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摘 要：小学语文实施新课改需要着重解决的问题：改变传统的教学模式;教学内容要适应小学生的实际生活;布置开放性语文作业;搭建小学生展示的平台。小学语文实施新课改的策略：用新课改的理念实施教育教学;营造适合学生的课堂学习氛围;深入开展小组合作学习模式，通过培养小学生的合作意识，达成自主思考能力的锻炼和养成;借助现代教学手段提升课堂效果。拓宽视野开阔思维，有问题及时解决，真正实现教学的全面性与高效化。新课改理念强调以生为本，倡导以小学生为学习主体，让小学生成为学习的主人，成为课堂的主人，小学语文教师要不断学习和实施新课改理念，积极转变观念，运用多样化的教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，进而促进学生的全面发展。
关键词：小学语文;新课改;解决问题;应对策略
一、小学语文实施新课改需要着重解决的问题
华夏文明五千多年的历史文化，主要是通过语文学科来传承，学好语文学科是学习知识必备的能力。小学生学习语文是语文教育的基础起点，从口语交流到学习文字，到阅读文章，再到通过积累进行输出写作，乃至是所有学科的学习认知，都以语文这一学科作为基础前提。随着新课程改革的深入发展，已经生成了大量值得学习借鉴的成功案例，当然新课改过程中避免不了产生一些困惑需要释疑，避免不了发现一些问题需要调整与解决。笔者在小学语文新课改的学习和实践中，归纳出小学语文实施新课改需要着重解决的几点问题。
改变传统的教学模式。当前仍有许多老师尤其是老教師，几十年来早已形成了自我的传统教学体系，很难接受新理念，课堂上离不开滔滔不绝地讲授，仍采用填鸭式、满堂灌的教学方法，课堂教学低效，甚至负效，这样的课堂使小学生容易失去学习语文的兴趣，学知识通过死背硬记使小学生学习的主动性难以得到提升，思维亦不能实现有效开发。当前仍有不少语文老师照本宣科，课堂上就是直接讲授课本内容，不能够把课本知识展开放开，很少引导小学生深入地研究内在重点问题，这样尽管短期内能够看到一点点效果，但小学生获得不了多少实质性的知识，尤其是不能够满足新时期小学生的思维方式和需求。每一名小学语文教师有责任改变传统教学模式，站在面向学生未来的角度，把课堂的主体还给学生，设法让学生成为课堂的主人和学习的主人。
教学内容要适应小学生的实际生活。当前使用的小学语文课本教材，编写得巧妙而经典，融入了大量的精华文化，可是一些事例与实际生活有一定的差距，有的老师尝试旁征博引，可是远离了小学生的实际生活轨迹，小学生学得的知识无法将其应用于现实生活，使许多小学生对语文的学习产生疑惑和思想偏离。当前的新课程改革需要教师自我不断提升知识和能力水平，尽可能多地将学习语文的素材提供给学生，语文素材要争取做到适应小学生的实际生活。
布置开放性语文作业。对现行的语文课后作业布置，大多数教师仍然没有摆脱传统布置作业的方法，不能突出新课改强调的作业设计理念，传统的做习题抄写字词，不能够从实质上提升小学生的语文学习能力，太过单一和枯燥的语文作业，只能压抑学生的思维。长此以往，使小学生一听到说写作业，便会头疼应付敷衍。新课改强调开放性的作业布置，突出作业的趣味性和导向性，力争做到让学生学习语文能举一反三，学得更多的语文知识，拓展学生的发散思维。
搭建小学生展示的平台。当前的小学语文课堂仍存在死气沉沉、缺乏活力和生机的现象，根源在于教师占据了课堂，一切都是师讲生听、师说生做、师问生答，部分语文老师只是照着课本简单地走一下形式，不能使学生真正地学到知识，一些教案千篇一律地借用抄袭，不能依据小学生的具体情况提高学习能力水平，进行综合分析，师生之间缺乏互动交流了解的过程，使许多小学生产生恐惧感，有问题不敢提出，有意见不敢发表。新课改的课堂要求教师搭建小学生展示的平台，尽量多地给学生动口、动手、动脑的机会，让学生敢说敢做、想说想做。
