论文部分内容阅读
摘 要：医学双语教学是高中等医学院校培养和提高学生素质和能力的重要途径。在医学本科生中开展双语教学，是尽快融入世界医学的快捷方法。在医学生中如何更好的开展西医理论基础双语教学，是摆在医学教育工作者面前的难题。总结西医理论基础医学双语教学实践的得失，反思在双语教学中亟待解决的问题，尝试性地提出了一些解决问题的新观点，从而更好地提高医学生的英语应用能力和西医理论基础双语教学的质量。
关键词：高等中医学院校；西医理论基础；医学双语教学
随着中医学事业迅猛发展，与世界医学界交流日益增多，中国医学正与世界医学逐步接轨，然而交流中真正能够用流利英语表达自己学术思想的并不多。也就是说语言障碍严重影响了学术交流，影响了医学科学发展和进步。医学涉及面广，要求更高，因此在高校早日开展双语教学，提高英语综合水平，早日真正意义地走向世界，势在必行。在此大背景下，2001年教育部颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中关于积极推动使用英语等外语进行教学的精神，以及国家教育部颁布的“大学英语教学大纲”中对医学英语课要求培养学生专业英语的阅读能力，使学生能以英语为工具阅读有关专业书刊，获取专业信息，为今后的工作、学习、科研打下良好的基础，更为国际学术交流打下坚实基础。
一、西医理论基础双语教学在医学高校推行存在的问题
1.学生的兴趣不高和接受能力差
中医学院中有很多学生是农村和边远地区的，英语初高中才开始学习，所以说英语听说能力一般，这很大程度上制约了双语教学的顺利进行。因为医学双语教学除了要求教师具有良好的外语能力以外，还要求学生具有一定的外语基础，否则学生就不能很好地理解教师的授课内容，也就无法达到双语教学的目的。因此，学生的接受能力与教师的教学能力和语言能力同等重要。只有学生和教师都具有一定的英语水平，才能真正搞好双语教学。所以医学院校的双语教学只是一种表面上的双语，上课时教师只不过把医学术语用英文在多媒体课件中展现给学生，这并不是真正意义上的双语教学，而且在课堂上师生缺少交流和互动，这对双语教学也产生了一些影响。因此，要提高双语教学的质量，学生英语应用能力的提高也是势在必行。
2.西医理论基础双语教学师资严重不足
西医理论基础双语教学师资是医学高校明显不足，医学专业教师的英语听说能力有限，而请专业的英语教师来讲授医学专业课也是不现实的，所以师资问题是医学双语教学的关键之所在。具体表现在英语技能与专业技能很难兼顾，因为具有外语教学能力的教师不懂专业知识，可是具有专业知识的教师的外语又过不了关，真正能够胜任双语教学的教师极少。虽然有些教师英语水平较高，有一定的阅读能力和科研能力，但大部分还是停留在“哑巴英语”水平上，很难胜任真正的医学双语教学任务。
3.教学方法单一和教材具有局限性
中医学高校双语教学方法与手段仍存在不合理之处，大部分教学方法和手段还是单一的。因此，要提高双语教学质量，教学方法的改变也是势在必行的。我们要选用合适的教学方法，充分调动学生的积极性，从单一的教学方法向多元化的教学方法改变，教学内容也应由浅到深，循序渐进。另外教材也是制约双语教学发展的一个方面。因为目前国内还没有一本真正属于自己编写的西医理论基础双语教材。尽管有些出版单位正在出版双语教材，但他们也只是把现在的课本翻译成英文而已，这种临时性的教材在编译中会失去语言的地道性。因此，在进行双语教学的过程中编写合适的教材，是保障双语教学能够顺利进行的条件之一，所以着手编写适宜的教材也是当务之急。
二、解决问题的有效方法
1.充分调动学生的学习积极性和兴趣
由于学生群体中外语水平层次不一，特别是医学生的课程很多，时间相对较少，所以如何调动他们的学习兴趣很重要。要充分激发学生对这门课的兴趣。可利用多媒体的现代教育技术手段，扩大课堂教学的信息量，通过图、文、声等非语言行为，直观、生动、形象地帮助学生掌握教学内容[1]。教师应该深入体验教学内容中的情感，并能用生动、形象、幽默的语言去感染学生，把握好学生学习的情绪。在教学过程中，教师可以通过学生的生活体验和已有的知识结构引出问题：通制造悬念来引发学生的好奇和学习新知识的渴望，增强他们的学习主动性。另外，可以多采用一些小组和学习伙伴等形式进行课堂教学，因为成功的小组活动学习形式可以使学生产生成就感，从而提高语言学习的效果。
