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【摘 要】阅读是一个基本的学习能力，对学生的未来成长有着重要意义，同时也是提高口语表达能力的重要过程，幼儿教育阶段的儿童思维正处于发展阶段，也是智力开发和思维能力提升的重要时期，应加强对其早期阅读教育的指导，不断提高他们对文字的理解能力。因此，本文就幼儿园早期阅读教学进行深入探讨，并总结出几点可行的对策，希望可以帮助幼儿拥有超强的阅读能力，以及促进我国幼儿园教育事业健康、稳步发展。
【关键词】幼儿园;早期阅读;教学策略
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）35-0164-02
【Abstract】Reading is a basic learning ability， which is of great significance to the future growth of students. It is also an important process to improve oral expression ability. Children's thinking in the early childhood education stage is in the development stage， and it is also an important period for intellectual development and improvement of thinking ability. Strengthen the guidance of their early reading education and continuously improve their ability to understand words. Therefore， this article conducts an in-depth discussion on early reading teaching in kindergartens， and summarizes several feasible countermeasures， hoping to help children have super reading ability， and promote the healthy and steady development of our kindergarten education.
【Keywords】Kindergarten; Early reading; Teaching strategy
现今，幼儿园早期阅读已经成为人们关注的焦点，它主要是指幼儿园为年纪较小的孩童提供教育素材，以此横向发展他们的阅读能力和思维能力，使其通过阅读收获更多的技能且提高语言表达能力，这对其未来成长均具有促进作用。但是在实际教学过程中仍旧存在一些问题，使整体阅读教学质量难以得到提高。所以，要想为幼儿未来学习打下良好基础，教师必须采取合理对策展开早期阅读教学，进一步调动幼儿的课堂积极性。
一、创新早期阅读教学方式
为推动幼儿园早期阅读教学活动顺利进行，教师还应创新早期阅读的教学方法，要摒弃传统落后的教学模式，才能在最大限度上提高幼儿的课堂参与度，使其由被动参与向主动探究转变，这对于教学活动顺利进行均具有较大的促进作用。这就需要改变以往自身主宰课堂的现状，要将课堂的主动权交给幼儿，使他们成为课堂活动的中心人物，并赋予他们充足的学习空间和时间，这是提高早期阅读教学质量的一种有效方式。比如，在阅读《谁咬了我的大饼》一文时，可以让幼儿选择自己喜欢的方式阅读，而非为他们安排好一切，进一步为阅读教学活动的顺利进行创下良好条件。通过阅读，幼儿能快速掌握本章节的重点内容，也可以让其了解每一本书都是有封面和封底的，要按照正确的顺序去阅读，这样才能从中领悟更多，不断提高自身阅读能力，进而提高早期阅读教学水平。
二、营造良好早期阅读环境
一个良好的阅读环境，可以让幼儿快速进入阅读状态，反之，不良的阅读环境，不仅会影响他们的学习积极性，还会影响其阅读能力的提升以及阻碍教学活動顺利展开。所以作为一名优秀的幼儿园教师，在早期阅读教学过程中必须营造良好阅读环境，让幼儿能在一个充满趣味性且轻松的氛围中展开阅读。同时，还应有意识地帮助幼儿养成良好阅读习惯，要按照正确的顺序进行阅读，进一步了解图书的书写结构。当然也要加强与幼儿家长之间的互动联系，在家里也要为孩子营造一个良好的阅读空间，让其能随时随地进行阅读，这对提高其综合阅读能力和水平均具有促进作用。在创设良好早期阅读环境的同时，教师还应根据幼儿的年龄特点，在班级中安置不同类型的书籍，以便满足他们的阅读需求，可以随时随地阅读自己喜欢的书籍。除此之外，家长也要参与阅读中，与孩子共同享受阅读带来的乐趣，全面提升幼儿园早期阅读质量，以及开发幼儿智力和发展其思维能力。
