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陶行知说：因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。小学教育是学生教育的基础教育，这一年龄的学生对于社会还处于一个懵懂的认知中，对世界没有全面的了解，他们的世界观人生观和价值观正处在初步的形成阶段。在这个学生成长的重要时期，思想教育工作往往比单纯的知识传播更重要。在学校的德育工作中总会遇到各种各样的问题，作为一名小学的中层德育干部，要明确自身角色意识，坚持从大局出发，讲团结、将写作，不断创新工作方法，发挥自身先锋模范作用，把自身满腔热血投入到学校的德育工作中，投入到学生和教师的德育管理中。
小学生在成长的过程中对外界往往比较敏感，随着单亲家庭的子女和留守儿童的增多，学生因为这些因素往往会出现思想上和心理上的突出化和极端化。如果不能做好这些学生的德育工作，那他们的未来就极有可能走上弯路，而如果让他们感受到学校给与的温暖，修补他们受伤的心灵，那沙漠中也能开出盛放的花朵，黑夜中也能照亮前行的路，给与他们足够的关爱，让角落里也照进阳光来。
在班级里有一个学生他是班里的“小魔王”，不遵守学校的规章制度，课堂上也从不认真听老师讲课，不是睡觉就是交头接耳，给老师教学的开展带去了很多的阻碍。在班级里，他自己组织了一个小团体，别人都听他的，他带头扰乱班级的管理秩序，连他的老师都对他无可奈何。在了解这个学生的情况后，我对他给与了高度关注。我从他的班主任处了解到了这个孩子的家庭状况，他是一个留守儿童，父母都长期在外打工，几乎一年都很少会见到自己的父母一面。这种现象在当今的社会上是普遍存在的，父母在想要给孩子更好的物质生活下，也缺失了孩子的家庭教育和孩子的成长教育。父母是孩子的第一任老师，父母是应该是最了解自己孩子的，家庭教育也应该是要伴随孩子一生的。家庭教育的缺失往往给孩子的心灵造成极大的伤害，让他们在成长的路上，缺少爱，也缺少爱的教育。
他从小一直和自己的爷爷奶奶长大，对外表现的自己无所畏惧，调皮，是个“坏孩子”，但是他对自己的爷爷奶奶却十分孝顺，他能够懂得爷爷奶奶的辛苦和不易，很听爷爷奶奶的话。正是明白小学的教育对于一个孩子未来的成长有多么重要，我决心用耐心的沟通和足够的关爱温暖他，用严格的纪律约束他，弥补他受伤的心灵，帮助他健康地成长。我在一个周末对他进行家访，找到了他的爷爷奶奶，和他们交流了孩子在学校中的一系列情况，让他们对孩子在学校的表现有全面深入的了解。我知道，老师的话他不听，但是爷爷奶奶的话他一定会听的。希望爷爷奶奶可以在家庭中，给孩子做好潜移默化的教育，让孩子能够以正确而积极的态度对待学习，积极参与到班级的建设中来。同时在学校中，我在检查班级学生学习状况时，会格外关注他，观察他在课上的学习状态，课下和同学们的交往状态。此外我每周都会抽时间找他来我办公室谈话，和他聊学习生活上的事：今天学习有没有遇到不懂的问题？今天和同学相处怎么样？在生活上我也尽可能给他更多的关爱，让他感受到人情的温暖，世界的美好。起初他不会给我很多回应，甚至表现的很不耐烦，很叛逆，但长期坚持下来，他渐渐对我敞开心扉，开始说一些自己的真实想法，和我谈生活有哪些问题，也会向我请教在学习中遇到的问题。我和他的班主任商量觉得他很有班级管理和社交的天赋，让他当了班长，希望他可以利用自己的这一特点，带领班级同学，凝聚班级力量，共同将班集体建设的更好。果然当了班长之后，他反而更感受到自己身上的重任，开始好好学习，并经常在班级中举办这种可以团结同学、帮助学习的活动，想要带领班级变得更好。果然在他的带领下，班级里的学生变得更加团结，更加友爱，我们都感觉很欣慰。
其实很多时候孩子在成长中出现了问题，更多的不在孩子本身，而是学校和家庭做好足够的引导和教育。对于学生的成长来说，教师在其中扮演着重要的角色。教师的行为方式和思想特点往往带给孩子很多直接的影响。所以对于教师的管理更是一个学校德育的重要任务。我会定期组织班主任例会，对教师进行德育培训，让老师阐述自己在班级管理中出现的问题，同时组织班主任之间交流教学和班级管理经验，提升班主任的学生德育和班级管理水平。
在班主任的德育工作建设中，我首先让班主任深刻认识到小学生思想道德建设的重要性，帮助他们结合自身教学实践，总结自身工作经验，寻找适合每个学生的工作方法，提升班主任的德育工作的水平。同时我十分重视教师的教学和德育工作评价，定期对各班板报、卫生、纪律、课堂教学进行检查，将班级管理量化，然后根据这些评分评出优秀班主任。通过这种评价和激励机制，可以充分调动老师教育学生和班级管理的积极性，促进学校教育工作的开展和建设。
