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综合实践活动课程强调学生的亲身经历，注重发挥学生的自主性。但在实际实施过程中过分地强调学生的自主性和亲身经历，忽视了各阶段活动的教师指导，特别是缺少针对活动实施的教师指导。这导致很多活动走过场、效率低，在活动中学生遇到突发事件难以应对，更严重的是，长此以往会导致学生自信心渐失，最后对综合实践活动失去兴趣。
综合实践活动实施指导是指制订活动计划之后、活动实施之前，针对活动实施的教师指导，包括实施方法指导、实施过程指导和活动安全指导。
指导策略一：加强综合实践活动实施方法指导
案例再现：
《中国古典玩具》之“空竹活动小组”邀请＊＊公司的＊＊教“抖空竹”。
活动小组一行6人来到＊＊公司找＊＊教“抖空竹”，因＊＊忙着处理公司业务，无暇顾及，办公室的其他人员接待了学生。学生在接待室里等了将近两个小时，＊＊匆匆走进接待室，询问了学生的来意，演示了抖空竹的几个基本动作，便离开了公司。
《中国古典玩具》之“华容道活动小组”访问学弄社区的＊＊。
学生甲：华容道游戏起源于什么时期？
＊＊：华容道游戏起源于三四十年代。
学生乙：华容道游戏在国外的名称是什么？
＊＊：不清楚。
学生丙：华容道游戏在国内外的销量是多少？
＊＊：不清楚。
学生丁：华容道游戏怎么玩？
＊＊：华容道游戏的形式比较多，有一种形式的最少步数为81步。（演示）
在整个访问过程中，一位学生提问，其他学生无所事事，甚至嬉戏打闹，没有做任何记录。
原因分析：
以上两个案例都是采用访问的方法来获得研究课题所需资料的，两个小组的访问活动均不成功，原因在于指导教师在访问前缺少必要的方法指导，包括缺少联系访问对象、筛选访问内容、访问活动分工等方面的指导。
应对策略：
综合实践活动的课题研究经常通过阅读文献、访问、参观、调查、实验观察等方法来获取研究所需的资料。指导教师必须在研究活动实施之前进行必要的方法指导。下面，以“访问”为例阐述活动方法指导的策略。
1.认识“方法”内容
访问是获得第一手原始资料最可靠、最直接的方法，是课题研究学习常用的一种方法。在第一次访问活动实施前，教师必须指导学生认识“访问”的方法，需要学生理解以下关键词：
◆ 采访人
综合实践活动中的“采访人”往往是一个6～8人的活动小组，每位成员的个性、兴趣爱好、家庭背景都不一样，他们在采访中扮演的角色也不一样。因此，访问活动前教师要指导学生根据小组的人数、组员的兴趣爱好和家庭背景进行分工，一般可以分为联系、提问、记录、摄像等，同时也要指导学生全员参与、分工不分家，做到分中有合、合中有分。
◆ 被采访人
被采访人是根据访问内容选择的最有可能提供有价值材料的人，这些人可以是本校的教师和职员、有特长的学生家长、机关人员以及各方面的专家等。
◆ 采访问题
采访问题是一个问题组，包括几个主干问题和每个主干问题的后续问题。一般情况下，能通过查找文献解决的问题不再列入采访问题的范围，问题形式大多以“怎么样”、“为什么”为主，这样的问题能获得更多的信息。另外，问题的意思要表达清晰，不能有歧义。
2.指导“方法”程序
访问是调查方法的一种，是调查的人通过与被调查人面对面的交谈来了解情况，是搜集客观的、不带偏见的资料的方法。具体的访问过程可以分为四个阶段，即准备访谈提纲、选择联系被采访人、实施访问活动、整理访谈资料。
◆ 准备访谈提纲
访问要取得成功，最重要的是调查人在访问之前制订好交谈提纲。访谈提纲一般包括时间、地点、访问对象、参与人员及分工、设计的问题、预期的效果等。同时，思考如何发问、询问时应采取的态度、必要的备用方案、记录的方法和记录的重点等内容。
◆ 选择联系被采访人
选择和联系被采访人是访问活动关键的一环。选择被采访人时应考虑被采访人回答问题的能力、是否愿意回答问题等因素。选择好后，要了解被访问人的经历、职务、个性、专长、兴趣等。根据被采访人不同的个性、年龄、性别、出身、社会地位、知识水平、生活习惯、爱好等特点，确定访问的方式方法。初次联系被采访人时最好由学校出面，随后由学生进一步联系，具体落实访问时间、访问地点、访问形式、访问内容。
