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【内容摘要】人工智能是现代信息技术的重要内容，是一门交叉性的学科，具有非常大的挑战性。高中信息技术课程中，人工智能是重要的教学内容，是信息技术发展的方向，应当重视人工智能的教育，加强人工智能方面人才的培养。在实际的教育中，需要结合高中信息技术课程教学目标，考虑高中学生认知特点，优化课堂教学模式，实现人工智能教育的有效性。文章中分析高中信息技术课程中人工智能教育的现状，提出几点有效的改进和完善策略。
【关键词】高中信息技术课程 人工智能教育 有效策略
人工智能中包含着多种学科内容，并且相互渗透和相互交叉，在人工智能中主要有计算机学科、信息技术、数学、心理学、语言学以及神经生理学等多个学科内容。在信息化时代背景下，人工智能技术快速发展，涉及到的学科不断增加，不断充斥着人们的学习和生活中，因此，时代和社会发展需要更多的人工智能人才。高中信息技术课程中，开展人工智能教育有着必然性，探究人工智能教育的现状和问题，探究人工智能教育的有效方式，满足社会发展的需求。
一、高中信息技术课程人工智能教育的问题
1.教学条件方面差异较大。人工智能教育开展的过程中，需要学生开展更多的实践课程和实践活动，增强课堂活动的趣味性，让学生体会人工智能在生活和学习中的作用。这些活动的开展需要通过上机操作或者借助网络字以内开展学习交流活动，对教学条件有着非常高的要求，在偏远的农村和经济欠发达地区的高中学校中，人工智能课程开展的难度比较大。在人工智能课程中，是对于硬件性能有着较大的要求。在人工智能课程中，实践课程需要利用相关的网络资源，借助计算机开展操作活动，学校需要培养相应的网络教学机房，如果性能较差，导致人机对话的时间延长，如果出现网络堵塞，影响到学生的课堂学习效率，消耗了学习时间，不利于学生学习兴趣培养。在软件方面，学校借助互联网向学生提供学习软件和教学课程，开展实践教学活动，节约课程教学成本。如果网络不通、拥挤或者网站停止服务等问题发生，网络资源教学难以有效开展。
2.人工智能认知不足。在人工智能学科的认知中，存在一定的认知错误，从学生层面来说，人工智能给学生带来的是神秘，感觉到非常遥远。不少的学生认为人工智能技术是非常高深的科学技术，和生活的距离比较远，研究人工智能技术是科学家需要做的事，对人工智能关注度不足。人工智能是一门逐渐发展的科学，在生活的每个环节应用，教师通过教学让学生体验人工智能的魅力，吸引学生学习和研究的兴趣。从教师层面来说，一些教师没有接触过人工智能知识内容，接触之后发现其非常的深奥，难以理解，認为人工智能课程难以被学生学习，同时认为其理论知识比较枯燥，内容难度比较大，不适合高中阶段的学生。
3.教师教学经验不足。在我国教育体系中，开展人工智能课程教育的院校比较少，人工智能专业领域的人才比较少。因此，高中信息技术课程人工智能教育缺乏知识结构完善、教学能力强的驾驶，大多数的教师没有经过专业的课程培训，难以准确把握课堂教学内容，教学目标不够清晰，给教师教学活动带来挑战。
二、高中信息技术课程中人工智能教育的建议
1.加强高中学校软件和硬件建设。高中学校应当结合自身的实际情况，加大硬件设施的投入，保证网络信息传递更加的高效，不断完善课堂教学硬件和软件建设。同时鼓励学生搜索更多符合学生实际情况的人工智能教学网络，教师通过整理不断丰富人工智能教学内容，如趣味故事、电影等教学素材，为课堂教学奠定基础。
2.端正人工智能教育的认知。高中信息课程教学的过程中，教师应当正确认知人工智能课程。结合教学目标和要求，深入了解相关教学内容，克服人工智能的恐惧感，让学生更加理性客观的认知人工智能技术，明确人工智能课程教学目标。同时让学生了解到人工智能课程不仅仅具有趣味性，同时注重理论知识的教学，完成课堂学习目标。高中学生的年龄大多数是十四、五岁左右，心理也在不断成熟，通过具体事物的观察，了解其本质和规律。在人工智能的教学中，需要考虑学生的知识基础、认知能力和情感基础，优化人工智能课程目标，选择和学生生活有着密切关系的知识内容，让学生可以利用人工智能知识内容探究相关问题。
3.注重数字化教学资源优势的发挥。在人工智能课程中，充分利用数字化教学资源，营造良好的课堂学习氛围，帮助学生认知和理解，开展问题教学活动，如机器翻译、符号运算等教学活动，教师将问题情境和数字化资源有效融合，通过问题的分析和解决，加深学生对人工智能知识的学习和理解，提高课堂教学的有效性，开展现代化和信息化教学活动。
结语
随着新课程改革的不断深入，高中信息技术课程人工智能教育中依然存在问题，需要不断的探究和探索，学校和教师应当注重自身投入，加强学校、教师以及学生之间的配合，营造良好的课堂学习环境和氛围，创新人工智能教育方式，强化人工智能教育效果，推动高中学生全面发展，开展人工智能教育活动，
【参考文献】
[1]王晓龙，高中信息技术课中的人工智能教育研究[J].时代教育，2017（20）.
