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摘 要：如今我们已经步入了信息时代，信息技术也被广泛应用于各个教育教学领域，受到广大教育工作者和学生的欢迎。初中阶段是学生学习英语的黄金时期，信息技术的使用有助于营造轻松、活跃的课堂氛围，丰富课堂教学内容，充分调动学生的课堂参与热情，从而有效激发学生的英语学习兴趣，提高学生英语综合能力，为其以后的学习和生活奠定坚实的基础。
关键词：初中英语;信息技术;教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0105-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.052
一、在初中英语课堂中运用信息技术的意义
（一）活跃英语课堂的教学氛围
在初中英语教学中运用现代信息技术，主要目的在于提高学生的英语学习兴趣。在教学中运用信息技术，将枯燥的文化变得生动直观，快速吸引学生注意力，有效缓解学生的学习压力，帮助学生在最短的时间内全身心投入到课堂学习当中，从而充分调动学生的主观能动性，提高英语学习效率。
（二）降低学生的学习难度
传统的英语课堂教学，往往会受限于英语课本框架，采用单一的教学工具，以教师为主导，毫无趣味性可言，最终导致学生逐渐丧失学习兴趣，降低学习积极性。而信息技术在英语课堂中的恰当运用，可以帮助教师将枯燥的教学内容以图片、音频或视频等形式呈现在学生面前，通过视听等多重感官的刺激，充分调动学生的学习积极性，有效降低学习难度，从而促进学生英语学习兴趣的不断提升，提高学生学习英语的效率及质量。
（三）扩展课堂教学容量
在初中英语教学中运用现代信息技术，不仅可以拓展课堂信息，还能让课堂教学内容变得更加丰富。首先，教师在备课过程中，可以利用信息技术搜集相关教学材料及知识，丰富备课内容，突破课本的束缚，帮助学生建立更加完善的知识体系。其次，信息技术的不断发展，也为教师的课堂教学增添了更多教学工具。教师可以充分利用多媒体，通过音视频等形式呈现教学内容，加深学生对所学知识的理解;设计相关的教学游戏，激发学生的学习动力，促进学生良好学习习惯的养成。最后，利用信息技术给学生展示西方国家的文化，让学生全面、深入地了解更多西方文化，拓宽学生视野的同时，还有助于学生英语学科素养的培养与提升。
二、信息技术在初中英语教学中应用的原则
（一）主体性原则
教師在教学中，要秉持“以生为本”的教学理念，以学生的实际学习需求为依据，以学生的兴趣爱好为基础，来进行教学内容的设计，通过激发学生兴趣来提高学生的课堂参与度，从而促使学生在课堂学习中始终保持高度集中状态，加深英语学习乐趣的体会。
（二）实用性原则
初中英语教师在教学中运用信息技术时，要以提高英语课堂教学质量为目的，促进学生英语综合能力的全面提升。因此，教师在使用信息技术时，应该结合学生的生活实际选择相应的视频材料等，提高教学内容的实用性，促进学生英语学习能力的提升。
（三）趣味性原则
由于初中学生正处于形象认知阶段，思维也较为活跃，很难长时间保持注意力集中。因此，教师在运用信息技术辅助教学时，要结合学生的身心发展特点及规律，选择一些趣味性较强的材料，激发学生的英语学习兴趣，调动学习积极性，进而以更好地状态投入英语学习当中，获得事半功倍的英语教学效果。
三、信息技术在初中英语教学中的具体运用策略
（一）在课堂导入中运用信息技术
有相关教学实践证明，课堂导入的良好与否，直接决定着学生能否快速集中注意力，并全身心投入到课堂学习当中。尤其是在英语课堂教学中，课堂导入发挥着极为重要的作用，不仅可以在最短的时间内激发学生兴趣，还能充分调动学生学习英语的积极性，促进学生的思维碰撞，从而为课堂教学的顺利开展做好进一步的铺垫。在课堂导入中适时引入信息技术，可以让导入环节更加精彩，引领学生开启轻松、愉悦的课堂学习之旅。
