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【摘要】近年来，随着教育改革的深入，小学教学发生了极大的改变，教改活动的开展，对促进小学生全面发展有很大的影响，为进一步发挥教改的作用，本文就当前小学教改中存在的不足进行简单概述，并在此基础上，提出提高新时期小学教改有效性的措施，以期为小学教改的深入进行提供参考。
【关键词】小学 教改 有效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0066-02
在教学改革的大背景下，小学教改也在不断深入，小学教改的实施，不仅能全面提高小学课堂教学质量，提高教师教学效率，还能全面促进小学生综合素养的培养。由于我国教育事业长期受传统教学的影响，导致在教改过程中，还存在一定的不足，鉴于此，本文提出了一些提高小学教改有效性的策略，下面对此进行分析。
一、实施新教改的战略意义
1.提高课堂教学质量
为有效地促进小学生健康发展，实现学生的生命意义，在教学过程中，必须确保课堂教学的有效性，因此，在分析教改效果时，首先要对课堂教学质量进行分析。实践证明，教改后，小学生的课业负担得到了极大的减轻，小學生的主观能动性得到了极大的提高，在学习过程中，学生不再仅仅依靠教师，而是思考自主学习、探究学习，学生的主体意识不断提高，极大的促进了学生的全面发展。另外，在课改后，小学生的德、智、体、美等各个方面的素质较之以往有了极大的提高，学生的个人特征得到了有效地发展。由此可见，新课改极大的提高了教学质量。
2. 提高学生综合素质
新课改后，小学教学内容不再局限于教材，教学内容更加多元化、生活化，由于学生可以学习的知识不仅仅是教科书，学生可以通过电视、计算机、自然等各种途径来寻找满足自身发展的学习资料，使得学生的自主探究能力得到了极大发展。在小学教学过程中，教学方式不仅仅是教师讲、学生听，而是尽可能的根据学生需求，为学生创建学生喜爱的学习环境，让学生根据自身的学习兴趣、个人特长等，通过资料查找、讨论、实验等途径来获取相应的知识。整个教学活动都是以学生为主体，教师承担教学活动组织者、引导者的作用，同时教师也更加注重培养学生的自学能力、创新能力，为学生提供良好的自主学习平台，这极大的提高了小学生的综合素质。
二、新时期小学教改的反思
1. 过于注重形式化
小学教改已经实施一段时间，虽然取得了良好的效果，但也存在一定的不足，就目前而言，在小学教改中，形式化现象十分严重。例如在教改过程中，只是片面的追求教育科研，忽略了对实验课程的研究，也没有对教学实验过程进行严格管理，在进行实验课程讲解时，教师没有制定完善的实验方案，也没有对实验质量进行管控。对于教学教育，过于注重举办汇报会，并没有真正取得良好的科研成果，这不仅浪费了很多资源，还对教改产生负面影响。
2. 教师参与教研信心受挫
在开展教研活动时，必须结合教师的实际水平、研究能力等，让教师根据自身的兴趣爱好进行针对性研究，这样才能实现各个层次、各个领域教研活动的顺利开展。对学校而言，不仅要注重研究一些整体性、有利于学校发展的课题，也需要研究一些自主性、多层次的课堂教学改革课题，这样才能实现教研活动的多样化，才能促进教研活动的多方面开展。但是就目前而言，有的学校并没有分层次、针对性的组织教研活动，而是根据相应的考核标准对教师进行评价，从而挫伤了教师参与教研活动的信心，导致很多教师丧失了参与教研活动的兴趣。
3. 小学教改没有科学的进行
对于小学教改，必须科学、有序、规范的进行，这样才能真正发挥教改的作用，才能获得良好的效果。但是在实践过程中，存在很多不科学的现象，例如在研究新课题时，很多教师不知所措，感觉非常迷茫，不知道该如何进行，在具体研究过程中，相关部门也没有及时跟进教师的实验研究进度，没有及时给予教师有效地建议，没有对教师进行科学的指导。小学教改缺乏科学性、规范性，导致教改受到很大的影响。
三、提高新时期小学教改有效性的措施
1. 加强对小学教改的研究
