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【摘要】德国教育家第斯多惠说过：“教育的全部艺术就在于唤醒、激发和鼓舞。”在小学英语教学中，注重培养持续兴趣、完善激励机制、树立竞争意识，不仅能够有效地提高小学生英语学习的效率，更能促进其长效地发展。
【关键词】长效性；兴趣；激励；竞争
当前的小学英语教学，在注重培养学生的综合能力和自主发展的同时，我们还应深入地思考如何让学生得以持续长效的发展，使之学习效率进一步提高，效果更为明显。教学实践表明，培养持续兴趣、完善激励机制、树立竞争意识能有效地促进小学生英语学习的长效性发展。
漫长的学习过程中，兴趣无疑是最好的老师。小学英语教学阶段，学生初涉新语言，激发和培养学习兴趣尤为重要。只有让学生保持浓厚的学习兴趣，教师的教才会变得轻松自如，学生的学也会变得主动积极。
在诸多培养兴趣的方法里，游戏是提高小学生学习兴趣的最有效手段。形式多变的游戏教学符合小学生的年龄特点，能极大地激发其学习兴趣。游戏不是目的，而是教学中借助的方法。只有设计巧妙，运用精当的游戏才会对兴趣培养和学习效果产生积极良性的作用。通过教学实践探索，行之有效又不乏趣味的游戏往往是带有竞争意味的游戏。这些游戏能让学生们一直以高涨积极的情绪进入英语的学习、思考和模仿状态，激发他们的参与意识和竞争意识，在潜移默化中得以提高与成长。英语对话和小品是用再现情景或创设情景的形式，结合了言语、动作、表情的创造性的表演，是游戏的升华。一次执教牛津英语《Let’s go by taxi》中，在教授了场景单词后，我因势利导，启发学生运用这些单词，借鉴课文对话，创设合理的情景和剧情展开表演。通过教师的引导和同伴间的合作，学生们运用医院、学校、超市、等地点单词，饶有兴趣地表演了就医、上学、购物、旅游等相应剧情的英语小品。通过这种游戏性的表演，让单词和句型的学习不再单一枯燥。学生们在表演中体验到了角色扮演的乐趣，拓展了思维发展的空间，加强了对新授的理解和对已学的运用，使得英语学习更具实用性与长效性。
学生学习兴趣的保持乃至信心的树立，与教师的激励引导是紧密相连的。激励机制可以贯穿于英语教学始终，它是一种有效的导学手段。完善激励机制，一方面能够广泛调动学生的积极性，大面积提高教学质量；另一方面也可由此表达教师对学生由衷的关爱，更有利于构建和谐课堂和师生间的融洽关系。
适时正面的激励，能够让学生不断获得成功的情感体验，在学习中始终保持积极的态度，积聚持续发展的力量。在教学活动中，我把侧重于正面的激励具体为精神上的鼓励和物质上的奖励。教师居于在学生心目中固有的崇高形象，使得学生尤为珍视来自老师们的鼓励。即便是课堂上的 “You’re clever！”，作业中的“Good!”，评语里的 “Come on！”,都会让学生在情感上得到极大满足。所以，教师要善于发现学生的闪光点，尽可能地在教学的各个环节注入表扬、赞许、鼓励。这样有利于营造良好的学习氛围，消除学生的顾虑，增强学生学习的信心，激发学习热情。除了精神上的鼓励，对于小学生而言，物质上的奖励也是极为必要的。在我的英语课堂上，坚持每月开展“super star”的评比活动，诸如积极主动、精力集中、作业认真、成绩进步等有突出表现的学生均可视其程度得到相应数量的“star”，待月底合计总数，以此作为评选“super star”的凭据。获奖的学生不仅能得到“super star”的荣誉称号，还会获得老师赠予的小奖品。每每看到学生们在活动过程中取得的层层进步，我深信开展此项活动的必要，也由此体会到激励是促进学生成长的一股强大力量。
竞争，是支配人类行动的重要动力。社会各行各业的发展离不开竞争，英语课堂教学也同样需要竞争。在教学中创设良好的竞争氛围，可以迅速调动小学生的主动性和积极性；在学习中培养竞争意识，能使学生激励进取，张扬个性，激发学习英语的兴趣，有助于持续提高学习的效率。
与一个人努力相比，展开竞争能更大地发挥自身潜力。在实际教学中，我鼓励学生锁定竞争对象，确立竞争目标，与之展开阶段性的竞赛。竞争不应是单一的分数比赛，而是可以体现在学习活动的各个方面。如课堂活动的参与、作业完成的质量、听说读写的能力、教学游戏的结果等，都可纳入竞争的内容。这种竞赛式的学习活动，让学生的学习变得主动，效果更加扎实。为了避免赛而无果的持久战引发积极性的消退，应该引导学生树立短期目标，缩短竞争过程，只有阶段性的竞赛才能最大限度地挖掘学生的潜力，激发学生对胜利的渴望，进而使之获得成功的体验。在这种积极力量的推动下，无疑能让学生在学习能力和意志品质方面取得长足的进步。
竞争中培养兴趣，兴趣里体现激励，激励下促进竞争。可见，培养持续兴趣、完善激励机制、树立竞争意识是三个紧密依存，互为消长的因素。在小学英语教学活动中，教师要合理地调配与使用这些因素，使之促进学生主体发展的同时，为学生整体长效性的发展发挥更好的效用。