基于此，初中英语教师在使用信息技术辅助教学时，必须要注重学生的课堂主体地位，全面了解学生的实际学情和心理需求，根据学生的不同特点及需求来设计教学内容，选择恰当的媒体表现形式，从而为学生营造良好学习环境，让学生主动参与课堂学习，并保持浓厚的学习兴趣进入到正式的课堂教学之中。
（二）巧用信息技术创设教学情境
现行英语教材多是以话题为主线，注重真实语言情境的创设，重视学生语言运用能力的培养，更是要求学生掌握大量知识内容。信息技术在教学中的灵活运用，能够有效弥补传统教学模式中的不足之处，通过创设真实的语言环境，让学生敢于表达，乐于表达。因此，教师可以选择运用多媒体课件，在课堂上创设生动形象的教学情境，活跃课堂氛围，教学内容也更加贴近学生生活，从而在真实的语言环境中促使学生深入感知英语。教师在实际教学中，利用信息技术，通过图片+动画视频的形式，给学生展示教学内容，刺激学生的视听等多重感官，给学生以更加直观的视听感受，从而促使学生感受到英语学习的乐趣，轻松掌握语言知识及技能，进而让学生的学习效率达到事半功倍的效果。
由于“介词”的使用环境和理解难度较高，教师在这一部分的讲解过程中，利用多媒体设计了相应的教学情境，并将介词的含义及具体使用方法融入其中，对其使用方法进行了生动形象的描述，给学生以直观的印象，加深学生对介词含义的理解，深化学生对介词使用方法的掌握。另外，教师利用多媒体设计教学情境，有助于丰富教学的趣味性，激发学生内心的积极情感，让学生快乐享受学习之旅，从而不断提高初中英语课堂的教学效率。 （三）活用信息技术辅助课堂教学
1.在英语教学中引入英文歌曲、影视资料。新课标要求，初中英语教学必须要重视学生听、说、读、写等能力的全面提升。但是，传统的英语课堂教学模式往往是让学生被动地接受知识，最终导致学生逐渐丧失学习兴趣，挫伤学生学习英语的积极性。基于此，英语教师在实际教学中，可以利用信息技术将英文歌曲或影视资料等相关教学资源引入英语课堂当中，以作为对英语教学的有效补充，让学生切实感受到英语的魅力，深入了解英语的表达方式等。同时，教师还可以鼓励学生模仿教学资源中标准的英语发音，促进学生英语听说能力的有效提升。电影《哈利·波特》《冰河世纪》等，通过适当的剪辑和选择，都可以充分融入英语课堂教学中，激发学生浓厚的学习兴趣，使其主动参与英语学习，从而有效提高英语教学效率。
2.在教学重难点中引入信息技术。作为外来语言的一种，英语与汉语的思维表达方式不同，语言结构也不一样，这是导致初中学生在学习中遇到困难的主要原因，也是影响英语教学效率提升的关键因素。同时，初中学生的思维正处于发展成熟阶段，如果只是按照传统的教学方式，通过教师单一的口头讲解，让学生死记硬背，生搬硬套，很容易让学生产生厌倦或抵触心理，很难深入理解英语知识，更无法构建自己的英语知识体系。基于此，教师在英語教学实践中，可以灵活运用信息技术，将抽象、复杂的知识点变得简单、直观，从晦涩难懂到清晰易懂，学生对所学内容的理解也会更加简洁、高效，从而真正突破英语教学中的重难点，提高学生的英语学习兴趣，进而促进学生学习质量与教师教学质量的有效提升。
3.在英语交际中引入信息技术。信息技术在初中英语教学中的有效应用，是教学信息化发展的必经之路，对教学效率的提升有着极为重要的作用。但是，现阶段部分英语教师自身的发音并不标准，也无法为学生创设良好的语言环境，致使大多数学生不能掌握标准的英语语言。现在，应用信息技术，教师不仅可以对网络上的教学资源进行有效整合，丰富教学内容的同时，还能给学生创设真实的英语交际情境，营造轻松、愉快的交际氛围，促使学生在环境中用英语进行交流与沟通，从而促进学生英语交际能力的提高。教师为了加深学生对标准英语发音的掌握，可以利用Flash动画等相关软件，生动形象地演示发音标准，帮助学生准确掌握英语口语表达要点等。