三、尊重幼儿个体之间的差异
每一个幼儿思维方式和学习能力都存在差异，这就需要尊重个体差异展开教育指导，特别是在进行早期阅读教学过程中，更应该尊重它们之间的差异，既要关心学习能力强的人员，也要给予学习能力薄弱人员鼓励和关怀，不断提高他们的阅读自信心，更好地配合自己完成相应的教学任务。本身早期阅读内容就比较多样性，对于同一知识点，不同的幼儿理解上会存在差异，这就需要教师学会站在他们的角度上去思考问题，进一步帮助他们从阅读中掌握更多的知识，全面提高阅读学习能力。例如，在阅读《鼠小弟的小背心》时，教师可以结合幼儿实际状况制定科学合理的教学方案，满足大部分幼儿的学习需求，也要正确评价幼儿的发展水平，要承认和关注每一个幼儿个体差异，尽量避免用统一标准评价幼儿，也不要用语言去攻击他们，要提高自身沟通技能。确保每一个幼儿都可以从早期阅读中收获知识，且享受到阅读带来的乐趣，最终，通过反复阅读逐步掌握阅读技巧。 四、加强与幼儿的互动交流
任何教学活动的顺利进行，都需要教师与学生之间的配合，只有进行良好的互动交流才能提升教学质量，同时互动交流也可以拉近彼此之间的距离。本身幼儿园教育阶段的孩童语言组织能力就比较差，并不能准确表达自身的想法，所以这就对教师提出了新的要求，早期阅读教学中应与幼儿之间积极互动与交流，及时掌握他们的学习状态以及心理状态，将能影响其身心发展的因素，较好地控制在合理范围内，对于其阅读中养成的不良习惯也要及时纠正，使其逐步形成良好阅读习惯。比如，在阅读《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》时，教师可以借助多媒体设备輔助教学，将抽象化的阅读资料变得简单化，也可以绘声绘色的方式引导幼儿阅读，进一步掌握相关文章的构造。对于他们提出的课堂疑问同样要及时处理，以便拉近彼此之间的距离，更好地融入早期阅读教学活动中。
五、开展丰富多彩的阅读活动
随着教育事业的蓬勃发展，对教师也提出了更高的要求，教学中应开展丰富多彩的活动，以此提高学生课堂参与度，这不仅可以减轻自身授课负担，还可以满足大部分学生的学习需求。所以，在进行幼儿园早期阅读教学过程中，也需要开展丰富多彩的阅读活动。本身幼儿时期的孩童就比较爱玩，爱玩也是他们的天性。我们可以借助游戏化教学方式，让他们主动参与到阅读活动中，游戏不仅十分符合他们的心理特点和年龄特点，也可以让其在游戏中掌握阅读技巧，不断提高其综合阅读能力。同时教师还应将课内阅读与课外阅读有机融合在一起，并结合早期阅读教育目标展开有针对性的教育培养，这样才能逐渐提高幼儿阅读能力，且丰富其阅读知识和拓宽其视野。例如，在阅读《好饿的毛毛虫》一文时，可以展开小组合作交流来丰富阅读活动，通过小组之间的合作，幼儿能够快速掌握文中的故事内容，也可以享受阅读带来的乐趣，最后，促进幼儿健康、茁壮成长。
六、培养幼儿自主阅读能力
新时期对幼儿园教师也提出了新的要求，在进行早期阅读教学中，必须加强对幼儿自主阅读能力的培养。本身阅读就是语文学习的核心内容，也是传承中华优秀传统文化的重要途径，更加需要加强阅读指导，让每一个幼儿都能在早期阅读活动中收获知识。而幼儿自主阅读能力的培养，应做到以下几点，首先，教师可以借助亲子共读培养幼儿自主阅读能力，这就需要发挥家长的作用，家长作为孩子人生成长中的重要人物，其教育价值也非常重要。所以家长自身要树立一个正确的早期阅读观念，认识到早期阅读对孩子大脑发育的积极作用，可以在空闲的时候与孩子进行亲子阅读。阅读过程中也要经常给孩子鼓励与赞美，不断提高他们的阅读自信心，进一步从阅读中获得自豪感。当然，教师也要与家长进行互动交流，以便掌握幼儿在家中的实际阅读状况，并制定科学合理的对策提高其综合阅读能力。
七、结语
综上所述，近几年来，阅读已经成为课堂教学活动中的重要组成部分，对幼儿思维方式以及智力发育非常重要，但是早期阅读质量的提升，并不是短时间内就可以实现的，需要教师持之以恒、采取科学对策展开阅读教学指导，进而帮助幼儿养成一个良好的阅读习惯，为其后续阅读学习打下良好基础，有效提高幼儿的创造力、想象力以及阅读能力。
参考文献：
[1]张黎萍.浅谈幼儿园早期阅读的指导策略[J].甘肃教育，2020（06）.