◆ 实施访问活动
访问活动要求全员参与，每位成员要按事先的分工各就各位。负责提问的学生要注意交谈技巧，尊重被采访人。负责记录的学生应把交谈的内容随时记录下来，在把握好记录重点内容的前提下，越详细越好。
◆ 整理访谈资料
访问活动结束后要及时整理访谈资料，并根据资料判断访问是否达到了预期效果，以便对资料作有效的补充。
3.模拟“方法”表演
为了给访问活动的成功添加砝码，也为了让参与访问活动的学生更加自信，活动实施前的访问模拟表演是必不可少的。访问模拟表演要按照访谈提纲进行，可根据实际需要作适当的调整。活动后指导教师要组织学生进行反思，同时传授一些访谈的技巧和经验。
指导策略二：注重综合实践活动实施过程指导
案例再现：
《中国古典玩具》之“七巧板活动小组（一）”收集七巧板各方面的资料。
“七巧板活动小组（一）”的5位成员分别收集“七巧板的起源”、“七巧板拼图”、“七巧板在国外的发展”、“七巧板与数学”、“立体七巧板”五个方面的资料，持续时间3个星期，3人完成任务，1人没有完成，1人遗失资料。
原因分析：
以上案例的小组活动没有达到预期的目标，原因在于指导教师忽视活动实施过程的指导和监控。
应对策略：
“活动任务不明确、持续时间长、效率低”是综合实践活动的常见问题。究其原因有二：其一，缺少必要的活动实施过程指导；其二，缺少必要的监控。以“《中国古典玩具》之‘七巧板活动小组（二）’”（活动任务安排见表1）为例，阐述活动实施过程的指导和监控策略。
1.明确活动任务，限定活动时间
“综合实践活动实施过程指导”是指活动指导教师在活动前针对落实活动任务、明确活动预期目标、确定活动时间和次数等方面的指导。明确活动任务是综合实践活动保持高效率的关键，因此，活动指导教师在活动前要进一步指导小组活动的分工，明确每个小组成员的任务，同时要指导学生确定每次活动的预期目标。
综合实践活动的活动时间是根据活动场所来安排的，一般是课堂外的校园活动缩减时间、校园外的社区活动增加时间。根据这一原则，活动指导教师在活动前，要指导学生根据小组人员的配备和组员个人的能力确定活动起始的时间以及次数。
2.建立监控机制，加强监督管理
“建立活动实施过程监控机制、加强活动实施过程监督管理”是综合实践活动保持高效率的保证。活动指导教师要建立综合实践活动实施过程两级监控机制，实行活动指导教师和活动小组组长负责制。
综合实践活动实施过程监控制度
综合实践活动实施过程实行班级、小组两级监控机制，班级监控由活动指导教师负责，小组监控由活动组长负责。
一、活动指导教师在活动实施过程监督管理中的职责：
◆ 活动指导教师负责指导和监督班级中每个活动小组活动任务的分配和落实；
◆ 活动指导教师负责监督和记录班级中每个活动小组开展活动的进程。
二、活动小组组长在活动实施过程监督管理中的职责：
◆ 活动小组组长负责本组成员活动任务的分配和落实；
◆ 活动小组组长负责监督和记录本组成员开展活动的进程；
◆ 活动小组组长负责记录本组整体的活动情况；
◆ 活动小组组长负责向活动指导教师汇报本组活动的具体情况。
在活动监控的过程中，活动指导教师和活动小组组长要及时、详细地做好记录，以便对后续活动作出调整和指导。
指导策略三：突出综合实践活动安全指导
案例再现：
《龙泉山》之“考察龙泉山活动小组”考察龙泉山。
某月某日早上8∶00，“考察龙泉山活动小组”一行6人在龙泉山北门集中，然后分散考察，各自完成考察任务后自行离开龙泉山。3小时后，指导教师的电话响了，学生家长告诉他，“孩子参加完活动后没有回家，找不到了”。家长、指导教师和班主任经多方联系未果。下午5∶00，指导教师的电话又响了，学生家长告诉他，“孩子找到了，活动结束后没有直接回家，到奶奶家去了”。
原因分析：
以上案例出现了综合实践活动实施过程中比较“头疼”的安全问题，原因在于指导教师在考察活动前没有落实活动安全指导。
应对策略：