另外，教师还可以充分利用互联网、智能终端等现代信息技术，结合新课内容制作微课视频，并上传至网络智能终端，让学生通过观看微课视频进行自主学习，并学会利用网络资源搜集相关资料，进行自主探究学习，从而实现课堂翻转，培养学生的自主学习能力，进而促进学生学习的个性化和移动化。除此之外，教师还可以利用信息技术，发展学生的读写能力，拓宽英语视野，培养英语思维，进而丰富学生的学习体验，增强学生学习英语的信心，使其在浓厚的英语学习氛围中，尽情享受学习英语知识的乐趣。
4.借助信息技术完善课堂评价。通过评价的形式，引导学生体会学习过程中的进步和成功的意义，正视自身能力，树立学习自信心，实现英语素养的培养与综合能力的发展，这就是课堂评价的目的所在。然而，在英语课堂教学实践过程中，大多数教师往往都选择以期中或期末考试作为唯一的评价标准，也就是我们所说的总结性评价模式，这一评价模式背离了新课标精神，也无法达到素质教育的要求。因此，初中英语教师必须要及时转变教学观念，评价主体多元化，评价方法多样化，通过学生自评、学生互评、师生互评以及教师评价等方式，促进高校课堂的有效构建。同时，教师还应该及时评价学生的课堂表现，如平常表现、作业情况、随堂小测等活动，都是课堂评价的范围。在这一过程中，运用信息技术进行评价，能够为教师节省更多时间，给学生传授更多知识，教师的工作压力也会减轻很多，获得更多的备课时间。
5.拓展教学内容。信息技术的飞速发展，让教学资源变得更加丰富，提高了教学资源的传播效率及速度，让教师的教学活动更具个性化、探索性、创造性等特点，从而促进教学资源共享的实现。信息技术在初中英语教学中的应用，不仅节省了教师的板书时间，为学生传递更多的学习信息，还能拓展更多教学内容，扩大课堂教学容量，拓宽学生视野，从而有效拓展学生对英语了解的深度和广度，促进学生英语学科素养的培养。
参考文献：
[1]白芳珍.信息技术在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2015（14）.
[2]许清华.运用信息技术优化初中英语课堂教学[J].中国新通信，2018（22）.
[责任编辑 窦伊沙]
关键词：初中英语;信息技术;教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0105-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.052
一、在初中英语课堂中运用信息技术的意义
（一）活跃英语课堂的教学氛围
在初中英语教学中运用现代信息技术，主要目的在于提高学生的英语学习兴趣。在教学中运用信息技术，将枯燥的文化变得生动直观，快速吸引学生注意力，有效缓解学生的学习压力，帮助学生在最短的时间内全身心投入到课堂学习当中，从而充分调动学生的主观能动性，提高英语学习效率。
（二）降低学生的学习难度
传统的英语课堂教学，往往会受限于英语课本框架，采用单一的教学工具，以教师为主导，毫无趣味性可言，最终导致学生逐渐丧失学习兴趣，降低学习积极性。而信息技术在英语课堂中的恰当运用，可以帮助教师将枯燥的教学内容以图片、音频或视频等形式呈现在学生面前，通过视听等多重感官的刺激，充分调动学生的学习积极性，有效降低学习难度，从而促进学生英语学习兴趣的不断提升，提高学生学习英语的效率及质量。
（三）扩展课堂教学容量
在初中英语教学中运用现代信息技术，不仅可以拓展课堂信息，还能让课堂教学内容变得更加丰富。首先，教师在备课过程中，可以利用信息技术搜集相关教学材料及知识，丰富备课内容，突破课本的束缚，帮助学生建立更加完善的知识体系。其次，信息技术的不断发展，也为教师的课堂教学增添了更多教学工具。教师可以充分利用多媒体，通过音视频等形式呈现教学内容，加深学生对所学知识的理解;设计相关的教学游戏，激发学生的学习动力，促进学生良好学习习惯的养成。最后，利用信息技术给学生展示西方国家的文化，让学生全面、深入地了解更多西方文化，拓宽学生视野的同时，还有助于学生英语学科素养的培养与提升。
