论文部分内容阅读
【摘 要】 本文是在当前职业教育教学分析、学生学习状况分析以及用人企业对应用型人才要求得基础上，对职业教育教材改革的思考，提出了教材应以解决生产实际中经典问题为导向，打破课程甚至是学科界限，使学生真正提高解决实际问题的能力。
【关键词】 职业学院教材改革
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
《国务院关于发展职业教育的决定》中提出了坚持以“服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，因此我认为职业教育的实质就是就业教育，所培养的学生是直接进入工厂企业，为社会创造经济效益的实用人才。抓好职业教育，对我国经济建设和社会发展具有重要意义。而职业院校改革教学方法首当其冲的是教材改革，本文就职业学校的教材改革加以论述。
1、当前职业教育教材的现状
职业教育教材改革已经进行了几年，但是现在打开职业院校所用教材，似乎遍布"知识点"，尤其是专业基础课，仍然是从理论到理论的学科体系，缺少与实际相结合的实用技能。以至于使学生觉得，进了职业学校也还是以学习理论知识为主。因此他们的学习方法和中学的学习方法没有什么两样，在考试前"死记硬背"那些原理和结论，考试结束以后，教材就丢到一边。能留下多少记忆的痕迹，恐怕学生自己都说不清，这实在是不能让教育者乐观。
这不是耸人听闻，我们可以随便翻开近三年出版的职业教育的教材，尽管有所改革，但是还是局限在学科教育、课程分类的基础上，以电子技术专业为例，高职高专的电工基础课程的教材就有几十本，但是都没有突破传统的逻辑递进、自成体系的方式，按照这样的教材进行教学，教学改革不可能有大的突破、有质的飞跃。
2、对教材改革的设想
从《国务院关于发展职业教育的决定》中我们可以知道，职业教育的教学应该以企业生产实际产生的动手操作问题为线索，激发学生解决问题的兴趣和热情，在解决问题的过程中，引导学生综合已经掌握的知识和感受，在此基础上接受新的知识，并应用新知识解决实际问题，使学生体会探索的乐趣，产生成功的喜悦感受，这样就形成一个良性循环，学生在不断地解决问题中得到乐趣，专业知识和职业技能不断提高。
以电子技术专业为例，电子技术专业的实质就是将分散的元器件和集成电路组装成具有各种不同功能的整机，我们可以选取由浅入深、由简单到复杂、由功能单一到功能多样的整机制作作为教学的主线，例如，分流、分压电路的制作；放大电路的制作；震荡电路的制作等等，最后到收音机的制作，这样的教材以解决实际问题为主，打破课程界限，从而真正达到提高学生解决问题的能力。
3、对校本教材的推崇
教材为教学服务，适应所教学生的技能掌握规律、体现教师在教学过程中的理念，这样的教材是没有现成的。因为学生不同，技能掌握规律不同，教师不同，教学理念不同。而校本教材能够关注学生特点，贯彻教师理念，所以应该成为学校教材的主要来源。
作为校本教材的编写，应该紧密贴近行业实际，紧跟行业步伐，应该符合职业学校学生的认知特点，即形象思维强于逻辑思维，动手操作能力强于理论知识的学习能力，在学生动手操作时时融入基本理论，让学生知道所学理论具有针对性，提高学生对理论知识的理解，加深记忆。
作为学校，每年都應该对校本教材进行评审，评审的着重点应该看其问题是不是行业的基本问题，解决问题的方法是不是综合了各种知识，符合行业规律。经过几年的努力，职业教育的教学内容和教学方法就不会离生产实际、生活实际，会离用人单位的要求越来越近，学生能够真正学会如何解决问题。
参考资料
[1]张文新，青少年发展心理学[M].济南：山东人民出版社，2002：23-70
[2]新世纪教师教学丛书《教育新理念》[M].教育科学出版社
[3]新世纪教师教学丛书《当代国外教学理论》[M].教育科学出版社
