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摘 要:目前的高校体育教学在培养学生的创新意识和团队协作能力等方面还存在很多的问题和不足,而将作为一种全新的训练方式和学习方式的拓展训练引入高校体育课堂恰好能补充正统的体育教育教学的不足。拓展训练教学以其特有的趣味性和参与性使得传统的体育教育教学不再枯燥无味,大大提高了大学生学习体育的兴趣,同时也在塑造大学生坚强的意志品质及互帮互助的团结协作精神方面起到了重大作用。因此,从将拓展训练引入高校体育课堂的可行性分析入手,继而探讨将拓展训练引入高校体育课堂的整合对策及注意事项就显得非常有必要了。
关键词:拓展训练 高校体育课堂 可行性 整合对策
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(a)-0206-01
拓展训练作为一种全新的体育教学方法及體育训练模式对当前的高校传统体育课教学带来了很大的影响。所以目前不但非常有必要对拓展训练的内涵及其推动高校体育教育教学的发展和提高大学生学习体育课兴趣的意义进行研究分析,而且更为重要的是要积极探讨将拓展训练引入高校体育课堂的必要性、可行性及整合的策略。
1 拓展训练的内涵
拓展训练是一种利用各种经典的场景及活动方式来让受训的人接受一次模拟真实运动的体验,然后通过“体验—感悟—应用”这样的强化模式来磨练受训人的意志品质、锻炼其良好的心理素质及团队协作能力的学习方式。对于拓展训练的内涵理解可以从以下三个层面来诠释:第一个层面就是拓展训练的出发点是以人文本的,这一点从拓展训练的组织设计及内容安排等方面就可以看出来;第二个层面就是拓展训练强化的是受训人的参与和配合,充分体现了团结协作的要点;第三个层面就是拓展训练学习比较强调在游戏和娱乐中进行学习、磨练及挑战。
2 拓展训练引入高校体育课堂的可行性
(1)拓展训练引入高校体育课堂的意义和必要性。将拓展训练引入高校体育课堂是非常有意义的,也是非常有必要的。首先,将拓展训练引入高校体育课堂非常有利于培养大学生的创造性思维和解决问题的能力,从而不断提升大学生的理性认识,提高他们的综合素质和能力。其次,将拓展训练引入高校体育课堂不但对于培养大学生的团队协作意识、相互关爱和信任的品质有着重要的意义,而且还可以帮助大学生充分认识到自我的潜能,从而增强自信心。最后,将拓展训练引入高校体育课堂可以大大提高传统体育教学课堂的趣味性,可以有助于高校体育教育教学的深入改革,从而使高校体育教育教学走出大家公认的单调和枯燥无味的固有认识。
(2)拓展训练引入高校体育课堂的可行性分析。将拓展训练引入高校体育课堂不但是必要的,而且也是可行的。首先,拓展训练的最终目标与高校体育课堂教学的目标是一致的,都是以学生为本,主张进行体验式教学,都是要不但培养学生学习体育的热情,而且还要通过体育课堂不断增强学生的沟通协作能力。其次,现行的高校体育教学结构为了拓展训练的开展提供了条件。现行的高校体育教学结构要求必须有目的的将课外或校外的体育活动融入到学校的体育课堂中来,实现两者的融合互动,这样的教学结构就为拓展训练在高校体育教学中的应用提供了一个非常好的条件和平台。再次,将拓展训练引入高校体育课堂成为了有效弥补传统的校园体育教学缺陷的最有效的手段。传统的高校体育课堂教学基本都是为了体育而体育,并且内容单调,形式呆板,授课模式陈旧,很多学生对上体育课没有多少兴趣,而通过将拓展训练引入课堂恰好可以有效弥补其不足,从而全面提高大学生学习体育课的主动性和积极性。最后,高校体育课堂教学可以为开展拓展训练提供非常好的硬件环境和条件:一是高校体育课堂教学的先进场地正好可以满足在高校课堂教学中开展拓展训练的需要;二是高校体育教师普遍来说都是有着比较高的文化素养的群体,正好可以满足开展拓展训练的师资要求;三是高校体育课堂教学的组织模式为开展拓展训练的统筹安排提供了非常便利的条件。
3 拓展训练引入高校体育课堂的整合对策思考
