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摘 要：现阶段，体育成为了小学教育中重要的部分之一，能够作为终身体育运动的基础。古人云“身体是革命的本钱”，只有好的身体才能在其他方面有所发挥，而体育正是能够促进身心健康，强身健体，训练学生的手脑结合的能力的一种方式，所以在小学的教育中，应该重视对学生对体育的兴趣，使小学体育能够发挥出更大的作用。在新课程改革的背景下，小学体育也应该打破以往传统的教学模式，更加注重学生的兴趣爱好，引导学生在体育方面自有发挥，使学生的身体能够更加健康、茁壮地成长。
关键词：小学体育教学;学习兴趣;培养与疏导
众所周知，想要调动学生对学习的积极性与主动性，就需要首先激发学生的兴趣，尤其在小学这个阶段，兴趣是最好的老师。兴趣能使学生认识周围事物的同时更加了解事物，得到更好的学习状态。在参与活动的过程中，能有更加积极的状态，就能有更好的学习效果。因此，在小学体育的教学过程中，能否对学生的兴趣进行相应的培养与疏导，可以直接影响到体育的教学效率。对目前小学体育教学的相关调查及统计会发现，有很多的小学生对体育课的参与性与积极性都比较低，缺乏兴趣，这就使小学生体育教学无法有效地开展，需要进行改革，并且制定培养学生在体育教学中的兴趣对策。
一、小学体育教学中对学生兴趣培养与疏导的意义
小学生的年龄一般为7-12岁之间，这个阶段的小学生是身心发展的初步阶段也是重要阶段，随着身体的快速增长，神经系统也会一直处于一个比较兴奋的状态，因此很难集中注意力。同时学生的身体协调能力、平衡能力以及反应能力等方面的身体能力也是成长的爆发期，在实际的教学过程中，教师通常将注意力更多地放在学生的考核成绩上面，忽略了学生心理活动，在这个时期，学生的心理还处于初步发展阶段，注意力不容易集中，思想简单，情绪变化大，对于喜欢的事物会有很强的依赖性，而不喜欢的事物也会很比较明显的抗拒心理。因此，忽略学生的兴趣会导致学生无法在课上投入很多的热情与精力。兴趣正是能够培养学生的专注度，并使其学习效率有所提升的好方法，所以在小学体育教学中需要对学生的兴趣进行培养与疏导，使学生能够更加专注于体育运动中，锻炼更好的身体[1]。
由于个体差异，使学生在体育课中学习的态度会有很大的差别，学习效果也会相应的有极大的差异。只有在完成教学大纲的任务的同时，能够使学生都能喜欢上至少一种运动，体会到运动之中的乐趣与作用，对运动和保健等方面的相关科学知识都会有更加深刻的认识与理解，并且能够在考核中成绩合格甚至是优良，才能在根源上使学生保持身心健康成长，对热爱的运动形成良好的习惯，使其终身受益[2]。
二、小学体育教学中对学生兴趣培养与疏导的策略
1.借助游戏培养学生对体育学习的兴趣。在小学的阶段中，正是人生中最好动的时候，学生们都比较爱玩。因此，在体育教学的过程中，教师可以适当的加入一些游戏来激发学生的积极性与主动性，通过游戏，使学生感觉体育课更有趣味，使学生会有更加难忘的学习体验。例如，通常在小学体育课中都会有跑步的这个项目，以前的教学过程中都是由教师带领，学生則排成方队，跟随教师一同跑步，相对来说较为枯燥乏味[3]。教师就可以针对这点来组织学生玩“变换跑”的游戏。在游戏的过程中，通过教师的“快跑”、“慢跑”、“停止”、“转弯”以及“后退”等口令，让学生根据相应的口令而变换运动状态，在变换运动状态的过程中，如果学生执行错误，或者没有反应过来，则被淘汰下场，最后的赢家要被当众表扬。通过这样一个游戏，可以使教学过程中有了更多的乐趣，并且在变换口令的过程中掌握了跑步的技巧，在欢声笑语中提高了身体素质，也对体育的兴趣越来越大。
2.借助语言激励培养学生对体育学习的兴趣。教师是学生在体育课上接触最多最久的对象。教师需要多利用语言激励来使学生自己更加有信心，对课堂更加有兴趣。例如，在小学体育教学的过程中，在课堂提问或者现场实践动作的时候，可以让学生多一些表演的机会，在学生表演的时候多表达一个赞扬与肯定;在问题辩论的过程中，让学生能够积极参与、多发言，然后对其发言进行总结，对发言比较好的同学多做表扬;课堂中多与同学做沟通，缩短教师与学生之间的距离，使学生对教师更加有亲切感，和谐发展师生关系[4]。这些都会在一定的程度上使学生对课堂更加的感兴趣，调动他们参与的积极性，从而提高教学效率，改善身体体质。