二、信息技术在初中英语教学中应用的原则
（一）主体性原则
教師在教学中，要秉持“以生为本”的教学理念，以学生的实际学习需求为依据，以学生的兴趣爱好为基础，来进行教学内容的设计，通过激发学生兴趣来提高学生的课堂参与度，从而促使学生在课堂学习中始终保持高度集中状态，加深英语学习乐趣的体会。
（二）实用性原则
初中英语教师在教学中运用信息技术时，要以提高英语课堂教学质量为目的，促进学生英语综合能力的全面提升。因此，教师在使用信息技术时，应该结合学生的生活实际选择相应的视频材料等，提高教学内容的实用性，促进学生英语学习能力的提升。
（三）趣味性原则
由于初中学生正处于形象认知阶段，思维也较为活跃，很难长时间保持注意力集中。因此，教师在运用信息技术辅助教学时，要结合学生的身心发展特点及规律，选择一些趣味性较强的材料，激发学生的英语学习兴趣，调动学习积极性，进而以更好地状态投入英语学习当中，获得事半功倍的英语教学效果。
三、信息技术在初中英语教学中的具体运用策略
（一）在课堂导入中运用信息技术
有相关教学实践证明，课堂导入的良好与否，直接决定着学生能否快速集中注意力，并全身心投入到课堂学习当中。尤其是在英语课堂教学中，课堂导入发挥着极为重要的作用，不仅可以在最短的时间内激发学生兴趣，还能充分调动学生学习英语的积极性，促进学生的思维碰撞，从而为课堂教学的顺利开展做好进一步的铺垫。在课堂导入中适时引入信息技术，可以让导入环节更加精彩，引领学生开启轻松、愉悦的课堂学习之旅。
基于此，初中英语教师在使用信息技术辅助教学时，必须要注重学生的课堂主体地位，全面了解学生的实际学情和心理需求，根据学生的不同特点及需求来设计教学内容，选择恰当的媒体表现形式，从而为学生营造良好学习环境，让学生主动参与课堂学习，并保持浓厚的学习兴趣进入到正式的课堂教学之中。
（二）巧用信息技术创设教学情境
现行英语教材多是以话题为主线，注重真实语言情境的创设，重视学生语言运用能力的培养，更是要求学生掌握大量知识内容。信息技术在教学中的灵活运用，能够有效弥补传统教学模式中的不足之处，通过创设真实的语言环境，让学生敢于表达，乐于表达。因此，教师可以选择运用多媒体课件，在课堂上创设生动形象的教学情境，活跃课堂氛围，教学内容也更加贴近学生生活，从而在真实的语言环境中促使学生深入感知英语。教师在实际教学中，利用信息技术，通过图片+动画视频的形式，给学生展示教学内容，刺激学生的视听等多重感官，给学生以更加直观的视听感受，从而促使学生感受到英语学习的乐趣，轻松掌握语言知识及技能，进而让学生的学习效率达到事半功倍的效果。
由于“介词”的使用环境和理解难度较高，教师在这一部分的讲解过程中，利用多媒体设计了相应的教学情境，并将介词的含义及具体使用方法融入其中，对其使用方法进行了生动形象的描述，给学生以直观的印象，加深学生对介词含义的理解，深化学生对介词使用方法的掌握。另外，教师利用多媒体设计教学情境，有助于丰富教学的趣味性，激发学生内心的积极情感，让学生快乐享受学习之旅，从而不断提高初中英语课堂的教学效率。 （三）活用信息技术辅助课堂教学
1.在英语教学中引入英文歌曲、影视资料。新课标要求，初中英语教学必须要重视学生听、说、读、写等能力的全面提升。但是，传统的英语课堂教学模式往往是让学生被动地接受知识，最终导致学生逐渐丧失学习兴趣，挫伤学生学习英语的积极性。基于此，英语教师在实际教学中，可以利用信息技术将英文歌曲或影视资料等相关教学资源引入英语课堂当中，以作为对英语教学的有效补充，让学生切实感受到英语的魅力，深入了解英语的表达方式等。同时，教师还可以鼓励学生模仿教学资源中标准的英语发音，促进学生英语听说能力的有效提升。电影《哈利·波特》《冰河世纪》等，通过适当的剪辑和选择，都可以充分融入英语课堂教学中，激发学生浓厚的学习兴趣，使其主动参与英语学习，从而有效提高英语教学效率。