[4]五年制教学计划，北京信息职业技术学院
[5]各门课程的教学大纲，北京信息职业技术学院
【关键词】 职业学院教材改革
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
《国务院关于发展职业教育的决定》中提出了坚持以“服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，因此我认为职业教育的实质就是就业教育，所培养的学生是直接进入工厂企业，为社会创造经济效益的实用人才。抓好职业教育，对我国经济建设和社会发展具有重要意义。而职业院校改革教学方法首当其冲的是教材改革，本文就职业学校的教材改革加以论述。
1、当前职业教育教材的现状
职业教育教材改革已经进行了几年，但是现在打开职业院校所用教材，似乎遍布"知识点"，尤其是专业基础课，仍然是从理论到理论的学科体系，缺少与实际相结合的实用技能。以至于使学生觉得，进了职业学校也还是以学习理论知识为主。因此他们的学习方法和中学的学习方法没有什么两样，在考试前"死记硬背"那些原理和结论，考试结束以后，教材就丢到一边。能留下多少记忆的痕迹，恐怕学生自己都说不清，这实在是不能让教育者乐观。
这不是耸人听闻，我们可以随便翻开近三年出版的职业教育的教材，尽管有所改革，但是还是局限在学科教育、课程分类的基础上，以电子技术专业为例，高职高专的电工基础课程的教材就有几十本，但是都没有突破传统的逻辑递进、自成体系的方式，按照这样的教材进行教学，教学改革不可能有大的突破、有质的飞跃。
2、对教材改革的设想
从《国务院关于发展职业教育的决定》中我们可以知道，职业教育的教学应该以企业生产实际产生的动手操作问题为线索，激发学生解决问题的兴趣和热情，在解决问题的过程中，引导学生综合已经掌握的知识和感受，在此基础上接受新的知识，并应用新知识解决实际问题，使学生体会探索的乐趣，产生成功的喜悦感受，这样就形成一个良性循环，学生在不断地解决问题中得到乐趣，专业知识和职业技能不断提高。
以电子技术专业为例，电子技术专业的实质就是将分散的元器件和集成电路组装成具有各种不同功能的整机，我们可以选取由浅入深、由简单到复杂、由功能单一到功能多样的整机制作作为教学的主线，例如，分流、分压电路的制作；放大电路的制作；震荡电路的制作等等，最后到收音机的制作，这样的教材以解决实际问题为主，打破课程界限，从而真正达到提高学生解决问题的能力。
3、对校本教材的推崇
教材为教学服务，适应所教学生的技能掌握规律、体现教师在教学过程中的理念，这样的教材是没有现成的。因为学生不同，技能掌握规律不同，教师不同，教学理念不同。而校本教材能够关注学生特点，贯彻教师理念，所以应该成为学校教材的主要来源。
作为校本教材的编写，应该紧密贴近行业实际，紧跟行业步伐，应该符合职业学校学生的认知特点，即形象思维强于逻辑思维，动手操作能力强于理论知识的学习能力，在学生动手操作时时融入基本理论，让学生知道所学理论具有针对性，提高学生对理论知识的理解，加深记忆。
作为学校，每年都應该对校本教材进行评审，评审的着重点应该看其问题是不是行业的基本问题，解决问题的方法是不是综合了各种知识，符合行业规律。经过几年的努力，职业教育的教学内容和教学方法就不会离生产实际、生活实际，会离用人单位的要求越来越近，学生能够真正学会如何解决问题。
参考资料
[1]张文新，青少年发展心理学[M].济南：山东人民出版社，2002：23-70
[2]新世纪教师教学丛书《教育新理念》[M].教育科学出版社
[3]新世纪教师教学丛书《当代国外教学理论》[M].教育科学出版社
[4]五年制教学计划，北京信息职业技术学院
[5]各门课程的教学大纲，北京信息职业技术学院