教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。对于学生的培养要从学生长远发展和国家的社会建设出发，用长远的战略眼光从事教育工作。洛克说：智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，对于心地良好的人來说，学问对于德行与智慧都有帮助;对于心地不是良好的人来说，学问就会使他们变得更坏。由此可见重视学生德育工作的重要性，而在学生成长的重要时期，更要通过开展各种形式的教育活动，培养出具有优良品质的对社会有用的合格人才。
（作者单位：广东省惠州市德威学校）
小学生在成长的过程中对外界往往比较敏感，随着单亲家庭的子女和留守儿童的增多，学生因为这些因素往往会出现思想上和心理上的突出化和极端化。如果不能做好这些学生的德育工作，那他们的未来就极有可能走上弯路，而如果让他们感受到学校给与的温暖，修补他们受伤的心灵，那沙漠中也能开出盛放的花朵，黑夜中也能照亮前行的路，给与他们足够的关爱，让角落里也照进阳光来。
在班级里有一个学生他是班里的“小魔王”，不遵守学校的规章制度，课堂上也从不认真听老师讲课，不是睡觉就是交头接耳，给老师教学的开展带去了很多的阻碍。在班级里，他自己组织了一个小团体，别人都听他的，他带头扰乱班级的管理秩序，连他的老师都对他无可奈何。在了解这个学生的情况后，我对他给与了高度关注。我从他的班主任处了解到了这个孩子的家庭状况，他是一个留守儿童，父母都长期在外打工，几乎一年都很少会见到自己的父母一面。这种现象在当今的社会上是普遍存在的，父母在想要给孩子更好的物质生活下，也缺失了孩子的家庭教育和孩子的成长教育。父母是孩子的第一任老师，父母是应该是最了解自己孩子的，家庭教育也应该是要伴随孩子一生的。家庭教育的缺失往往给孩子的心灵造成极大的伤害，让他们在成长的路上，缺少爱，也缺少爱的教育。
他从小一直和自己的爷爷奶奶长大，对外表现的自己无所畏惧，调皮，是个“坏孩子”，但是他对自己的爷爷奶奶却十分孝顺，他能够懂得爷爷奶奶的辛苦和不易，很听爷爷奶奶的话。正是明白小学的教育对于一个孩子未来的成长有多么重要，我决心用耐心的沟通和足够的关爱温暖他，用严格的纪律约束他，弥补他受伤的心灵，帮助他健康地成长。我在一个周末对他进行家访，找到了他的爷爷奶奶，和他们交流了孩子在学校中的一系列情况，让他们对孩子在学校的表现有全面深入的了解。我知道，老师的话他不听，但是爷爷奶奶的话他一定会听的。希望爷爷奶奶可以在家庭中，给孩子做好潜移默化的教育，让孩子能够以正确而积极的态度对待学习，积极参与到班级的建设中来。同时在学校中，我在检查班级学生学习状况时，会格外关注他，观察他在课上的学习状态，课下和同学们的交往状态。此外我每周都会抽时间找他来我办公室谈话，和他聊学习生活上的事：今天学习有没有遇到不懂的问题？今天和同学相处怎么样？在生活上我也尽可能给他更多的关爱，让他感受到人情的温暖，世界的美好。起初他不会给我很多回应，甚至表现的很不耐烦，很叛逆，但长期坚持下来，他渐渐对我敞开心扉，开始说一些自己的真实想法，和我谈生活有哪些问题，也会向我请教在学习中遇到的问题。我和他的班主任商量觉得他很有班级管理和社交的天赋，让他当了班长，希望他可以利用自己的这一特点，带领班级同学，凝聚班级力量，共同将班集体建设的更好。果然当了班长之后，他反而更感受到自己身上的重任，开始好好学习，并经常在班级中举办这种可以团结同学、帮助学习的活动，想要带领班级变得更好。果然在他的带领下，班级里的学生变得更加团结，更加友爱，我们都感觉很欣慰。
其实很多时候孩子在成长中出现了问题，更多的不在孩子本身，而是学校和家庭做好足够的引导和教育。对于学生的成长来说，教师在其中扮演着重要的角色。教师的行为方式和思想特点往往带给孩子很多直接的影响。所以对于教师的管理更是一个学校德育的重要任务。我会定期组织班主任例会，对教师进行德育培训，让老师阐述自己在班级管理中出现的问题，同时组织班主任之间交流教学和班级管理经验，提升班主任的学生德育和班级管理水平。
在班主任的德育工作建设中，我首先让班主任深刻认识到小学生思想道德建设的重要性，帮助他们结合自身教学实践，总结自身工作经验，寻找适合每个学生的工作方法，提升班主任的德育工作的水平。同时我十分重视教师的教学和德育工作评价，定期对各班板报、卫生、纪律、课堂教学进行检查，将班级管理量化，然后根据这些评分评出优秀班主任。通过这种评价和激励机制，可以充分调动老师教育学生和班级管理的积极性，促进学校教育工作的开展和建设。
教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。对于学生的培养要从学生长远发展和国家的社会建设出发，用长远的战略眼光从事教育工作。洛克说：智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，对于心地良好的人來说，学问对于德行与智慧都有帮助;对于心地不是良好的人来说，学问就会使他们变得更坏。由此可见重视学生德育工作的重要性，而在学生成长的重要时期，更要通过开展各种形式的教育活动，培养出具有优良品质的对社会有用的合格人才。
（作者单位：广东省惠州市德威学校）