创新，并且在创新中不断发展，成绩斐然。在质检考试中，我校学生屡屡斩获“全市百名”，各级各类体育、艺术、科技竞赛成绩不断刷新;教师在技能大赛、岗位练兵等方面也捷报频传。
但同时我们也要清楚的明白，任何事物的发展都存在两面性，在实践中我们发现，我校的级部制在运作过程中仍存在着一些需要探索完善之处：
1.学校分割管理后，需要重新对条块关系进行相关调整。
2.重新定义处室和级部的职责，特别注意重叠部分的归属;
3.学校应以大局观对现有教师资源、物资资源进行合理分配，保证各级部软实力相当;
4.强化级部与级部的交流和沟通，有效形成传帮带。
这些问题，在这一年的摸索当中尤为突出。在实际管理过程中，由于职能界定不清，经常发生处室与级部在某个任务配合过程中发生互相推诿，完成得并不愉快;由于级部主任、副主任的兼职过多导致了两头忙的现象特别严重;由于班级配备不均，长短脚明显，班主任管理、科任教学压力大;由于公共时间无法统一，造成级部间的有效交流较少，各做各的，闭门造车。凡此种种现实问题的产生，是级部制在执行过程中不可避免的，这就需要我们在实践中进行探索并妥善处理，以使级部制这一巨型学校现代化管理新模式更加完善，使学校管理焕发出新的活力。
三、建立现代化学校管理制度，不断提升办学品质
（一）树立“育人为本”的核心教育观 在现代化的学校管理制度中，“育人为本”的核心教育观念是学校管理团队的核心价值，更是学校大局意识、责任意识、协作精神和服务精神的集中体现。首先，一定要明晰“核心是服务精神”的概念;二是“教师至尊”，即管理原则和服务理念的形成与发展，坚持教师第一，心里有教师、尊重教师;三是“学生至上”，即办学策略和培养目标的形成与发展，围绕课堂集体备课、教研、成绩评价;四是“课堂为王”，调动学生主体作用，点燃学习的激情，增强内在的学习动力，提升课堂效率，打造高效课堂;五是“服务保障”，做好全员为教学服务的理念，促进学生成绩的提高、素养的提升、能力的养成。
（二）构建规范的、科学的规章制度治理体系
对于校长来说，如何带领团队发挥优势;在推进新校区建设过程中，如何改善校园环境;如何吸引更多的优秀教师加入;如何提高办学质量;如何增强群众的认可度;如何提升学校品牌力量等方面都是非常大的挑战。为此，要带领禾山中学团队进一步提升校园文化品味，营造高雅、大气、有序的氛围，我们需要：
一是积极探索办学新理念，注重理论性与实践性的结合。理论联系实际是我们开展校长办学新理念课题研究的根本原则。在研究中强调用理论指导实践，同时也注重用实践滋养理论，不仅重视教育科学与管理科学的前沿理论，也强调走出一条适合学校发展的新路，管理的新模式，提高教学成绩。
二是探索团队执行力、领导力的研究，注重现实性与前瞻性结合。禾山中学建校已经97年了，纵观这97年的办学之路一直比较坎坷，直到今天办学的教育教学质量离上级主管部门的标准和群众的期待还有很大的差距，深知禾山中学办学的艰难，现在冯校长接过接力棒，面临禾山中学新的发展契机，并且加大了对学校教育科研的重视，对领导力的研究正一步一步走向成功。
三是注重与本土化的结合。开拓校长的国内、国际视野，能清晰地把握当代教育发展的走向，无疑对提升我区基础教育的办学水平有重要意義。借鉴国内外的经验，并且研究自身问题，这是一条可向未来发展的新路。
（三）保证学校各项规章制度的执行力和执行效果
对于学校的发展来说，校长的办学理念是学校发展的灵魂。我校当前正在经历建校百年以来之大变局，学校未来办学的发展方向有三个特点：一是贯彻“以服务促管理，以管理提质量，以质量求发展”的强势管理理念，提升班子成员的执行力，营造风清气正的干事创业氛围，稳定教师队伍。二是贯彻“教育教学质量是学校生命线”的教育理念，围绕教学核心，开展德育活动，以德育促智育，激发师生内在动力，继续加大导优力度，既要重视P值，又要重视优生培养，通过成绩提升，振奋士气。三是树立打造“老百姓家附近的优质学校”的办学目标，积极推进新区建设，挖掘汇聚各方资源，重塑百年硬核老校的自信。
（四）营造良好的制度文化氛围
文化是“软”的，制度是“硬”的。营造良好的制度文化氛围，根本措施就是要着力通过制度的完善，落脚于级部制度的不断完善，以保证学校的高效运转。
在学校的制度文化方面主要包括办学宗旨、学校精神、校训和校风、教风、学风“三风”的形成与发展。秉承至诚至善的办学宗旨，始终如一;借助更加具体的校风，让学校办学理念具体化，不再抽象，并且在实践中得以呈现;通过校风来检验学校精神是否落到实处，在师生间被认可和接纳。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。将培养重心放在人才的培养，提高学生的科学知识水平和素养。
结束语
教育的本质是立德树人，它的基本功能就是服务，全面服务于学生的成长。教育要面向全体学生，要让不同基础的学生都有不同的提高，不同的学生通过学校教育都能获得全面、健康而自由的发展，都能从教育中得到幸福和快乐。而符合社会需要的办学理念才能使学校持续生存和发展。为此，我校积极探索现代化的学校管理制度，也就是级部制，并在实施过程中取得了一定的成效，接下来，学校会继续通过管理创新来应对级部制发展过程中的各种变化，以生为本，突出学校管理为师生服务的思想，使我校真正成为社会公认的培养人才的摇篮、教书育人的胜地、师生生活的乐园、改革示范的榜样。
用心做教育，办学生喜欢的学校，是我们的初心。坚守初心，紧跟新时代，心头有学生，眼里有愿景，手中有特色，脚下有沃土。让禾山教育既有颜色，又有颜值，更有温度，越变越美丽、越来越温暖。
参考文献
[1]陈作林.融入精细化管理理念的现代学校制度建设[J].学周刊，2018（31）：153-154.
[2]张志勇.现代学校制度建设的五个路径[J].中小学管理，2017（01）：32-34.
[3]卢国田.构建现代学校制度的实践与思考[J].华人时刊（校长），2016（Z1）：77.
[4]陈兵，刘世刚，肖光玲.公办中小学校办学自主权落实的现实困境，原因与展望——基于现代学校制度建设背景[J].现代教育，2020（05）：4-7.