在新环境下，为全面提高小学教改质量，充分发挥教改的作用，就必须对小学教改进行深入研究，省、市、县、校四方面要共同努力，实现教育专家、教育行家、基层教师的有效结合，构建完善的科研网络，从而及时的发现小学教改中存在的问题。教育专家要充分根据自身的经验，对基层教师进行有效地指导，帮助基层教师开展研究活动，同时教育专家也要积极发挥自身的咨询作用，耐心、细心的回答基层教师的问题，帮助基层教师提高其科研素养，从而确保小学教改的顺利开展。
2. 全面提高小学教改水平
为全面提高小学教改水平，首先要注重提高科研队伍的整体水平，对小学教改而言，科研队伍的综合素质直接影响到教改的实践效果，因此，要加强对科研队伍的培训力度。此外，为确保教师能积极的参与到教改中，应该增加研究内容的多样性，让教师根据自身的兴趣爱好、特征、专业等，选择自己感兴趣的方向进行研究。对于不同层次的研究内容，要采用不同的管理方式，这样才能全面提高教改管理质量，保证教改效果。小学基层教师应该在教育专家的指导下，积极提高自身素养，注重理论和实践的有效结合，从而全面提高小学教改水平。
3. 注重科研与教研的有效结合
在小学教改中，还需要注重科研与教研的有效结合，这样才能提高小学教改的整体水平。在教研中，要确保研究范围广、研究内容丰富，从而提高教师的解决实际问题能力，在日常研究中，可以以热点问题为主要教改课题。科研和教研的全面结合，对于推广小学教改有十分重要的作用，因此，在小学教改中，要特别注重两者的有效结合。
四、结语
小学教改是当前教育改革十分重视的一个热点问题，通过小学教改不仅能全面提高小学教学质量，提高学生综合素养，还能提高教师教学水平，促进我国教育事业的可持续发展。目前而言，小学教改还有一定的不足，因此，要立足于现状，加强小学教改研究，不断提高小学教改的有效性，从而全面促进小学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]陈仕春，肖寿忠.新时期小学教改有效性之理性思考[J].课程教育研究，2015，（13）：132-133.
[2]张海燕.新时期小学教改有效性之理性思考[J].中外企业家，2012，（10）：125-126.
[3]贾玉杰.小学教改有效性的探讨[J].学子（教育新理念），2014，（15）：167-168.
[4]赵红光.提高课堂教学有效性 真正落实减负提质[J].新课程：小学，2012，（04）：120-121.
【关键词】小学 教改 有效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0066-02
在教学改革的大背景下，小学教改也在不断深入，小学教改的实施，不仅能全面提高小学课堂教学质量，提高教师教学效率，还能全面促进小学生综合素养的培养。由于我国教育事业长期受传统教学的影响，导致在教改过程中，还存在一定的不足，鉴于此，本文提出了一些提高小学教改有效性的策略，下面对此进行分析。
一、实施新教改的战略意义
1.提高课堂教学质量
为有效地促进小学生健康发展，实现学生的生命意义，在教学过程中，必须确保课堂教学的有效性，因此，在分析教改效果时，首先要对课堂教学质量进行分析。实践证明，教改后，小学生的课业负担得到了极大的减轻，小學生的主观能动性得到了极大的提高，在学习过程中，学生不再仅仅依靠教师，而是思考自主学习、探究学习，学生的主体意识不断提高，极大的促进了学生的全面发展。另外，在课改后，小学生的德、智、体、美等各个方面的素质较之以往有了极大的提高，学生的个人特征得到了有效地发展。由此可见，新课改极大的提高了教学质量。
2. 提高学生综合素质
新课改后，小学教学内容不再局限于教材，教学内容更加多元化、生活化，由于学生可以学习的知识不仅仅是教科书，学生可以通过电视、计算机、自然等各种途径来寻找满足自身发展的学习资料，使得学生的自主探究能力得到了极大发展。在小学教学过程中，教学方式不仅仅是教师讲、学生听，而是尽可能的根据学生需求，为学生创建学生喜爱的学习环境，让学生根据自身的学习兴趣、个人特长等，通过资料查找、讨论、实验等途径来获取相应的知识。整个教学活动都是以学生为主体，教师承担教学活动组织者、引导者的作用，同时教师也更加注重培养学生的自学能力、创新能力，为学生提供良好的自主学习平台，这极大的提高了小学生的综合素质。