2.在教学重难点中引入信息技术。作为外来语言的一种，英语与汉语的思维表达方式不同，语言结构也不一样，这是导致初中学生在学习中遇到困难的主要原因，也是影响英语教学效率提升的关键因素。同时，初中学生的思维正处于发展成熟阶段，如果只是按照传统的教学方式，通过教师单一的口头讲解，让学生死记硬背，生搬硬套，很容易让学生产生厌倦或抵触心理，很难深入理解英语知识，更无法构建自己的英语知识体系。基于此，教师在英語教学实践中，可以灵活运用信息技术，将抽象、复杂的知识点变得简单、直观，从晦涩难懂到清晰易懂，学生对所学内容的理解也会更加简洁、高效，从而真正突破英语教学中的重难点，提高学生的英语学习兴趣，进而促进学生学习质量与教师教学质量的有效提升。
3.在英语交际中引入信息技术。信息技术在初中英语教学中的有效应用，是教学信息化发展的必经之路，对教学效率的提升有着极为重要的作用。但是，现阶段部分英语教师自身的发音并不标准，也无法为学生创设良好的语言环境，致使大多数学生不能掌握标准的英语语言。现在，应用信息技术，教师不仅可以对网络上的教学资源进行有效整合，丰富教学内容的同时，还能给学生创设真实的英语交际情境，营造轻松、愉快的交际氛围，促使学生在环境中用英语进行交流与沟通，从而促进学生英语交际能力的提高。教师为了加深学生对标准英语发音的掌握，可以利用Flash动画等相关软件，生动形象地演示发音标准，帮助学生准确掌握英语口语表达要点等。
另外，教师还可以充分利用互联网、智能终端等现代信息技术，结合新课内容制作微课视频，并上传至网络智能终端，让学生通过观看微课视频进行自主学习，并学会利用网络资源搜集相关资料，进行自主探究学习，从而实现课堂翻转，培养学生的自主学习能力，进而促进学生学习的个性化和移动化。除此之外，教师还可以利用信息技术，发展学生的读写能力，拓宽英语视野，培养英语思维，进而丰富学生的学习体验，增强学生学习英语的信心，使其在浓厚的英语学习氛围中，尽情享受学习英语知识的乐趣。
4.借助信息技术完善课堂评价。通过评价的形式，引导学生体会学习过程中的进步和成功的意义，正视自身能力，树立学习自信心，实现英语素养的培养与综合能力的发展，这就是课堂评价的目的所在。然而，在英语课堂教学实践过程中，大多数教师往往都选择以期中或期末考试作为唯一的评价标准，也就是我们所说的总结性评价模式，这一评价模式背离了新课标精神，也无法达到素质教育的要求。因此，初中英语教师必须要及时转变教学观念，评价主体多元化，评价方法多样化，通过学生自评、学生互评、师生互评以及教师评价等方式，促进高校课堂的有效构建。同时，教师还应该及时评价学生的课堂表现，如平常表现、作业情况、随堂小测等活动，都是课堂评价的范围。在这一过程中，运用信息技术进行评价，能够为教师节省更多时间，给学生传授更多知识，教师的工作压力也会减轻很多，获得更多的备课时间。
5.拓展教学内容。信息技术的飞速发展，让教学资源变得更加丰富，提高了教学资源的传播效率及速度，让教师的教学活动更具个性化、探索性、创造性等特点，从而促进教学资源共享的实现。信息技术在初中英语教学中的应用，不仅节省了教师的板书时间，为学生传递更多的学习信息，还能拓展更多教学内容，扩大课堂教学容量，拓宽学生视野，从而有效拓展学生对英语了解的深度和广度，促进学生英语学科素养的培养。
参考文献：
[1]白芳珍.信息技术在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2015（14）.
[2]许清华.运用信息技术优化初中英语课堂教学[J].中国新通信，2018（22）.
[责任编辑 窦伊沙]