[2]陈明虎.浅议高中信息技术课中的人工智能教育[J]，青春岁月，2017（13）.
（作者单位：广西贵港市港南中学）
【关键词】高中信息技术课程 人工智能教育 有效策略
人工智能中包含着多种学科内容，并且相互渗透和相互交叉，在人工智能中主要有计算机学科、信息技术、数学、心理学、语言学以及神经生理学等多个学科内容。在信息化时代背景下，人工智能技术快速发展，涉及到的学科不断增加，不断充斥着人们的学习和生活中，因此，时代和社会发展需要更多的人工智能人才。高中信息技术课程中，开展人工智能教育有着必然性，探究人工智能教育的现状和问题，探究人工智能教育的有效方式，满足社会发展的需求。
一、高中信息技术课程人工智能教育的问题
1.教学条件方面差异较大。人工智能教育开展的过程中，需要学生开展更多的实践课程和实践活动，增强课堂活动的趣味性，让学生体会人工智能在生活和学习中的作用。这些活动的开展需要通过上机操作或者借助网络字以内开展学习交流活动，对教学条件有着非常高的要求，在偏远的农村和经济欠发达地区的高中学校中，人工智能课程开展的难度比较大。在人工智能课程中，是对于硬件性能有着较大的要求。在人工智能课程中，实践课程需要利用相关的网络资源，借助计算机开展操作活动，学校需要培养相应的网络教学机房，如果性能较差，导致人机对话的时间延长，如果出现网络堵塞，影响到学生的课堂学习效率，消耗了学习时间，不利于学生学习兴趣培养。在软件方面，学校借助互联网向学生提供学习软件和教学课程，开展实践教学活动，节约课程教学成本。如果网络不通、拥挤或者网站停止服务等问题发生，网络资源教学难以有效开展。
2.人工智能认知不足。在人工智能学科的认知中，存在一定的认知错误，从学生层面来说，人工智能给学生带来的是神秘，感觉到非常遥远。不少的学生认为人工智能技术是非常高深的科学技术，和生活的距离比较远，研究人工智能技术是科学家需要做的事，对人工智能关注度不足。人工智能是一门逐渐发展的科学，在生活的每个环节应用，教师通过教学让学生体验人工智能的魅力，吸引学生学习和研究的兴趣。从教师层面来说，一些教师没有接触过人工智能知识内容，接触之后发现其非常的深奥，难以理解，認为人工智能课程难以被学生学习，同时认为其理论知识比较枯燥，内容难度比较大，不适合高中阶段的学生。
3.教师教学经验不足。在我国教育体系中，开展人工智能课程教育的院校比较少，人工智能专业领域的人才比较少。因此，高中信息技术课程人工智能教育缺乏知识结构完善、教学能力强的驾驶，大多数的教师没有经过专业的课程培训，难以准确把握课堂教学内容，教学目标不够清晰，给教师教学活动带来挑战。
二、高中信息技术课程中人工智能教育的建议
1.加强高中学校软件和硬件建设。高中学校应当结合自身的实际情况，加大硬件设施的投入，保证网络信息传递更加的高效，不断完善课堂教学硬件和软件建设。同时鼓励学生搜索更多符合学生实际情况的人工智能教学网络，教师通过整理不断丰富人工智能教学内容，如趣味故事、电影等教学素材，为课堂教学奠定基础。
2.端正人工智能教育的认知。高中信息课程教学的过程中，教师应当正确认知人工智能课程。结合教学目标和要求，深入了解相关教学内容，克服人工智能的恐惧感，让学生更加理性客观的认知人工智能技术，明确人工智能课程教学目标。同时让学生了解到人工智能课程不仅仅具有趣味性，同时注重理论知识的教学，完成课堂学习目标。高中学生的年龄大多数是十四、五岁左右，心理也在不断成熟，通过具体事物的观察，了解其本质和规律。在人工智能的教学中，需要考虑学生的知识基础、认知能力和情感基础，优化人工智能课程目标，选择和学生生活有着密切关系的知识内容，让学生可以利用人工智能知识内容探究相关问题。
3.注重数字化教学资源优势的发挥。在人工智能课程中，充分利用数字化教学资源，营造良好的课堂学习氛围，帮助学生认知和理解，开展问题教学活动，如机器翻译、符号运算等教学活动，教师将问题情境和数字化资源有效融合，通过问题的分析和解决，加深学生对人工智能知识的学习和理解，提高课堂教学的有效性，开展现代化和信息化教学活动。
结语
随着新课程改革的不断深入，高中信息技术课程人工智能教育中依然存在问题，需要不断的探究和探索，学校和教师应当注重自身投入，加强学校、教师以及学生之间的配合，营造良好的课堂学习环境和氛围，创新人工智能教育方式，强化人工智能教育效果，推动高中学生全面发展，开展人工智能教育活动，
【参考文献】
[1]王晓龙，高中信息技术课中的人工智能教育研究[J].时代教育，2017（20）.
[2]陈明虎.浅议高中信息技术课中的人工智能教育[J]，青春岁月，2017（13）.
（作者单位：广西贵港市港南中学）