二、小学语文实施新课改的策略
用新课改的理念实施教育教学。作为小学语文教师，必须明确自我的责任，认清自我的存在价值，定位于实现自我、成就学生，用心认真学习和实施新课改，充分学习和利用《义务教育语文课程标准》，以生为本，按照当下小学生的学习特点，进行匹配化的课程设计，争取借助一些成功案例，运用新的教学手段，真正让小学生成为学习的主体。作业布置更加开放与多变，能够具备趣味性和吸引力，真正做到夯实基础、培养能力、提高素养和减轻负担。
营造适合学生的课堂学习氛围。新课改更强调实现有效教学，充分调动小学生学习兴趣和学习的主动性、积极性，把教学环境潜移默化地营造成一个和谐、自由、民主、宽松的学习氛围。比如采用游戏教学法，迎合小学生好动爱玩的天性，使课堂内容与游戏结合起来，给予小学生一定的自由空间和放松时间，使小学生能够在游戏过程中，切实感受学习的乐趣，主动愿意参与其中。
深入开展小组合作学习模式。新课改强调要想实现教学的整体提升，教师不仅要全力以赴，还应当深入开展小组合作模式，让小学生在合作互动中交流学习，通过小学生的相互帮带，提高小学生的专注力。通过培养小学生的合作意识，达成自主思考能力的锻炼和养成。
借助现代教学手段提升课堂效果。新时代高速发展，许多信息技术都能够应用于教学之中，教师要善于借助现代教学手段高效、便捷、丰富的特点，可以进行视频教学，亦可进行微课教学，亦可组建学习交流微信群，使小学生的学习过程不仅仅局限于课堂，无论是课前预习、课堂辅导、课后复习都能够实现无距离无局限，拓宽视野开阔思维，有问题及时解决，真正实现教学的全面性与高效化。
总之，新课改理念强调以生为本，倡导以小学生为学习主体，让小学生成为学习的主人，成为课堂的主人，小学语文教师要不断学习和实施新课改理念，积极转变观念，运用多样化的教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》，人民教育出版社，2011年版.
[2]林崇德.《21世纪学生发展核心素养研究》[M].北京：北京师范大学出版社，2016.
关键词：小学语文;新课改;解决问题;应对策略
一、小学语文实施新课改需要着重解决的问题
华夏文明五千多年的历史文化，主要是通过语文学科来传承，学好语文学科是学习知识必备的能力。小学生学习语文是语文教育的基础起点，从口语交流到学习文字，到阅读文章，再到通过积累进行输出写作，乃至是所有学科的学习认知，都以语文这一学科作为基础前提。随着新课程改革的深入发展，已经生成了大量值得学习借鉴的成功案例，当然新课改过程中避免不了产生一些困惑需要释疑，避免不了发现一些问题需要调整与解决。笔者在小学语文新课改的学习和实践中，归纳出小学语文实施新课改需要着重解决的几点问题。
改变传统的教学模式。当前仍有许多老师尤其是老教師，几十年来早已形成了自我的传统教学体系，很难接受新理念，课堂上离不开滔滔不绝地讲授，仍采用填鸭式、满堂灌的教学方法，课堂教学低效，甚至负效，这样的课堂使小学生容易失去学习语文的兴趣，学知识通过死背硬记使小学生学习的主动性难以得到提升，思维亦不能实现有效开发。当前仍有不少语文老师照本宣科，课堂上就是直接讲授课本内容，不能够把课本知识展开放开，很少引导小学生深入地研究内在重点问题，这样尽管短期内能够看到一点点效果，但小学生获得不了多少实质性的知识，尤其是不能够满足新时期小学生的思维方式和需求。每一名小学语文教师有责任改变传统教学模式，站在面向学生未来的角度，把课堂的主体还给学生，设法让学生成为课堂的主人和学习的主人。
