摘要：初中政治教学是培养学生的思想品德，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，在政治课的教学中，教师应从自身的学习、提高入手，培养学生主动思维、掌握思维的方法，这样才能有效提高中学政治教学效果，提高教学质量。
　　关键词：中学政治 教学效果 文化素养 教学反思
　　在中学政治教学中，教师应给学生搭建一个学习的舞台（这个舞台还可以拓展、延伸），培养学生在课堂上自主学习的积极状态，并全面掌握学习的规律和方法，不断地提高学习的兴趣和学习的效率。
　　一、目前中学政治教学的教学效果现状及存在的问题
　　首先，政治教学内容滞后。中学政治中学政治课教材可以说年年都是新版本、新内容，可是教学中教材内容滞后的问题依然突出。社会主义现代化建设实践在不断发展，新情况、新问题、新政策法规在不断出台，受教材编写的时间和篇幅局限，内容不完整、不全面，有些已经失去了典型性和时代性，照本宣科缺乏说服力。
　　其次，政治内容过于抽象。政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人，是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系，因把问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等等。但大部分学生心中打不开这扇大门，这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。
　　再次，课堂效率较低。教学的目的是让学生掌握知识，学以致用，但是政治教学中常见的问题是：教师讲得口灿莲花，学生接受的东西却很少，课堂上吸引学生的兴奋点也少。如何吸引学生，让学生主动学习政治，提高政治课的课堂效率，是摆在政治教师面前的一个重要课题。
　　二、教学效果好坏的决定因素在于教师
　　首先，教师要具备教育理论和能力。即教师所必须具备的教育学和教育心理学的理论知识，能够在教学过程中有效地运行。主要体现在关于教与学的知识、学生评价的知识和学生身心健康发展的知识。
　　其次，教师要具备文化素养。随着我国社会的发展，社会各界对教师队伍的要求也越来越高，这就要求教师能在教学实践中不断地充实自己和更新教学模式。作为中学政治教师，应该具备广博的文化知识，为中学政治教学中取得良好效果提供重要保障。
　　再次，教师要加强教学反思。苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”一名优秀的教师，只有在教学实践中，不断地对其所教学的内容进行反思性探究，才可以使其职业更加成熟化。现今，教师自己成为教学研究者是教师化发展的主要内容，也是教师实现自我价值的途径，而教学反思正好可以实现教师成为政治教学的研究者。
　　三、爱护学生，创造积极和谐的学习环境
　　作为中学政治教师，在教学中应有效地保护学生学习的积极性，要对学生在学习中所取得的点滴进步进行及时的表扬和肯定。特别对于一些班级的后进生来说，教师应该让学生感受成功的喜悦，教师一个鼓励的眼神和一句赞赏的话语都可以增加学生学习的兴趣。教学过程是师生相互交流的双边活动过程，师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。
　　四、合作学习，共同进步
　　在中学政治教学中，教师应该多组织和引导学生进行沟通和交流，让他们公共建立起一个学习的群体，通过学生与学生之间，教师与学生之间形成一个协作学习的环境，并在这个构建的群体中获得所需的知识。新课标要求把教学的重点转移到学生的身上，学习者是最终结果的决定者。因此，建立合作教学的方式，可以最大限度地激发学生的写作兴趣，养成良好的课堂组织形式。
　　五、与实际相结合，做到学以致用
　　中学政治教学中，理论联系实际是关键，教师要教会学生对社会、人生、家庭进行了解和关心，接触和了解更多的新知识和新信息，特别是时政信息。在理论与实际的结合中学会理解、判断、思考最后掌握分析解决问题的实际能力。
　　综上所述，在中学政治教学中，教师决定着教学效果的好坏，与教学的成效有着紧密的联系。因此，作为中学政治教师应该不断地优化自身的知识结构、文化素养、教育的理论和能力，这样才能激发课堂的活力，提高学生学习的效率。