安全工作是学校工作的重头戏，也是学校工作的“头疼事”。综合实践活动以室外活动为主，容易引发安全事故。因此，活动安全指导是综合实践活动实施指导的必要组成部分。以“《龙泉山》之‘考察龙泉山活动小组’考察活动”为例，阐述活动安全的指导策略。
1.落实周密的安全组织工作
综合实践活动的外出活动组织形式以小组活动为主，活动指导教师要在活动实施指导中落实周密的安全组织工作。“考察龙泉山活动小组”的具体安全组织工作见表2：
在落实综合实践活动安全组织工作时必须注意两点：第一，对各种可能发生的安全事故要作充分的估计；第二，每个考察活动的安全组织工作落实到每个参与活动的教师、学生、家长，不能走过场。
2.制订外出活动安全公约
活动安全公约是活动小组所有成员根据活动项目和活动地点共同拟订的对自己外出活动的行为约束条款。学生拟订活动安全公约的过程，本身就是对自己外出活动的行为约束教育，只不过是学生自身的思考，而不是教师的说教和控制。当然，学校和班级也应拟订安全预案，并且让活动指导教师和学生明白：一旦发生安全事故，各自该在什么范围内发挥什么职责，尽到什么责任，要尽可能地避免安全事故，降低安全事故的破坏率。
考察龙泉山活动小组安全公约
一、 活动前
◆ 准时到达集中地点（学校南门），路远的组员由家长护送；
◆ 步行要走人行道，过马路要走人行横道，过十字路口要看清红绿灯；
◆ 自己的财物自己保管好。
二、活动中
◆ 所有组员要集中活动，不能分散行动；
◆ 不与同学发生冲突，若有矛盾，妥善解决；
◆ 保护文物，不乱涂乱画；
◆ 保护环境，不乱扔垃圾。
三、活动后
◆ 准时到指定地点（阳明公园入口）集合，由家长接回家。
四、突发事件应急措施
◆ 如组员或陪同家长未准时到指定地点集中，组长要及时用电话联系，联系不到要及时请示活动指导教师，再作处理；
◆ 遇到大雨、大风等恶劣天气，取消预期活动，并及时通知所有组员和陪同家长，活动时间另定；
◆ 在活动中遇到大雨、大风等恶劣天气立即停止活动，及时找安全的地方避风避雨，不要在树下、电线杆下躲避，避免遭到雷击；
◆ 在活动中遇到组员生病，立即通知组员家长，并及时请示活动指导教师；
◆ 如在活动中发生安全事故，立即停止活动，及时请示活动指导教师。
综合实践活动实施指导是学生高效、高质量开展活动的关键。因此，在活动中指导教师必须高质量地进行指导。
综合实践活动实施指导是指制订活动计划之后、活动实施之前，针对活动实施的教师指导，包括实施方法指导、实施过程指导和活动安全指导。
指导策略一：加强综合实践活动实施方法指导
案例再现：
《中国古典玩具》之“空竹活动小组”邀请＊＊公司的＊＊教“抖空竹”。
活动小组一行6人来到＊＊公司找＊＊教“抖空竹”，因＊＊忙着处理公司业务，无暇顾及，办公室的其他人员接待了学生。学生在接待室里等了将近两个小时，＊＊匆匆走进接待室，询问了学生的来意，演示了抖空竹的几个基本动作，便离开了公司。
《中国古典玩具》之“华容道活动小组”访问学弄社区的＊＊。
学生甲：华容道游戏起源于什么时期？
＊＊：华容道游戏起源于三四十年代。
学生乙：华容道游戏在国外的名称是什么？
＊＊：不清楚。
学生丙：华容道游戏在国内外的销量是多少？
＊＊：不清楚。
学生丁：华容道游戏怎么玩？
＊＊：华容道游戏的形式比较多，有一种形式的最少步数为81步。（演示）
在整个访问过程中，一位学生提问，其他学生无所事事，甚至嬉戏打闹，没有做任何记录。
原因分析：
以上两个案例都是采用访问的方法来获得研究课题所需资料的，两个小组的访问活动均不成功，原因在于指导教师在访问前缺少必要的方法指导，包括缺少联系访问对象、筛选访问内容、访问活动分工等方面的指导。
应对策略：
综合实践活动的课题研究经常通过阅读文献、访问、参观、调查、实验观察等方法来获取研究所需的资料。指导教师必须在研究活动实施之前进行必要的方法指导。下面，以“访问”为例阐述活动方法指导的策略。
1.认识“方法”内容
访问是获得第一手原始资料最可靠、最直接的方法，是课题研究学习常用的一种方法。在第一次访问活动实施前，教师必须指导学生认识“访问”的方法，需要学生理解以下关键词：
◆ 采访人