2.加强师资队伍建设
中医学高校医学专业教师的英语水平提高是医学双语教学的质量的关键之所在，加强双语教学师资队伍的建设势在必行。可以加大引进不但精通专业知识并且英语好的教师，加强双语教师的培训工作，还可以在专业教师中选拔基础较好的教师进一步加强英语培训，输送到国外进行培训；还可以定期开设双语师资培训班，让英语教师定期培训医学专业教师，从而培养医学专业与外语水平俱佳的双语教师；可以聘请有医学专业教育背景的外籍教师上课，让同学们原汁原味地感受国外大学的课堂教学氛围；
3.积极改进教学方法和编写合理的英文教材
在教学中，应采取一些有利于提高学生学习效果的方法。首先，可以采用多媒体教学，这样既可以有利于教师用英文解释问题，也可以提高学生的学习积极性，还可以加深学生的理解。其次，配以适当的图像和flash，这样不但可使课堂内容更加生动形象，也更便于学生理解一些抽象的概念和掌握课程的难点。最后，应鼓励学生积极参与课堂教学，加强师生之间的互动，这样不但能够充分发挥学生的主体意识，而且可以更利于师生间的交流，从而达到良好的教学效果。
综上所述，西医理论基础双语教学在医学教育中的优势凸显，在本科医学生中尽早开展双语教学势在必行。所以我们希望通过双语教学训练能普遍提高学生的英语水平，使他们养成良好的阅读习惯和提高口语交流能力，同时也希望教师在西医理论基础双语教学过程中，能够教学相长，在教学实践中不断积累经验和教训，不断丰富双语教学经验，让医学生更好的融入世界医学这个大环境中。
参考文献：
[1]林令霞.大学双语教学改革的整体构想[J].现代教育科学，2004（5）：115-116.
[2]鲍依稀，谢友红，陶昆.对高等医学双语教学若干问题的探讨[J].医学教育探索，2008，7（4）：423-425
项目名称：河南省高等学校双语教学示范课程教高[2012]1185号。
关键词：高等中医学院校；西医理论基础；医学双语教学
随着中医学事业迅猛发展，与世界医学界交流日益增多，中国医学正与世界医学逐步接轨，然而交流中真正能够用流利英语表达自己学术思想的并不多。也就是说语言障碍严重影响了学术交流，影响了医学科学发展和进步。医学涉及面广，要求更高，因此在高校早日开展双语教学，提高英语综合水平，早日真正意义地走向世界，势在必行。在此大背景下，2001年教育部颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中关于积极推动使用英语等外语进行教学的精神，以及国家教育部颁布的“大学英语教学大纲”中对医学英语课要求培养学生专业英语的阅读能力，使学生能以英语为工具阅读有关专业书刊，获取专业信息，为今后的工作、学习、科研打下良好的基础，更为国际学术交流打下坚实基础。
一、西医理论基础双语教学在医学高校推行存在的问题
1.学生的兴趣不高和接受能力差
中医学院中有很多学生是农村和边远地区的，英语初高中才开始学习，所以说英语听说能力一般，这很大程度上制约了双语教学的顺利进行。因为医学双语教学除了要求教师具有良好的外语能力以外，还要求学生具有一定的外语基础，否则学生就不能很好地理解教师的授课内容，也就无法达到双语教学的目的。因此，学生的接受能力与教师的教学能力和语言能力同等重要。只有学生和教师都具有一定的英语水平，才能真正搞好双语教学。所以医学院校的双语教学只是一种表面上的双语，上课时教师只不过把医学术语用英文在多媒体课件中展现给学生，这并不是真正意义上的双语教学，而且在课堂上师生缺少交流和互动，这对双语教学也产生了一些影响。因此，要提高双语教学的质量，学生英语应用能力的提高也是势在必行。