教学内容要适应小学生的实际生活。当前使用的小学语文课本教材，编写得巧妙而经典，融入了大量的精华文化，可是一些事例与实际生活有一定的差距，有的老师尝试旁征博引，可是远离了小学生的实际生活轨迹，小学生学得的知识无法将其应用于现实生活，使许多小学生对语文的学习产生疑惑和思想偏离。当前的新课程改革需要教师自我不断提升知识和能力水平，尽可能多地将学习语文的素材提供给学生，语文素材要争取做到适应小学生的实际生活。
布置开放性语文作业。对现行的语文课后作业布置，大多数教师仍然没有摆脱传统布置作业的方法，不能突出新课改强调的作业设计理念，传统的做习题抄写字词，不能够从实质上提升小学生的语文学习能力，太过单一和枯燥的语文作业，只能压抑学生的思维。长此以往，使小学生一听到说写作业，便会头疼应付敷衍。新课改强调开放性的作业布置，突出作业的趣味性和导向性，力争做到让学生学习语文能举一反三，学得更多的语文知识，拓展学生的发散思维。
搭建小学生展示的平台。当前的小学语文课堂仍存在死气沉沉、缺乏活力和生机的现象，根源在于教师占据了课堂，一切都是师讲生听、师说生做、师问生答，部分语文老师只是照着课本简单地走一下形式，不能使学生真正地学到知识，一些教案千篇一律地借用抄袭，不能依据小学生的具体情况提高学习能力水平，进行综合分析，师生之间缺乏互动交流了解的过程，使许多小学生产生恐惧感，有问题不敢提出，有意见不敢发表。新课改的课堂要求教师搭建小学生展示的平台，尽量多地给学生动口、动手、动脑的机会，让学生敢说敢做、想说想做。
二、小学语文实施新课改的策略
用新课改的理念实施教育教学。作为小学语文教师，必须明确自我的责任，认清自我的存在价值，定位于实现自我、成就学生，用心认真学习和实施新课改，充分学习和利用《义务教育语文课程标准》，以生为本，按照当下小学生的学习特点，进行匹配化的课程设计，争取借助一些成功案例，运用新的教学手段，真正让小学生成为学习的主体。作业布置更加开放与多变，能够具备趣味性和吸引力，真正做到夯实基础、培养能力、提高素养和减轻负担。
营造适合学生的课堂学习氛围。新课改更强调实现有效教学，充分调动小学生学习兴趣和学习的主动性、积极性，把教学环境潜移默化地营造成一个和谐、自由、民主、宽松的学习氛围。比如采用游戏教学法，迎合小学生好动爱玩的天性，使课堂内容与游戏结合起来，给予小学生一定的自由空间和放松时间，使小学生能够在游戏过程中，切实感受学习的乐趣，主动愿意参与其中。
深入开展小组合作学习模式。新课改强调要想实现教学的整体提升，教师不仅要全力以赴，还应当深入开展小组合作模式，让小学生在合作互动中交流学习，通过小学生的相互帮带，提高小学生的专注力。通过培养小学生的合作意识，达成自主思考能力的锻炼和养成。
借助现代教学手段提升课堂效果。新时代高速发展，许多信息技术都能够应用于教学之中，教师要善于借助现代教学手段高效、便捷、丰富的特点，可以进行视频教学，亦可进行微课教学，亦可组建学习交流微信群，使小学生的学习过程不仅仅局限于课堂，无论是课前预习、课堂辅导、课后复习都能够实现无距离无局限，拓宽视野开阔思维，有问题及时解决，真正实现教学的全面性与高效化。
总之，新课改理念强调以生为本，倡导以小学生为学习主体，让小学生成为学习的主人，成为课堂的主人，小学语文教师要不断学习和实施新课改理念，积极转变观念，运用多样化的教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》，人民教育出版社，2011年版.
[2]林崇德.《21世纪学生发展核心素养研究》[M].北京：北京师范大学出版社，2016.