综合实践活动中的“采访人”往往是一个6～8人的活动小组，每位成员的个性、兴趣爱好、家庭背景都不一样，他们在采访中扮演的角色也不一样。因此，访问活动前教师要指导学生根据小组的人数、组员的兴趣爱好和家庭背景进行分工，一般可以分为联系、提问、记录、摄像等，同时也要指导学生全员参与、分工不分家，做到分中有合、合中有分。
◆ 被采访人
被采访人是根据访问内容选择的最有可能提供有价值材料的人，这些人可以是本校的教师和职员、有特长的学生家长、机关人员以及各方面的专家等。
◆ 采访问题
采访问题是一个问题组，包括几个主干问题和每个主干问题的后续问题。一般情况下，能通过查找文献解决的问题不再列入采访问题的范围，问题形式大多以“怎么样”、“为什么”为主，这样的问题能获得更多的信息。另外，问题的意思要表达清晰，不能有歧义。
2.指导“方法”程序
访问是调查方法的一种，是调查的人通过与被调查人面对面的交谈来了解情况，是搜集客观的、不带偏见的资料的方法。具体的访问过程可以分为四个阶段，即准备访谈提纲、选择联系被采访人、实施访问活动、整理访谈资料。
◆ 准备访谈提纲
访问要取得成功，最重要的是调查人在访问之前制订好交谈提纲。访谈提纲一般包括时间、地点、访问对象、参与人员及分工、设计的问题、预期的效果等。同时，思考如何发问、询问时应采取的态度、必要的备用方案、记录的方法和记录的重点等内容。
◆ 选择联系被采访人
选择和联系被采访人是访问活动关键的一环。选择被采访人时应考虑被采访人回答问题的能力、是否愿意回答问题等因素。选择好后，要了解被访问人的经历、职务、个性、专长、兴趣等。根据被采访人不同的个性、年龄、性别、出身、社会地位、知识水平、生活习惯、爱好等特点，确定访问的方式方法。初次联系被采访人时最好由学校出面，随后由学生进一步联系，具体落实访问时间、访问地点、访问形式、访问内容。
◆ 实施访问活动
访问活动要求全员参与，每位成员要按事先的分工各就各位。负责提问的学生要注意交谈技巧，尊重被采访人。负责记录的学生应把交谈的内容随时记录下来，在把握好记录重点内容的前提下，越详细越好。
◆ 整理访谈资料
访问活动结束后要及时整理访谈资料，并根据资料判断访问是否达到了预期效果，以便对资料作有效的补充。
3.模拟“方法”表演
为了给访问活动的成功添加砝码，也为了让参与访问活动的学生更加自信，活动实施前的访问模拟表演是必不可少的。访问模拟表演要按照访谈提纲进行，可根据实际需要作适当的调整。活动后指导教师要组织学生进行反思，同时传授一些访谈的技巧和经验。
指导策略二：注重综合实践活动实施过程指导
案例再现：
《中国古典玩具》之“七巧板活动小组（一）”收集七巧板各方面的资料。
“七巧板活动小组（一）”的5位成员分别收集“七巧板的起源”、“七巧板拼图”、“七巧板在国外的发展”、“七巧板与数学”、“立体七巧板”五个方面的资料，持续时间3个星期，3人完成任务，1人没有完成，1人遗失资料。
原因分析：
以上案例的小组活动没有达到预期的目标，原因在于指导教师忽视活动实施过程的指导和监控。
应对策略：
“活动任务不明确、持续时间长、效率低”是综合实践活动的常见问题。究其原因有二：其一，缺少必要的活动实施过程指导；其二，缺少必要的监控。以“《中国古典玩具》之‘七巧板活动小组（二）’”（活动任务安排见表1）为例，阐述活动实施过程的指导和监控策略。
1.明确活动任务，限定活动时间
“综合实践活动实施过程指导”是指活动指导教师在活动前针对落实活动任务、明确活动预期目标、确定活动时间和次数等方面的指导。明确活动任务是综合实践活动保持高效率的关键，因此，活动指导教师在活动前要进一步指导小组活动的分工，明确每个小组成员的任务，同时要指导学生确定每次活动的预期目标。
综合实践活动的活动时间是根据活动场所来安排的，一般是课堂外的校园活动缩减时间、校园外的社区活动增加时间。根据这一原则，活动指导教师在活动前，要指导学生根据小组人员的配备和组员个人的能力确定活动起始的时间以及次数。
2.建立监控机制，加强监督管理