[2]黄剑华.关于幼儿园早期阅读开展策略的研究[J].课程教育研究，2020（05）.
[3]程婷.幼儿早期阅读的意义及策略研究[J].教育革新，2020（01）.
（责编 吴 娟）
【关键词】幼儿园;早期阅读;教学策略
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）35-0164-02
【Abstract】Reading is a basic learning ability， which is of great significance to the future growth of students. It is also an important process to improve oral expression ability. Children's thinking in the early childhood education stage is in the development stage， and it is also an important period for intellectual development and improvement of thinking ability. Strengthen the guidance of their early reading education and continuously improve their ability to understand words. Therefore， this article conducts an in-depth discussion on early reading teaching in kindergartens， and summarizes several feasible countermeasures， hoping to help children have super reading ability， and promote the healthy and steady development of our kindergarten education.
【Keywords】Kindergarten; Early reading; Teaching strategy
现今，幼儿园早期阅读已经成为人们关注的焦点，它主要是指幼儿园为年纪较小的孩童提供教育素材，以此横向发展他们的阅读能力和思维能力，使其通过阅读收获更多的技能且提高语言表达能力，这对其未来成长均具有促进作用。但是在实际教学过程中仍旧存在一些问题，使整体阅读教学质量难以得到提高。所以，要想为幼儿未来学习打下良好基础，教师必须采取合理对策展开早期阅读教学，进一步调动幼儿的课堂积极性。
一、创新早期阅读教学方式
为推动幼儿园早期阅读教学活动顺利进行，教师还应创新早期阅读的教学方法，要摒弃传统落后的教学模式，才能在最大限度上提高幼儿的课堂参与度，使其由被动参与向主动探究转变，这对于教学活动顺利进行均具有较大的促进作用。这就需要改变以往自身主宰课堂的现状，要将课堂的主动权交给幼儿，使他们成为课堂活动的中心人物，并赋予他们充足的学习空间和时间，这是提高早期阅读教学质量的一种有效方式。比如，在阅读《谁咬了我的大饼》一文时，可以让幼儿选择自己喜欢的方式阅读，而非为他们安排好一切，进一步为阅读教学活动的顺利进行创下良好条件。通过阅读，幼儿能快速掌握本章节的重点内容，也可以让其了解每一本书都是有封面和封底的，要按照正确的顺序去阅读，这样才能从中领悟更多，不断提高自身阅读能力，进而提高早期阅读教学水平。
二、营造良好早期阅读环境
一个良好的阅读环境，可以让幼儿快速进入阅读状态，反之，不良的阅读环境，不仅会影响他们的学习积极性，还会影响其阅读能力的提升以及阻碍教学活動顺利展开。所以作为一名优秀的幼儿园教师，在早期阅读教学过程中必须营造良好阅读环境，让幼儿能在一个充满趣味性且轻松的氛围中展开阅读。同时，还应有意识地帮助幼儿养成良好阅读习惯，要按照正确的顺序进行阅读，进一步了解图书的书写结构。当然也要加强与幼儿家长之间的互动联系，在家里也要为孩子营造一个良好的阅读空间，让其能随时随地进行阅读，这对提高其综合阅读能力和水平均具有促进作用。在创设良好早期阅读环境的同时，教师还应根据幼儿的年龄特点，在班级中安置不同类型的书籍，以便满足他们的阅读需求，可以随时随地阅读自己喜欢的书籍。除此之外，家长也要参与阅读中，与孩子共同享受阅读带来的乐趣，全面提升幼儿园早期阅读质量，以及开发幼儿智力和发展其思维能力。