3.借助多元化培养学生对体育学习的兴趣。小学体育课堂应该是活跃的，应该是欢乐的，教师可以针对学生求知欲与表演欲强的特点来构建多元化的课堂。通过采用不同的模式，可以是通过做游戏，可以是通过多人合作，可以通过分组教学，使学生对课堂产生更多的兴趣。还可以利用游戏里的竞争与团队协作等元素融入到小学体育的教学中[5]。例如，在训练学生进行跑与跳的环节中，可以制定一个小比赛并设置比赛规则，使学生用规定的技术动作来完成固定距离的运动，比如跑步进行10米，然后双腿跳10米，然后再单腿跳5米，最后再后退着走10米，这样比一下谁更快，通过计时来定胜负。如此一来，便能激发出学生的竞争状态与胜负欲，学生能够更加积极地完成训练，在取得好成绩后还会产生更多的成就感。
结束语
培养学生的体育兴趣能够使学生更加热衷于学习体育课，提高学习效率，加深对体育运动的喜爱，增强自身的身体素质。教师通过借助游戏、借助语言激励以及借助多元化等多种方式来培养学生对体育活动的兴趣，可以使学生更愿意来参加体育运动，不仅可以通过各项运动来取得一定的学习成果，还能够在一定程度上使其人生观、价值观得到提高，促进其身心健康，使其未来有更好的发展。
参考文献
[1]陈诚.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2019，9（18）：126+128.
[2]张祖强.探讨小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导策略[J].课程教育研究，2019（04）：224-225.
[3]田子明.试析小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].青少年体育，2018（06）：88-89.
[4]张荣敏，杜从功.关于对小学体育课堂教学学习兴趣的培养与疏导[J].田径，2017（10）：62-63.
[5]张西武.刍议小学体育教学中学生兴趣的培养和疏导[J].内蒙古教育，2016（27）：43.
关键词：小学体育教学;学习兴趣;培养与疏导
众所周知，想要调动学生对学习的积极性与主动性，就需要首先激发学生的兴趣，尤其在小学这个阶段，兴趣是最好的老师。兴趣能使学生认识周围事物的同时更加了解事物，得到更好的学习状态。在参与活动的过程中，能有更加积极的状态，就能有更好的学习效果。因此，在小学体育的教学过程中，能否对学生的兴趣进行相应的培养与疏导，可以直接影响到体育的教学效率。对目前小学体育教学的相关调查及统计会发现，有很多的小学生对体育课的参与性与积极性都比较低，缺乏兴趣，这就使小学生体育教学无法有效地开展，需要进行改革，并且制定培养学生在体育教学中的兴趣对策。
一、小学体育教学中对学生兴趣培养与疏导的意义
小学生的年龄一般为7-12岁之间，这个阶段的小学生是身心发展的初步阶段也是重要阶段，随着身体的快速增长，神经系统也会一直处于一个比较兴奋的状态，因此很难集中注意力。同时学生的身体协调能力、平衡能力以及反应能力等方面的身体能力也是成长的爆发期，在实际的教学过程中，教师通常将注意力更多地放在学生的考核成绩上面，忽略了学生心理活动，在这个时期，学生的心理还处于初步发展阶段，注意力不容易集中，思想简单，情绪变化大，对于喜欢的事物会有很强的依赖性，而不喜欢的事物也会很比较明显的抗拒心理。因此，忽略学生的兴趣会导致学生无法在课上投入很多的热情与精力。兴趣正是能够培养学生的专注度，并使其学习效率有所提升的好方法，所以在小学体育教学中需要对学生的兴趣进行培养与疏导，使学生能够更加专注于体育运动中，锻炼更好的身体[1]。