(1)将拓展训练引入高校体育课堂不能仅仅是理解成简单的做一次训练,而是必须要积极构建以拓展训练为线的,同时将拓展训练各要素同课堂教学各要素实现完美整合的现代高校体育教学新模式。如果将拓展训练引入高校课堂只是理解成做一次训练,那就非常片面了,正确的理念应该是一定要把拓展训练引入高校体育课堂看成是一种能够让学生全体都参与的全新的教学模式,通过这种教学模式来向学生传授体育基础知识,来对学生的的潜能和品质进行开发培养。另外,还要注意的是必须要将拓展训练的有关重要因素进行重新整合,使其能够很好的融入到正常的体育课堂教学中,这就一方面要求体育教师必须能熟练掌握拓展训练的各要点和环节;另外一方面就是体育课堂教学中的拓展训练必须要根据学生的实际情况来设计,选择灵活多样的训练方法。
(2)积极创新将拓展训练引入高校体育课堂教学后的教学方法及训练形式。传统的高校体育教学注重的大多是竞技项目的教学,老师和学生之间很难建立起平等的关系,学生只是被看成被动接受知识的客体,很少有机会亲身参与到课堂教学环节中来,非常缺乏师生之间的良性互动。但是如果将拓展训练引入高校体育课堂教学之后就必须要彻底改变这种教学方式,要积极创新教学方法和训练模式,具体来说就是一定要将娱乐、技能学习、意志品质培养及体验式教学等全面融合,让学生都能在亲身经历和体验中学会学习和得到锻炼。另外,还必须要注意拓展训练形式的多样性和灵活性,将常规的训练内容和非常规的训练内容交叉进行,只有这样才能照顾到全体层面的学生。
(3)必须要明确拓展训练不能等同于体育课堂教学,必须要将拓展训练同正常的体育课堂教学进行有机的融合。首先必须要明确拓展训练本身不能等同于传统的常规体育课堂教学,要明白拓展训练主要是训练的学生的精神和品质,而常规的体育课堂教学才是训练的身体素质和技术技能。其次,将拓展训练融入到体育课堂教学中绝对不能生搬硬套,很多的传统拓展训练项目,比如野外生存项目及空中单杠项目等并不适合学校的体育课堂教学,所以将拓展训练引入高校体育课堂教学一定要做好训练项目的取舍,从而将拓展训练同正常的体育教学进行有机的融合。
参考文献
[1] 钱武宁.将拓展训练融入高校体育课程的可行性研究[J].考试周刊,2011,70.
[2] 陈雷.高校体育教学中引入拓展训练的可行性研究[J].长春师范学院学报,2011,10.
[3] 贺毅.拓展训练与高校体育教学课程整合的研究[J].南宁职业技术学院学报,2011,5.
[4] 邱永红.对拓展训练融入高校体育教学的体系构建分析[J].内蒙古体育科技,2011,1.
关键词:拓展训练 高校体育课堂 可行性 整合对策
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(a)-0206-01
拓展训练作为一种全新的体育教学方法及體育训练模式对当前的高校传统体育课教学带来了很大的影响。所以目前不但非常有必要对拓展训练的内涵及其推动高校体育教育教学的发展和提高大学生学习体育课兴趣的意义进行研究分析,而且更为重要的是要积极探讨将拓展训练引入高校体育课堂的必要性、可行性及整合的策略。
1 拓展训练的内涵
拓展训练是一种利用各种经典的场景及活动方式来让受训的人接受一次模拟真实运动的体验,然后通过“体验—感悟—应用”这样的强化模式来磨练受训人的意志品质、锻炼其良好的心理素质及团队协作能力的学习方式。对于拓展训练的内涵理解可以从以下三个层面来诠释:第一个层面就是拓展训练的出发点是以人文本的,这一点从拓展训练的组织设计及内容安排等方面就可以看出来;第二个层面就是拓展训练强化的是受训人的参与和配合,充分体现了团结协作的要点;第三个层面就是拓展训练学习比较强调在游戏和娱乐中进行学习、磨练及挑战。
2 拓展训练引入高校体育课堂的可行性
(1)拓展训练引入高校体育课堂的意义和必要性。将拓展训练引入高校体育课堂是非常有意义的,也是非常有必要的。首先,将拓展训练引入高校体育课堂非常有利于培养大学生的创造性思维和解决问题的能力,从而不断提升大学生的理性认识,提高他们的综合素质和能力。其次,将拓展训练引入高校体育课堂不但对于培养大学生的团队协作意识、相互关爱和信任的品质有着重要的意义,而且还可以帮助大学生充分认识到自我的潜能,从而增强自信心。最后,将拓展训练引入高校体育课堂可以大大提高传统体育教学课堂的趣味性,可以有助于高校体育教育教学的深入改革,从而使高校体育教育教学走出大家公认的单调和枯燥无味的固有认识。