“建立活动实施过程监控机制、加强活动实施过程监督管理”是综合实践活动保持高效率的保证。活动指导教师要建立综合实践活动实施过程两级监控机制，实行活动指导教师和活动小组组长负责制。
综合实践活动实施过程监控制度
综合实践活动实施过程实行班级、小组两级监控机制，班级监控由活动指导教师负责，小组监控由活动组长负责。
一、活动指导教师在活动实施过程监督管理中的职责：
◆ 活动指导教师负责指导和监督班级中每个活动小组活动任务的分配和落实；
◆ 活动指导教师负责监督和记录班级中每个活动小组开展活动的进程。
二、活动小组组长在活动实施过程监督管理中的职责：
◆ 活动小组组长负责本组成员活动任务的分配和落实；
◆ 活动小组组长负责监督和记录本组成员开展活动的进程；
◆ 活动小组组长负责记录本组整体的活动情况；
◆ 活动小组组长负责向活动指导教师汇报本组活动的具体情况。
在活动监控的过程中，活动指导教师和活动小组组长要及时、详细地做好记录，以便对后续活动作出调整和指导。
指导策略三：突出综合实践活动安全指导
案例再现：
《龙泉山》之“考察龙泉山活动小组”考察龙泉山。
某月某日早上8∶00，“考察龙泉山活动小组”一行6人在龙泉山北门集中，然后分散考察，各自完成考察任务后自行离开龙泉山。3小时后，指导教师的电话响了，学生家长告诉他，“孩子参加完活动后没有回家，找不到了”。家长、指导教师和班主任经多方联系未果。下午5∶00，指导教师的电话又响了，学生家长告诉他，“孩子找到了，活动结束后没有直接回家，到奶奶家去了”。
原因分析：
以上案例出现了综合实践活动实施过程中比较“头疼”的安全问题，原因在于指导教师在考察活动前没有落实活动安全指导。
应对策略：
安全工作是学校工作的重头戏，也是学校工作的“头疼事”。综合实践活动以室外活动为主，容易引发安全事故。因此，活动安全指导是综合实践活动实施指导的必要组成部分。以“《龙泉山》之‘考察龙泉山活动小组’考察活动”为例，阐述活动安全的指导策略。
1.落实周密的安全组织工作
综合实践活动的外出活动组织形式以小组活动为主，活动指导教师要在活动实施指导中落实周密的安全组织工作。“考察龙泉山活动小组”的具体安全组织工作见表2：
在落实综合实践活动安全组织工作时必须注意两点：第一，对各种可能发生的安全事故要作充分的估计；第二，每个考察活动的安全组织工作落实到每个参与活动的教师、学生、家长，不能走过场。
2.制订外出活动安全公约
活动安全公约是活动小组所有成员根据活动项目和活动地点共同拟订的对自己外出活动的行为约束条款。学生拟订活动安全公约的过程，本身就是对自己外出活动的行为约束教育，只不过是学生自身的思考，而不是教师的说教和控制。当然，学校和班级也应拟订安全预案，并且让活动指导教师和学生明白：一旦发生安全事故，各自该在什么范围内发挥什么职责，尽到什么责任，要尽可能地避免安全事故，降低安全事故的破坏率。
考察龙泉山活动小组安全公约
一、 活动前
◆ 准时到达集中地点（学校南门），路远的组员由家长护送；
◆ 步行要走人行道，过马路要走人行横道，过十字路口要看清红绿灯；
◆ 自己的财物自己保管好。
二、活动中
◆ 所有组员要集中活动，不能分散行动；
◆ 不与同学发生冲突，若有矛盾，妥善解决；
◆ 保护文物，不乱涂乱画；
◆ 保护环境，不乱扔垃圾。
三、活动后
◆ 准时到指定地点（阳明公园入口）集合，由家长接回家。
四、突发事件应急措施
◆ 如组员或陪同家长未准时到指定地点集中，组长要及时用电话联系，联系不到要及时请示活动指导教师，再作处理；
◆ 遇到大雨、大风等恶劣天气，取消预期活动，并及时通知所有组员和陪同家长，活动时间另定；
◆ 在活动中遇到大雨、大风等恶劣天气立即停止活动，及时找安全的地方避风避雨，不要在树下、电线杆下躲避，避免遭到雷击；
◆ 在活动中遇到组员生病，立即通知组员家长，并及时请示活动指导教师；
◆ 如在活动中发生安全事故，立即停止活动，及时请示活动指导教师。
综合实践活动实施指导是学生高效、高质量开展活动的关键。因此，在活动中指导教师必须高质量地进行指导。