由于个体差异，使学生在体育课中学习的态度会有很大的差别，学习效果也会相应的有极大的差异。只有在完成教学大纲的任务的同时，能够使学生都能喜欢上至少一种运动，体会到运动之中的乐趣与作用，对运动和保健等方面的相关科学知识都会有更加深刻的认识与理解，并且能够在考核中成绩合格甚至是优良，才能在根源上使学生保持身心健康成长，对热爱的运动形成良好的习惯，使其终身受益[2]。
二、小学体育教学中对学生兴趣培养与疏导的策略
1.借助游戏培养学生对体育学习的兴趣。在小学的阶段中，正是人生中最好动的时候，学生们都比较爱玩。因此，在体育教学的过程中，教师可以适当的加入一些游戏来激发学生的积极性与主动性，通过游戏，使学生感觉体育课更有趣味，使学生会有更加难忘的学习体验。例如，通常在小学体育课中都会有跑步的这个项目，以前的教学过程中都是由教师带领，学生則排成方队，跟随教师一同跑步，相对来说较为枯燥乏味[3]。教师就可以针对这点来组织学生玩“变换跑”的游戏。在游戏的过程中，通过教师的“快跑”、“慢跑”、“停止”、“转弯”以及“后退”等口令，让学生根据相应的口令而变换运动状态，在变换运动状态的过程中，如果学生执行错误，或者没有反应过来，则被淘汰下场，最后的赢家要被当众表扬。通过这样一个游戏，可以使教学过程中有了更多的乐趣，并且在变换口令的过程中掌握了跑步的技巧，在欢声笑语中提高了身体素质，也对体育的兴趣越来越大。
2.借助语言激励培养学生对体育学习的兴趣。教师是学生在体育课上接触最多最久的对象。教师需要多利用语言激励来使学生自己更加有信心，对课堂更加有兴趣。例如，在小学体育教学的过程中，在课堂提问或者现场实践动作的时候，可以让学生多一些表演的机会，在学生表演的时候多表达一个赞扬与肯定;在问题辩论的过程中，让学生能够积极参与、多发言，然后对其发言进行总结，对发言比较好的同学多做表扬;课堂中多与同学做沟通，缩短教师与学生之间的距离，使学生对教师更加有亲切感，和谐发展师生关系[4]。这些都会在一定的程度上使学生对课堂更加的感兴趣，调动他们参与的积极性，从而提高教学效率，改善身体体质。
3.借助多元化培养学生对体育学习的兴趣。小学体育课堂应该是活跃的，应该是欢乐的，教师可以针对学生求知欲与表演欲强的特点来构建多元化的课堂。通过采用不同的模式，可以是通过做游戏，可以是通过多人合作，可以通过分组教学，使学生对课堂产生更多的兴趣。还可以利用游戏里的竞争与团队协作等元素融入到小学体育的教学中[5]。例如，在训练学生进行跑与跳的环节中，可以制定一个小比赛并设置比赛规则，使学生用规定的技术动作来完成固定距离的运动，比如跑步进行10米，然后双腿跳10米，然后再单腿跳5米，最后再后退着走10米，这样比一下谁更快，通过计时来定胜负。如此一来，便能激发出学生的竞争状态与胜负欲，学生能够更加积极地完成训练，在取得好成绩后还会产生更多的成就感。
结束语
培养学生的体育兴趣能够使学生更加热衷于学习体育课，提高学习效率，加深对体育运动的喜爱，增强自身的身体素质。教师通过借助游戏、借助语言激励以及借助多元化等多种方式来培养学生对体育活动的兴趣，可以使学生更愿意来参加体育运动，不仅可以通过各项运动来取得一定的学习成果，还能够在一定程度上使其人生观、价值观得到提高，促进其身心健康，使其未来有更好的发展。
参考文献
[1]陈诚.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2019，9（18）：126+128.
[2]张祖强.探讨小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导策略[J].课程教育研究，2019（04）：224-225.
[3]田子明.试析小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].青少年体育，2018（06）：88-89.
[4]张荣敏，杜从功.关于对小学体育课堂教学学习兴趣的培养与疏导[J].田径，2017（10）：62-63.
[5]张西武.刍议小学体育教学中学生兴趣的培养和疏导[J].内蒙古教育，2016（27）：43.