二、新时期小学教改的反思
1. 过于注重形式化
小学教改已经实施一段时间，虽然取得了良好的效果，但也存在一定的不足，就目前而言，在小学教改中，形式化现象十分严重。例如在教改过程中，只是片面的追求教育科研，忽略了对实验课程的研究，也没有对教学实验过程进行严格管理，在进行实验课程讲解时，教师没有制定完善的实验方案，也没有对实验质量进行管控。对于教学教育，过于注重举办汇报会，并没有真正取得良好的科研成果，这不仅浪费了很多资源，还对教改产生负面影响。
2. 教师参与教研信心受挫
在开展教研活动时，必须结合教师的实际水平、研究能力等，让教师根据自身的兴趣爱好进行针对性研究，这样才能实现各个层次、各个领域教研活动的顺利开展。对学校而言，不仅要注重研究一些整体性、有利于学校发展的课题，也需要研究一些自主性、多层次的课堂教学改革课题，这样才能实现教研活动的多样化，才能促进教研活动的多方面开展。但是就目前而言，有的学校并没有分层次、针对性的组织教研活动，而是根据相应的考核标准对教师进行评价，从而挫伤了教师参与教研活动的信心，导致很多教师丧失了参与教研活动的兴趣。
3. 小学教改没有科学的进行
对于小学教改，必须科学、有序、规范的进行，这样才能真正发挥教改的作用，才能获得良好的效果。但是在实践过程中，存在很多不科学的现象，例如在研究新课题时，很多教师不知所措，感觉非常迷茫，不知道该如何进行，在具体研究过程中，相关部门也没有及时跟进教师的实验研究进度，没有及时给予教师有效地建议，没有对教师进行科学的指导。小学教改缺乏科学性、规范性，导致教改受到很大的影响。
三、提高新时期小学教改有效性的措施
1. 加强对小学教改的研究
在新环境下，为全面提高小学教改质量，充分发挥教改的作用，就必须对小学教改进行深入研究，省、市、县、校四方面要共同努力，实现教育专家、教育行家、基层教师的有效结合，构建完善的科研网络，从而及时的发现小学教改中存在的问题。教育专家要充分根据自身的经验，对基层教师进行有效地指导，帮助基层教师开展研究活动，同时教育专家也要积极发挥自身的咨询作用，耐心、细心的回答基层教师的问题，帮助基层教师提高其科研素养，从而确保小学教改的顺利开展。
2. 全面提高小学教改水平
为全面提高小学教改水平，首先要注重提高科研队伍的整体水平，对小学教改而言，科研队伍的综合素质直接影响到教改的实践效果，因此，要加强对科研队伍的培训力度。此外，为确保教师能积极的参与到教改中，应该增加研究内容的多样性，让教师根据自身的兴趣爱好、特征、专业等，选择自己感兴趣的方向进行研究。对于不同层次的研究内容，要采用不同的管理方式，这样才能全面提高教改管理质量，保证教改效果。小学基层教师应该在教育专家的指导下，积极提高自身素养，注重理论和实践的有效结合，从而全面提高小学教改水平。
3. 注重科研与教研的有效结合
在小学教改中，还需要注重科研与教研的有效结合，这样才能提高小学教改的整体水平。在教研中，要确保研究范围广、研究内容丰富，从而提高教师的解决实际问题能力，在日常研究中，可以以热点问题为主要教改课题。科研和教研的全面结合，对于推广小学教改有十分重要的作用，因此，在小学教改中，要特别注重两者的有效结合。
四、结语
小学教改是当前教育改革十分重视的一个热点问题，通过小学教改不仅能全面提高小学教学质量，提高学生综合素养，还能提高教师教学水平，促进我国教育事业的可持续发展。目前而言，小学教改还有一定的不足，因此，要立足于现状，加强小学教改研究，不断提高小学教改的有效性，从而全面促进小学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]陈仕春，肖寿忠.新时期小学教改有效性之理性思考[J].课程教育研究，2015，（13）：132-133.
[2]张海燕.新时期小学教改有效性之理性思考[J].中外企业家，2012，（10）：125-126.
[3]贾玉杰.小学教改有效性的探讨[J].学子（教育新理念），2014，（15）：167-168.
[4]赵红光.提高课堂教学有效性 真正落实减负提质[J].新课程：小学，2012，（04）：120-121.