【摘 要】
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众所周知,随着世界经济及工业的发展,肺癌在世界上的发病率逐年增高.在肺癌患者的治疗中,化疗是不可缺少而且是行之有效的治疗方法,但化疗引起的胃肠道副反应亦在一定程度上
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众所周知,随着世界经济及工业的发展,肺癌在世界上的发病率逐年增高.在肺癌患者的治疗中,化疗是不可缺少而且是行之有效的治疗方法,但化疗引起的胃肠道副反应亦在一定程度上影响了患者的定期治疗.我们采用洁白胶囊与恩丹西酮、大剂量胃复安联合应用预防肺癌化疗恶心、呕吐反应,取得了良好疗效,现将观察结果报道如下.
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患者,男性,23岁,服药后出现全身皮肤红斑、大疱8天入院.2003年9月25日因割稻后出现咽部不适,全身酸痛,伴有低热,中午在当地卫生所就诊,口服"头孢氨苄2粒、重感灵2片"共2次,晚
学校同事李老师管理学生可真有一套，不仅各项班级任务能及时保质保量完成，班级秩序井井有条，而且学生规规矩矩，十分听话。向其讨教经验，李老师不禁津津乐道，颇为得意，向我道出了秘密。他说，学生不听话，在耐心教育也没用的情况下，就罚学生去劳动，如罚扫地、拖地板、拔草等。这样一来，保管有用。是吗？我对此十分怀疑，问他都有什么用，他说，一者，学生一见到劳动马上就变乖了，再者，这样还能帮助班级做事情，让他们学会
道德就是一门关照生活的学问。学校道德教育的对象是学生，它应以关照学生的现实生活为使命。然而，现实学校德育在运行中却遗忘了生活着的学生以及学生的现实生活，这使学校道德教育出现了严重的危机。针对此，人们呼吁“道德教育回归生活世界”。因此，从理论上探讨道德教育疏离学生现实生活的原因，在实践中使道德教育承担起生活关怀的历史重任，将具有十分重要的现实意义。 一、对生活正确理解：德育关照学生生活的前提
慢性肺源性心脏病(肺心病)患者急性加重期时,常伴有肾功能损害,导致病情加重,如不及时治疗,可致不可逆的肾功能损害.我们观察了52例肺心病急性加重期患者,测定血尿素氮(BUN)
生成是新课程倡导的一个重要理念。然而在实际教学过程中，有些教师却偏离了生成的目的和航道，走入了生成的误区，生成效果并不理想。那么，生成性教学应注意些什么呢?芽 一、课前应精心预设 课堂中的生成虽然有时不可预测，但真正有效利用生成的是那些课前有充分预设的教师。如果没有课前的精心预设，哪来课堂上的动态生成。所以，新课程改革以后，教师应当为生成去寻求灵活的预设，让预设去促进有效的生成。预设时
例1,女,37岁,主因关节疼痛1年半,颜面皮疹半年,发热40天,头痛视物模糊3天入院.查体:体温37.6 ℃,血压130/80 mm Hg(1 mm Hg=0.133 kPa),神志清,精神萎靡.毛发干枯,面部皮肤可
克雅氏病(Creutzfeldt-Jakob disease,CJD)又称皮质纹壮体脊髓变性、亚急性海棉状脑病.
患者,女性,51岁,因发作性头晕2小时入院,头晕与颈部转动有关,既往有"高血压病及糖尿病"史,"脑出血"病史1年,遗留右侧肢体活动不利,无饮酒嗜好.查体:神清、右利、语利、定向力
教学准备：餐巾纸、红色的水、培养皿、玻璃片2片、粗细不同的玻璃管2根、宣纸、蜡光纸、塑料片、粉笔、记录纸、酒精灯等。
今天的校园，教师体罚学生的行为已得到了有效控制，但校园“软伤害”却有所抬头。这里所说的“软伤害”区别于直接的身体暴力伤害，主要是指教师以恶毒阴险的语言、冷若冰霜的神情、粗暴恶劣的态度对学生的自尊、自信、智力、情感、心理、人际关系等间接的施以精神伤害的行为。其中，以语言为主要形式的“软伤害”所占比例最大。