收稿日期：2011-04-20
【关键词】长效性；兴趣；激励；竞争
当前的小学英语教学，在注重培养学生的综合能力和自主发展的同时，我们还应深入地思考如何让学生得以持续长效的发展，使之学习效率进一步提高，效果更为明显。教学实践表明，培养持续兴趣、完善激励机制、树立竞争意识能有效地促进小学生英语学习的长效性发展。
漫长的学习过程中，兴趣无疑是最好的老师。小学英语教学阶段，学生初涉新语言，激发和培养学习兴趣尤为重要。只有让学生保持浓厚的学习兴趣，教师的教才会变得轻松自如，学生的学也会变得主动积极。
在诸多培养兴趣的方法里，游戏是提高小学生学习兴趣的最有效手段。形式多变的游戏教学符合小学生的年龄特点，能极大地激发其学习兴趣。游戏不是目的，而是教学中借助的方法。只有设计巧妙，运用精当的游戏才会对兴趣培养和学习效果产生积极良性的作用。通过教学实践探索，行之有效又不乏趣味的游戏往往是带有竞争意味的游戏。这些游戏能让学生们一直以高涨积极的情绪进入英语的学习、思考和模仿状态，激发他们的参与意识和竞争意识，在潜移默化中得以提高与成长。英语对话和小品是用再现情景或创设情景的形式，结合了言语、动作、表情的创造性的表演，是游戏的升华。一次执教牛津英语《Let’s go by taxi》中，在教授了场景单词后，我因势利导，启发学生运用这些单词，借鉴课文对话，创设合理的情景和剧情展开表演。通过教师的引导和同伴间的合作，学生们运用医院、学校、超市、等地点单词，饶有兴趣地表演了就医、上学、购物、旅游等相应剧情的英语小品。通过这种游戏性的表演，让单词和句型的学习不再单一枯燥。学生们在表演中体验到了角色扮演的乐趣，拓展了思维发展的空间，加强了对新授的理解和对已学的运用，使得英语学习更具实用性与长效性。
学生学习兴趣的保持乃至信心的树立，与教师的激励引导是紧密相连的。激励机制可以贯穿于英语教学始终，它是一种有效的导学手段。完善激励机制，一方面能够广泛调动学生的积极性，大面积提高教学质量；另一方面也可由此表达教师对学生由衷的关爱，更有利于构建和谐课堂和师生间的融洽关系。
适时正面的激励，能够让学生不断获得成功的情感体验，在学习中始终保持积极的态度，积聚持续发展的力量。在教学活动中，我把侧重于正面的激励具体为精神上的鼓励和物质上的奖励。教师居于在学生心目中固有的崇高形象，使得学生尤为珍视来自老师们的鼓励。即便是课堂上的 “You’re clever！”，作业中的“Good!”，评语里的 “Come on！”,都会让学生在情感上得到极大满足。所以，教师要善于发现学生的闪光点，尽可能地在教学的各个环节注入表扬、赞许、鼓励。这样有利于营造良好的学习氛围，消除学生的顾虑，增强学生学习的信心，激发学习热情。除了精神上的鼓励，对于小学生而言，物质上的奖励也是极为必要的。在我的英语课堂上，坚持每月开展“super star”的评比活动，诸如积极主动、精力集中、作业认真、成绩进步等有突出表现的学生均可视其程度得到相应数量的“star”，待月底合计总数，以此作为评选“super star”的凭据。获奖的学生不仅能得到“super star”的荣誉称号，还会获得老师赠予的小奖品。每每看到学生们在活动过程中取得的层层进步，我深信开展此项活动的必要，也由此体会到激励是促进学生成长的一股强大力量。
竞争，是支配人类行动的重要动力。社会各行各业的发展离不开竞争，英语课堂教学也同样需要竞争。在教学中创设良好的竞争氛围，可以迅速调动小学生的主动性和积极性；在学习中培养竞争意识，能使学生激励进取，张扬个性，激发学习英语的兴趣，有助于持续提高学习的效率。
与一个人努力相比，展开竞争能更大地发挥自身潜力。在实际教学中，我鼓励学生锁定竞争对象，确立竞争目标，与之展开阶段性的竞赛。竞争不应是单一的分数比赛，而是可以体现在学习活动的各个方面。如课堂活动的参与、作业完成的质量、听说读写的能力、教学游戏的结果等，都可纳入竞争的内容。这种竞赛式的学习活动，让学生的学习变得主动，效果更加扎实。为了避免赛而无果的持久战引发积极性的消退，应该引导学生树立短期目标，缩短竞争过程，只有阶段性的竞赛才能最大限度地挖掘学生的潜力，激发学生对胜利的渴望，进而使之获得成功的体验。在这种积极力量的推动下，无疑能让学生在学习能力和意志品质方面取得长足的进步。
竞争中培养兴趣，兴趣里体现激励，激励下促进竞争。可见，培养持续兴趣、完善激励机制、树立竞争意识是三个紧密依存，互为消长的因素。在小学英语教学活动中，教师要合理地调配与使用这些因素，使之促进学生主体发展的同时，为学生整体长效性的发展发挥更好的效用。
收稿日期：2011-04-20