(2)拓展训练引入高校体育课堂的可行性分析。将拓展训练引入高校体育课堂不但是必要的,而且也是可行的。首先,拓展训练的最终目标与高校体育课堂教学的目标是一致的,都是以学生为本,主张进行体验式教学,都是要不但培养学生学习体育的热情,而且还要通过体育课堂不断增强学生的沟通协作能力。其次,现行的高校体育教学结构为了拓展训练的开展提供了条件。现行的高校体育教学结构要求必须有目的的将课外或校外的体育活动融入到学校的体育课堂中来,实现两者的融合互动,这样的教学结构就为拓展训练在高校体育教学中的应用提供了一个非常好的条件和平台。再次,将拓展训练引入高校体育课堂成为了有效弥补传统的校园体育教学缺陷的最有效的手段。传统的高校体育课堂教学基本都是为了体育而体育,并且内容单调,形式呆板,授课模式陈旧,很多学生对上体育课没有多少兴趣,而通过将拓展训练引入课堂恰好可以有效弥补其不足,从而全面提高大学生学习体育课的主动性和积极性。最后,高校体育课堂教学可以为开展拓展训练提供非常好的硬件环境和条件:一是高校体育课堂教学的先进场地正好可以满足在高校课堂教学中开展拓展训练的需要;二是高校体育教师普遍来说都是有着比较高的文化素养的群体,正好可以满足开展拓展训练的师资要求;三是高校体育课堂教学的组织模式为开展拓展训练的统筹安排提供了非常便利的条件。
3 拓展训练引入高校体育课堂的整合对策思考
(1)将拓展训练引入高校体育课堂不能仅仅是理解成简单的做一次训练,而是必须要积极构建以拓展训练为线的,同时将拓展训练各要素同课堂教学各要素实现完美整合的现代高校体育教学新模式。如果将拓展训练引入高校课堂只是理解成做一次训练,那就非常片面了,正确的理念应该是一定要把拓展训练引入高校体育课堂看成是一种能够让学生全体都参与的全新的教学模式,通过这种教学模式来向学生传授体育基础知识,来对学生的的潜能和品质进行开发培养。另外,还要注意的是必须要将拓展训练的有关重要因素进行重新整合,使其能够很好的融入到正常的体育课堂教学中,这就一方面要求体育教师必须能熟练掌握拓展训练的各要点和环节;另外一方面就是体育课堂教学中的拓展训练必须要根据学生的实际情况来设计,选择灵活多样的训练方法。
(2)积极创新将拓展训练引入高校体育课堂教学后的教学方法及训练形式。传统的高校体育教学注重的大多是竞技项目的教学,老师和学生之间很难建立起平等的关系,学生只是被看成被动接受知识的客体,很少有机会亲身参与到课堂教学环节中来,非常缺乏师生之间的良性互动。但是如果将拓展训练引入高校体育课堂教学之后就必须要彻底改变这种教学方式,要积极创新教学方法和训练模式,具体来说就是一定要将娱乐、技能学习、意志品质培养及体验式教学等全面融合,让学生都能在亲身经历和体验中学会学习和得到锻炼。另外,还必须要注意拓展训练形式的多样性和灵活性,将常规的训练内容和非常规的训练内容交叉进行,只有这样才能照顾到全体层面的学生。
(3)必须要明确拓展训练不能等同于体育课堂教学,必须要将拓展训练同正常的体育课堂教学进行有机的融合。首先必须要明确拓展训练本身不能等同于传统的常规体育课堂教学,要明白拓展训练主要是训练的学生的精神和品质,而常规的体育课堂教学才是训练的身体素质和技术技能。其次,将拓展训练融入到体育课堂教学中绝对不能生搬硬套,很多的传统拓展训练项目,比如野外生存项目及空中单杠项目等并不适合学校的体育课堂教学,所以将拓展训练引入高校体育课堂教学一定要做好训练项目的取舍,从而将拓展训练同正常的体育教学进行有机的融合。
参考文献
[1] 钱武宁.将拓展训练融入高校体育课程的可行性研究[J].考试周刊,2011,70.
[2] 陈雷.高校体育教学中引入拓展训练的可行性研究[J].长春师范学院学报,2011,10.
[3] 贺毅.拓展训练与高校体育教学课程整合的研究[J].南宁职业技术学院学报,2011,5.
[4] 邱永红.对拓展训练融入高校体育教学的体系构建分析[J].内蒙古体育科技,2011,1.