三、尊重幼儿个体之间的差异
每一个幼儿思维方式和学习能力都存在差异，这就需要尊重个体差异展开教育指导，特别是在进行早期阅读教学过程中，更应该尊重它们之间的差异，既要关心学习能力强的人员，也要给予学习能力薄弱人员鼓励和关怀，不断提高他们的阅读自信心，更好地配合自己完成相应的教学任务。本身早期阅读内容就比较多样性，对于同一知识点，不同的幼儿理解上会存在差异，这就需要教师学会站在他们的角度上去思考问题，进一步帮助他们从阅读中掌握更多的知识，全面提高阅读学习能力。例如，在阅读《鼠小弟的小背心》时，教师可以结合幼儿实际状况制定科学合理的教学方案，满足大部分幼儿的学习需求，也要正确评价幼儿的发展水平，要承认和关注每一个幼儿个体差异，尽量避免用统一标准评价幼儿，也不要用语言去攻击他们，要提高自身沟通技能。确保每一个幼儿都可以从早期阅读中收获知识，且享受到阅读带来的乐趣，最终，通过反复阅读逐步掌握阅读技巧。 四、加强与幼儿的互动交流
任何教学活动的顺利进行，都需要教师与学生之间的配合，只有进行良好的互动交流才能提升教学质量，同时互动交流也可以拉近彼此之间的距离。本身幼儿园教育阶段的孩童语言组织能力就比较差，并不能准确表达自身的想法，所以这就对教师提出了新的要求，早期阅读教学中应与幼儿之间积极互动与交流，及时掌握他们的学习状态以及心理状态，将能影响其身心发展的因素，较好地控制在合理范围内，对于其阅读中养成的不良习惯也要及时纠正，使其逐步形成良好阅读习惯。比如，在阅读《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》时，教师可以借助多媒体设备輔助教学，将抽象化的阅读资料变得简单化，也可以绘声绘色的方式引导幼儿阅读，进一步掌握相关文章的构造。对于他们提出的课堂疑问同样要及时处理，以便拉近彼此之间的距离，更好地融入早期阅读教学活动中。
五、开展丰富多彩的阅读活动
随着教育事业的蓬勃发展，对教师也提出了更高的要求，教学中应开展丰富多彩的活动，以此提高学生课堂参与度，这不仅可以减轻自身授课负担，还可以满足大部分学生的学习需求。所以，在进行幼儿园早期阅读教学过程中，也需要开展丰富多彩的阅读活动。本身幼儿时期的孩童就比较爱玩，爱玩也是他们的天性。我们可以借助游戏化教学方式，让他们主动参与到阅读活动中，游戏不仅十分符合他们的心理特点和年龄特点，也可以让其在游戏中掌握阅读技巧，不断提高其综合阅读能力。同时教师还应将课内阅读与课外阅读有机融合在一起，并结合早期阅读教育目标展开有针对性的教育培养，这样才能逐渐提高幼儿阅读能力，且丰富其阅读知识和拓宽其视野。例如，在阅读《好饿的毛毛虫》一文时，可以展开小组合作交流来丰富阅读活动，通过小组之间的合作，幼儿能够快速掌握文中的故事内容，也可以享受阅读带来的乐趣，最后，促进幼儿健康、茁壮成长。
六、培养幼儿自主阅读能力
新时期对幼儿园教师也提出了新的要求，在进行早期阅读教学中，必须加强对幼儿自主阅读能力的培养。本身阅读就是语文学习的核心内容，也是传承中华优秀传统文化的重要途径，更加需要加强阅读指导，让每一个幼儿都能在早期阅读活动中收获知识。而幼儿自主阅读能力的培养，应做到以下几点，首先，教师可以借助亲子共读培养幼儿自主阅读能力，这就需要发挥家长的作用，家长作为孩子人生成长中的重要人物，其教育价值也非常重要。所以家长自身要树立一个正确的早期阅读观念，认识到早期阅读对孩子大脑发育的积极作用，可以在空闲的时候与孩子进行亲子阅读。阅读过程中也要经常给孩子鼓励与赞美，不断提高他们的阅读自信心，进一步从阅读中获得自豪感。当然，教师也要与家长进行互动交流，以便掌握幼儿在家中的实际阅读状况，并制定科学合理的对策提高其综合阅读能力。
七、结语
综上所述，近几年来，阅读已经成为课堂教学活动中的重要组成部分，对幼儿思维方式以及智力发育非常重要，但是早期阅读质量的提升，并不是短时间内就可以实现的，需要教师持之以恒、采取科学对策展开阅读教学指导，进而帮助幼儿养成一个良好的阅读习惯，为其后续阅读学习打下良好基础，有效提高幼儿的创造力、想象力以及阅读能力。
参考文献：
[1]张黎萍.浅谈幼儿园早期阅读的指导策略[J].甘肃教育，2020（06）.
[2]黄剑华.关于幼儿园早期阅读开展策略的研究[J].课程教育研究，2020（05）.
[3]程婷.幼儿早期阅读的意义及策略研究[J].教育革新，2020（01）.
（责编 吴 娟）