2.西医理论基础双语教学师资严重不足
西医理论基础双语教学师资是医学高校明显不足，医学专业教师的英语听说能力有限，而请专业的英语教师来讲授医学专业课也是不现实的，所以师资问题是医学双语教学的关键之所在。具体表现在英语技能与专业技能很难兼顾，因为具有外语教学能力的教师不懂专业知识，可是具有专业知识的教师的外语又过不了关，真正能够胜任双语教学的教师极少。虽然有些教师英语水平较高，有一定的阅读能力和科研能力，但大部分还是停留在“哑巴英语”水平上，很难胜任真正的医学双语教学任务。
3.教学方法单一和教材具有局限性
中医学高校双语教学方法与手段仍存在不合理之处，大部分教学方法和手段还是单一的。因此，要提高双语教学质量，教学方法的改变也是势在必行的。我们要选用合适的教学方法，充分调动学生的积极性，从单一的教学方法向多元化的教学方法改变，教学内容也应由浅到深，循序渐进。另外教材也是制约双语教学发展的一个方面。因为目前国内还没有一本真正属于自己编写的西医理论基础双语教材。尽管有些出版单位正在出版双语教材，但他们也只是把现在的课本翻译成英文而已，这种临时性的教材在编译中会失去语言的地道性。因此，在进行双语教学的过程中编写合适的教材，是保障双语教学能够顺利进行的条件之一，所以着手编写适宜的教材也是当务之急。
二、解决问题的有效方法
1.充分调动学生的学习积极性和兴趣
由于学生群体中外语水平层次不一，特别是医学生的课程很多，时间相对较少，所以如何调动他们的学习兴趣很重要。要充分激发学生对这门课的兴趣。可利用多媒体的现代教育技术手段，扩大课堂教学的信息量，通过图、文、声等非语言行为，直观、生动、形象地帮助学生掌握教学内容[1]。教师应该深入体验教学内容中的情感，并能用生动、形象、幽默的语言去感染学生，把握好学生学习的情绪。在教学过程中，教师可以通过学生的生活体验和已有的知识结构引出问题：通制造悬念来引发学生的好奇和学习新知识的渴望，增强他们的学习主动性。另外，可以多采用一些小组和学习伙伴等形式进行课堂教学，因为成功的小组活动学习形式可以使学生产生成就感，从而提高语言学习的效果。
2.加强师资队伍建设
中医学高校医学专业教师的英语水平提高是医学双语教学的质量的关键之所在，加强双语教学师资队伍的建设势在必行。可以加大引进不但精通专业知识并且英语好的教师，加强双语教师的培训工作，还可以在专业教师中选拔基础较好的教师进一步加强英语培训，输送到国外进行培训；还可以定期开设双语师资培训班，让英语教师定期培训医学专业教师，从而培养医学专业与外语水平俱佳的双语教师；可以聘请有医学专业教育背景的外籍教师上课，让同学们原汁原味地感受国外大学的课堂教学氛围；
3.积极改进教学方法和编写合理的英文教材
在教学中，应采取一些有利于提高学生学习效果的方法。首先，可以采用多媒体教学，这样既可以有利于教师用英文解释问题，也可以提高学生的学习积极性，还可以加深学生的理解。其次，配以适当的图像和flash，这样不但可使课堂内容更加生动形象，也更便于学生理解一些抽象的概念和掌握课程的难点。最后，应鼓励学生积极参与课堂教学，加强师生之间的互动，这样不但能够充分发挥学生的主体意识，而且可以更利于师生间的交流，从而达到良好的教学效果。
综上所述，西医理论基础双语教学在医学教育中的优势凸显，在本科医学生中尽早开展双语教学势在必行。所以我们希望通过双语教学训练能普遍提高学生的英语水平，使他们养成良好的阅读习惯和提高口语交流能力，同时也希望教师在西医理论基础双语教学过程中，能够教学相长，在教学实践中不断积累经验和教训，不断丰富双语教学经验，让医学生更好的融入世界医学这个大环境中。
参考文献：
[1]林令霞.大学双语教学改革的整体构想[J].现代教育科学，2004（5）：115-116.
[2]鲍依稀，谢友红，陶昆.对高等医学双语教学若干问题的探讨[J].医学教育探索，2008，7（4）：423-425
项目名称：河南省高等学校双语教学示范课程教高[2012]1185号。